三年级下册语文第四单元教学设计Word格式文档下载.docx
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教语文学资源
班班通；
搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
课时安排
3课时
教学设计
第一课时
课时目标
1、会认6个生字，把词语读正确
2、了解课文大致内容，重点学习1—5自然段。
1教学过程
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：
多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：
时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：
想想课文讲了哪些事？
作者通过和时间赛跑明白了什么道理？
（中心句：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
（检查预习情况）
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？
（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？
文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？
平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？
全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？
（对时光流逝的感伤）
课后回忆
第二课时
1、练习有感情地朗读课文，学习6—8自然段。
2、搜集有关珍惜时间的名言。
3、课下试着与时间赛跑。
教学过程
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？
为什么？
（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：
时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？
画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：
当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下文理解：
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？
（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；
一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；
读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
四1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受
第三课时
1、交流和时间赛跑的感受。
2、学习9—10自然段，学会珍惜时间。
3、正确书写生字。
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：
上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
学生先介绍，师补充介绍：
林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生。
1973年开始散文创作，至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习：
1、出示两道数学题：
（1）每天24小时，每年365天有多少小时？
（2）每年365天，80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。
（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
3、学生练习写生字。
板书设计：
13、和时间赛跑
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功。
13．和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
教学反思
业检评价
检查部门
检查日期
《14检阅》教学设计
14.检阅
理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
1、会认“俱”“拄”等五个生字，会写“俱”“博”等14个生字，正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。
朗读引导，谈话，观看图片
教学资源
班班通
2课时
2、感受波兰首都华沙欢庆国庆节场面的隆重。
一、录象揭题
1、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。
（看阅兵式录像）
（师：
二00九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵，庆祝中华人民共和国建国六十周年。
这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三四次国庆阅兵。
）
3、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。
（出示课题）
二、自由读课文，感知内容
要求：
把课文读正确、流利。
并想想课文讲了一件什么事？
全班交流汇报
1认读生词，生字；
理解不懂词语。
2、书写生字
（1）、进一步认读生字。
（2）、记忆字形。
交流记忆方法。
（3）、指导书写。
重点指导：
“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大
3学习生词
俱乐部
拄拐鸦雀无声截肢
棘手
洪亮沉默局面真棒羡慕情不自禁主席台
盛大隆重纠正淹没
4、指名读课文，检查是否读正确、流利。
5、汇报交流：
课文讲了一件什么事？
（提示归纳：
波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（
）仪式上，让（
）的博莱克走在（
）。
游行时，他们的队伍得到了观众的一致（
6、课文主要讲了关于检阅的哪几个场景？
三、学习10.11自然段
1、师：
接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
（出示10自然段）（齐读）
2、师：
读了以后你感受到了什么？
你从哪些词里看出场面的隆重？
预设：
①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了，炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。
”检阅的队伍多。
师：
谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅？
让我们感受到它的隆重和盛大。
（指名读）
采访一下，你为什么用这么洪亮的声音来读？
（激动）
你呢？
（高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍，让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师：
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们的表现如何？
观众是怎么评价他们的？
出示：
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
小结：
观众为什么称赞他们呢？
他们“棒”在哪儿呢？
我们下节课继续学习！
第二课时
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会少先队员们美好的心灵。
一、复习导入
上节课我们在波兰首都华沙观看了一次隆重的检阅，让我们再次回顾一下。
（齐读10自然段）
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