《Unit 2 My family》教案Word格式文档下载.docx

1、2、能够理解和运用句型： Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时1、教学内容A Lets talk Point and say二、教学目标1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。三、第一次先学后教自学指导1、听录音，理解对话内容；2、回答问题：Whos he?he is Amys dad;3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演

2、对话内容；后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师

3、事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教1、听录音，理解课文内容；2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；3、看书听录音，跟读课文对话。1、小组朗读，分角色朗读。2、请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子： Hes my father.五、当堂训练1、Whos family i

4、s this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）Unit Two My family第二课时1、教学内容： learn2、展示目标1、能够听、说、认读单词：woman, mo

5、ther, mom.2、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。3、第一次先学后教1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man （woman）？引导学生说出：Hes Chen Jies father（dad）. Shes Chen Jies mother （mom）

6、.并把图片贴到黑板上。3、3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、4、教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather （grandpa）, grandmother（grandma）, brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。br

7、other, sister不是本课内容，稍带即可。5、5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather （grandpa）, grandmother（grandma）, brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they?7、后教1、播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes m

8、y2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。4、第二次先学后教1、Lets chant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father. Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk根据学

9、生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1:S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacherT: Whos he? S1: Hes Mr Jones. Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话： Whos she? Shes Miss White. Is she a man, too? No, she isnt.对比学习man和woman。1、运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yapin

10、g is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.5、当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型/ Whos that woman?Shes/hes.2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。第三课时 spell1.能够听、说、读、写单词：ten, red

11、, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培养学生认真观察、发现规律的能力。1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing（1）呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/（2）用肢体语言表演这个自拼规则。1、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。egg, Ted, hen等。3、说短

12、语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, listen and circle.5、 Listen and write.4、第二次先学后教自5、自学指导1、教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。1、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。2、学生分组朗读；3、个人读；6、当堂训练1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业