北师大版四年级上册数学表格式教案文档格式.docx
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二、线与角
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三、乘法
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国庆节
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三、乘法、整理与复习
（一）
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期中考试四、运算律
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四、运算律
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五、方向与位置
4
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六、除法
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七、生活中的负数
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八、可能性
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总复习
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期末考试
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第一单元教学计划
教
材
分
析
本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。
体会到十进制的特点。
从数数的过程中，体会大数的意义，从中培养学生的推理能力。
之后，组织学生收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。
一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要改写成以万或亿作单位的数。
数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。
有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。
由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。
课
标
要
求
1、经历收集日常生活中常见数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
2、通过操作活动，认识亿以内的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确的读、写、以及比较数的大小。
3、认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4、理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个舒的近似数。
学
注
意
事
项
课题
数一数
课时
第一课时
总课时
第1课时
课型：
新授
主备人
二备情况
二备教师
二备时间
月日
上课时间
教学目标
1、认识“万”“十万”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。
2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。
3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学重点
明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
教学难点
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学方法
新授法练习法
教学准备
课件
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
时间分配
一、旧知迁移导入
二、学习新知
我们数数：
100个可以怎样数？
1000呢？
10000呢？
第一次数是以谁为单位？
第二次呢？
第三次呢？
我们数数时的这些单位叫什么单位？
他们之间有什么关系？
（1）小青的妈妈是银行的收银员，在清点人民币时，把100张“100元”的扎成一叠，是多少元？
一共扎了9叠，是多少元？
（2）问：
再加一叠是多少？
生自由回答
这些单位叫计数单位。
一生在黑板上贴出万以内的计数单位
三借助计数器认识“十”“万
四、布置作业
五、思维训练
（1）师质疑：
万位满十了怎么办？
师师小节：
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万是“十万”
举例说说身边的大数？
（1）教材第三页“练一练”1、2、3、4题
（2）“练一练”第5、6题
1、思维训练
如果给你足够多的小棒，你用什么方法表示出“12345”这个数？
质疑：
万位满十
生答：
一万元
九叠是九万元
十万
小组讨论，达成共识。
生齐读计数单位
个别学生读
多种形式练习
同桌之间你说我拨，师说生拨
板书设计
10个一千是一万
10个一万是十万
教学
反思
认识更大的数
第二课时
第2课时
新授课
1、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，从而掌握十进制计数法。
2、通过“数一数”的活动，培养学生的推理、观察、分析能力。
3、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
掌握十进制计数法。
新授法主动发现法
课件计数器
一、复习旧知
二借助计数器，认识“十万
1、一千一千的数，九千五百数到十万。
2、一个一个的数，从四万九千九百九十八数到五万零五。
（2）师小节：
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万是“十万”。
学生数数
小组讨论，达成共识
生上黑板，在计数器上演示。
三、认识“百万”“千万”和“亿”
四、小结：
五、课后交流
六、布置作业
七、思维训练
（1）出示汽车挂图
一辆车卖10万元，2辆车卖多少元？
3辆、4辆呢？
你是怎么想的？
10辆汽车呢？
小节；
10个十万是一百万
（2）认识“千万”“亿”
学生根据经验，自己推理出。
提示：
数到十个一千万时，告之是一亿。
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等都是计数单位。
强调相邻两个计数单位之间的进率是10。
本节课的收获是什么？
（1）教材第4页“练一练”1、2、题
（2）“练一练”第3、4题
自由数数认识更大的数
独立完成，集体订正
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿计数单位
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
人口普查
第三课时
第3课时
1、掌握亿以内的数的读法和写法，能正确读出和写出亿以内的数。
2、培养学生的迁移推理能力及归纳概括能力。
3、进一步配给样学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。
掌握亿内数的读数和写数方法，能正确读出和写出亿以内的数。
中间或末尾有“0”的数的读法和写法。
新授法自主探究法
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
一、导入
二、探究新知
（1）回忆计数单位
（2）读出下列各数：
742、4600、10000、3215、5009、7010
说一说读数的方法。
1、展示学生收集的数据
2、对数据进行分类
3、讨论亿以内的数的读法
（1）介绍数位及数位表
个位、十位、百位、千位…叫数位。
问：
同一个数字，把他写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？
指名回答
同桌互说
将数据展示在幻灯机
小组合作学习（学生的分类可能会有几种情况，都肯定。
只要能说出道理。
）
三、小结
四、作业
（2）认识数位分级
师说明：
按照我国计数习惯，从右起，每四个数位为一级。
个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
出示制作好的数位顺序表（3）末尾有0的数的读法
师指导1265830000的读法
先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合起来读作：
十二亿六千五百八十三万
生试读：
1295330000、6780000、13820000
数中的“0”都在什么位置？
怎么读？
1807199这个数读不读这个0呢？
0在什么位置是不读？
小结：
当0在级的末尾时，不读。
（4）中间有0的数的读法
含有个计、万级、亿级的数，先读哪一级？
什么位置上的“0”不读？
什么位置上的“0”读？
（5）学生自学亿以内数的写法，师总结
这节课学习了哪些知识？
第6页和第7页的第一题。
生自己读，多读、
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