四年级语文上册语文园地五教案新人教版Word文件下载.docx

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一边读，一边感觉。

读着读着，仿佛让人看到了哪一种兵马俑？

（出示：

身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏）

2.指名说，并用上以上四字词语。

3.同桌之间说一说。

教师总结：

生动准确的词语在描写景物中有着非常重要的作用，我们平时一定要注意积累和运用。

二、我的发现

1.首先进入，出示：

“我的发现”，生齐读。

2.引导学生说说自己的发现？

3.读读小林的话，引导学生说出：

运用熟知的事物来对比，这样方法叫什么？

（比照）

4.比照不仅有这样的作用，还有其它的作用。

读读小东的话。

小东还发现这样写能让句子更加具体形象。

他还举了个例子。

这句话是用（）作比照，让读者很容易想象出“1.5亿公里”到底有多远。

）

5.指名说，齐读。

括号里面填写“如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。

”

6．这是我们学过的课文，现在来挑战个更难的。

（出示课件：

那是一棵大树，远看像巨大的凉亭，）

让学生充分发挥想象，说出树的大，可以说十几个大人连起来才能抱得住，几十个大人在树下乘凉也不觉得拥挤，树下住着好几十户人家等。

7.师总结：

通过刚才我的发现，我们知道了比照这种方法，在描写事物中有着非常重要的作用，它可以把事物描写得更加具体形象，让读者很容易想象出所描写事物的特征。

古人也喜欢用一种别具特色的表达方法来描写景物。

三、日积月累

1.翻开书本，认真读读上面的对联，这就是古人非常喜欢的一种表达方法。

注意读准字音，读通句子。

自由读、指生读、齐读等。

2.同学们，对联是我们中华民族一种独特的文化遗产，它能够用非常简洁、非常对称的语言把一处景点的特色描写出来。

3.请你一边读，一边去体会、去想象，对联中在描写怎样的景色？

4.引导学生交流一下自己对这几幅对联的大体理解。

5.展示对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受景色的美。

例如：

青城山和大明湖，不一样的山水风光，带给了我们一种美的享受，那颐和园的月波楼又会是怎样的一番景色呢？

轻轻地吟诵对联，静静地想象，你仿佛看到了怎样的景色？

引导学生发挥想象，并说明这副对联描写的是两个时间的景色，上联写的是白天，阳光从小路两边的竹子透射下来，仿佛是云铺在了地上。

而下联写的是夜晚的景色，月光如泻，把花的影子投射在窗帘上，深深浅浅的，煞是好看。

6.我们也来吟诵。

齐诵

7.背诵四副对联：

读着读着，我想大家肯定对这四副对联都产生了浓厚的兴趣，想把它们背下来吗？

选自己最喜欢的背一背，记一记。

①自由背。

②四人小组背。

③齐背。

8.拓展：

（出示江心寺对联：

云朝朝朝朝朝朝朝朝散潮长长长长长长长长消--宋·

王十朋）温州市江心寺山门上这副叠字联，是南宋人王十朋年轻时寓居江心寺读书时，朝朝暮暮面对瓯江的江潮和天空的浮云的变化，用白描的手法自然而然地写出来的。

非常的有意思。

其实，像这样精彩、有趣的对联，我们身边有很多，我们平时要注意搜集。

有兴趣的同学，还可以把它记下来，回来跟我们同学进行交流。

第2课时（口语交际）

介绍一处“世界遗产”

一、激情引入，揭示话题

1.长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

看课文关于长城的报道。

读后你有什么感受？

（多角度谈感受，如为文物遭到破坏感到担忧，对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。

2.摆在大家面前的关键问题是什么？

板书：

口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

1.4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3.自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

　1.交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　2.课堂小结，表扬激励

四、拓展延伸，提高意识

　1.认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2.交流了解，中国有多少世界遗产！

3.我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？

这些世界遗产对我们有什么好处？

中国世界遗产的现今状况如何？

4.怎样来保护世界遗产？

5.形成书面建议或倡议书。

第3课时（习作）

写导游词

一、创设情景，导入新课

　　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

二、明确要求，交流资料

1.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（2）写出并熟悉导游词。

2.说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法　　

（一）教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

（二）小结：

导游词一般由三部分组成：

1.习惯用语。

即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。

2.整体介绍。

用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。

3.重点讲解。

即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。

（三）导游词的温馨提示：

　1.强调知识性。

导游词的内容必须准确无误，令人信服。

可加入同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。

这样，会提高导游词的档次水准。

　2.突出趣味性。

为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：

（1）编织故事情节。

（2）语言生动形象，用词丰富多变。

（3）恰当地运用修辞方法。

（4）幽默风趣的蕴味。

（5）情感亲切。

（6）随机应变，临场发挥。

3.要有针对性。

它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。

四、独立试写

把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

五、大家互评习作，修改习作

第4课时（宽带网）

一、明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

二、交流方法

1.方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

你是采用什么方法搜集资料的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；

　　查找相关古诗；

　　登录网站查找；

　　调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2.资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3.老师的建议：

（1）建立资料袋，分类收藏；

（2）组成合作小组进行收集与整理；

（3）要纠正一些不当作法。

三、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

教学反思：

附送：

2019年四年级语文上册语文园地八教案新人教版

1．围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；

进行口语交际；

在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2．观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3．学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认知能力。

二次备课

教学重点、难点：

口语交际与习作。

1．布置调查《梦想——今天的现实》。

2．搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第1课时“口语交际”

一、谈话导入

（一）同学们，知道一个世纪是多少年么？

在我们刚刚送走的20世纪这一百年里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。

课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能向大家汇报你的调查结果吗？

（二）学生汇报（可以是家庭生活内容，可以是社会或生产建设的巨大变化，可以有关自然，医学，可以是国内或国外的……）教师随机展示图片资料。

二、指导学生交流

（一）我们了解了这么多梦想成真的事，真让人激动！

你们有什么梦想么？

谁来介绍你的奇思妙想？

（二）出示提示：

希望大家，展开想象的翅膀，畅想未来，构思自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服，食品、住宅、交通等，也可以搞个人的制作。

（三）指名读学习提示。

讨论采取哪种交流形式？

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题讨论……

（四）互相交谈，准备发言内容。

介绍自己的奇思妙想：

教师带动学生及时积极的针对所介绍内容从听、说两方面评价指导：

说的方面：

想象是否大胆丰富，语言是否是否表达清楚，态度是否落落大方等。

听的方面：

是否注意倾听别人的发言，态度是否认真，是否发现别人的长处及不足等。

三、总结感悟

（一）在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴中学到很多新东西吧？

来谈谈你的收获吧。

（二）学生谈个人收获。

（三）简单将自己的思路列个提纲。

四、作业

请你发挥想象设计未来的食品或衣服，要写出它的新特点是什么？

第2课时（习作）

一、谈话引入

（一）上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；

涌动着思想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

（二）认真回忆，交谈看法。

二、明确习作要求

（一）想象应从哪些方面去想，想些什么？

学生讨论。

（二）教师补充：

想象可以不拘形式、可以是古今中外、海阔天空，也可以是从现实生活中受到启发或自己的设想、创造等。

（三）习作方法指导：

1.叙述想象的事物，要有一定的顺序。

（由整体到局部、由局部到整体、由特点到制作工序等。

2.记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

3.表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

（四）学生自己交流习作，教师巡视指导。

（五）选出写得好的习作，说说好在哪点？

全班交流。

（六）教师选出有特色的习作讲评。

（七）学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

三、习作例文欣赏

第3课时（讲评习作）

一、教师评议

（一）整体评价。

（二）习作内容、质量的评价。

　　1.展示优秀习作。

师生评议。

　　2.展示优秀语段。

　　3.展示优秀语句。

（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

二、小组交流评价，互相提高

（一）组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

（二）认真修改自己的习作。

（三）互评互议，选出优秀习作若干份，在“语文园地”里展览

第4课时

一、我的发现

（一）自读我的发现内容，读后说说自己的发现，学生交流个人的看法。

教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字准确性的重要）

（二）开展争做“文字小卫士”的活动。

修改成语广告中的错别字。

（三）搜集错用滥用的文字。

（四）生生交流，动笔修改。

二、日积月累

（一）名句导入：

常言说“不积跬步，无以致千里，不积小流，无