届高三一轮复习讲义 选用 仿用 变换句式Word格式.docx

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“选用、仿用、变换句式”包括三项内容：

第一是了解各类不同的句式，学会根据不同的语言环境选用恰当的句式。

第二是仿造列举的一句或几句话，写出句式相同的句子。

这是近年来高考中出现的较新的题型。

同时，它又是难度较大的题。

这一类题从思维的角度看，是考查考生的联想思维能力和迁移能力；

从语法的角度看，是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力；

从表达方面看，是考查学生语言表达的简明、连贯、得体的能力。

因此，备受高考命题者的青睐。

第三是掌握不同句式的变换方法，能根据语境要求，灵活自如地变换句式。

【要点精析】

“选用、仿用、变换句式”是有关语言知识和语言表达方面的内容，主要考查语言的运用。

从考题形式上看，现在主要以主观表达题——简答的形式在第Ⅱ卷中考查。

从命题角度上看，命题中往往不是单一命题，小的考点之间相互兼容，“选用句式”“修辞知识”或与“仿用句式”结合在一起考查，或与“变换句式”结合在一起考查，或与语言的连贯、病句的修改联合考查。

本考点既可以综合测试理解句意、分析句式与表达效果关系的能力，又可以考查考生的联想、想象、创新思维等能力。

对于高考题，命题者一定会从内容和形式上进一步创新。

选用句式在第I卷出现，常与语言的“连贯、得体、简明”等综合出题。

仿用句式，通常是给出一个例句或画线的句子，要求仿照例句形式和修辞特点，另起话题再造句子。

题型主要有接力式、插入式、命题式和开放式。

【备考园地】

一、纵观近几年高考，句式变换具体有如下几种形式：

a．将长句改为短句。

b．将短句整合成长句。

c．改变原句结构。

d．用口语转述书面语。

e.散句改为整句。

f．图表转述题。

近两年高考出现了将图表转换为语言叙述的一种新题型。

选用句式的方法：

审清题目要求。

审清题目要求是为了保持上下文的连贯，又是为了突出强调某个意思，以便思考时具有针对性；

认真分析所给材料：

a．语境考查，b．保持连贯，话题一致、句式一致。

c．“相亲”成功。

仿句解题方法：

先考虑句式的相同；

寻找词群，判明关系，然后可以考虑用数学集合概念来进行解题。

因为不管哪种仿句类型，其主语、宾语、谓语动词，一般都是一个词群，如果我们把词群找出来，所剩的工作就是连词成句了。

套用句式，连词成句。

变换句式解题方法：

重组式变换解题方法。

重组句子，是句式变换的一种形式，它根据既定的表达目的而变换句子，只是改变句子的表现形式，决不要误以为是变换句意。

一般来说，句子重组要注意以下几个方面：

要注意分清是单句还是复句，在题目中，这种重组有时是长单句变复句，有时则相反；

注意句子间的逻辑关系和层次结构，从而做出恰当的变换；

前置部分主语性质的

确定。

以某词为开头的句子重组，往往要让开头的这个词作为主语或主语的组成部分，这就在局部涉及主动句与被动句的互换、把字句的变换、定语变主语等，其中心意图是把开头部分通过变换成为主语或主语部分。

变化只能是句式上的，语意不能改变。

字词的删改，这是为使句子流畅必须作出的改变。

“使”“被”“让”“把”等词的删改，其性质仍然是为句式服务。

长句变短解题方法。

长句变短方法，总而言之，就是“枝叶独立成句”，也就是原句中的定语、状语、补语等由句子成分分离成独立的句子。

a．修饰成分抽出，主干空缺部分复指独立。

b．层层剥离，巧解连环。

短句组长解题方法。

利用扩展的句子成分，把有关的内容作为附加成分依次附在句子的主干上。

要将相同的重复信息，加以归纳，有的删去，有的指代。

散句变整句解题方法。

整句主要是排比、对偶句等；

散句主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。

整句改为散句是将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。

散句改为整句则要加上重复使用的词语，使之和相关内容构成整齐句式；

或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。

二、仿用句式的方法技巧

（1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保持仿写的句义与原句句义的一致。

（2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系，关联词也要一一对应。

（3）注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。

（4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，仿句用词越像越好。

（5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等仿句要一致。

仿照下面句子，另写两句富有意蕴的句子。

　　故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

　　故乡的歌是——————，——————————。

　　解题分析：

表面上看，除了“富有意蕴”这一要求外，似乎没有别的限制。

因此，一些学生在做题时便不加考虑，结果出现了许多并不理想的答案。

其实，要想答好也不难，关键是要能够“软硬兼识，形神兼备”：

1、识别并运用相应的句式结构

首先分析句子的大结构。

仔细阅读例句，不难看出，全句的基本结构应为：

故乡的歌是…………，总（在）…………

其次分析句内的小结构。

例句中，“一支清远的笛”是一个偏正短语，具体是由“定语（数量词+形容词）+名词中心语”构成；

“在有月亮的晚上响起”也是一个偏正短语，具体由“状语（在＋定语+名词中心语）+动词中心语”构成。

弄清楚这些，在仿句的时候，就可以有意识地分别按例句中的结构去造句，这样，就有了明确的针对性。

回到前面，本句仿写的句式结构应是：

故乡的歌是……（事物），总在……（的时候或的地方）……（干什么或怎么样）

2、识别并运用相应的修辞手法

细读不难发现，例句中使用了暗喻的修辞手法，同时也有一些通感（通感可以看着是一种特殊的比喻）的韵味。

而暗喻是比喻的一种，应该明白，只有性质不同的事物才能作比，并且二者还应具有相似性的特点。

因此，在仿句时，也必须体现出例句的这一特征。

下面这两个例子，就不符合要求：

故乡的歌是一首轻柔的歌，总在夜深人静的时候哼起。

故乡的歌是一支优美的乐曲，总在寂寞的时候响起。

有一定文学常识的人就会看出，句中的本体（歌）和喻体（歌、乐曲）是同一类事物，它们构不成比喻的条件。

同时，由于是造两个仿写句，因此，两个用来作比的事物（喻体）最好属于不同的类别，以使句子更加变化多彩。

下面这个仿写就不是太好：

故乡的歌是一支清丽的箫，总在思乡的夜晚吹起；

故乡的歌是一把悠扬的口琴，总在月圆的时候奏响。

这是因为，“箫”、“口琴”同属乐器，而且与例句中的“笛”也属于同一类事物。

3、识别并表现出仿句中相应的情感、语言风格

细加体会，例句语言具有形象生动、文雅清丽的特点，而且富有意蕴，仿句时，也要尽可能地体现出这些特点；

并且，既然是“故乡的歌”，那么显然是针对远方的游子而言的，自然，后面用来作比的事物，一定会给远离故乡、飘泊旅居的游子带去亲切、温馨的感觉，从而抚慰他们思乡的孤寂心灵。

因此，句中的意象必须符合这一要求，才能产生较好的表达效果。

所以，选用什么喻体是需要讲究的，它应该具有美感，能给人以情感的慰藉，否则就达不到仿写的要求。

如：

故乡的歌是一只怪叫着的乌鸦，总在客居的旅舍上空掠过；

故乡的歌是一阵狂暴的沙砾，总在游子的心头敲打。

试想，“怪叫着的乌鸦”、“狂暴的沙砾”怎能给人以美感，而“掠过”、“敲打”，又怎能给游子以心灵的慰藉呢？

再如“故乡的歌是一首忧愁的诗，总在深夜的灯下完成”一句，不但语意平淡，而且显然缺乏意蕴，只需在几个地方略作一点改动，其表现力就大不一样：

故乡的歌是一首缠绵的诗，总在月圆思归的夜里吟唱；

其实，只要稍加留意，就能找到很多可以用来作比的事物，如：

灯、风、小溪、春雨、风帆、诗、信、鸟儿、花儿、茶、酒、云霞、山泉、月光、太阳等。

另外，也要注意前后词语的搭配和语意的完整，不然语句就缺乏表现力甚至文意不通。

例如：

故乡的歌是一杯香醇的酒，总在觥筹交错是记起；

（搭配不当）

　　故乡的歌是一只船，总在巨浪的潮头上。

（语意不完整）

需要补充说明的是，仿句时还要善于联想和想象，注意在平时的学习中加强积累，培养良好的语言感觉能力，这样就可以厚积薄发，从容应对了。

本题较理想的仿写有：

　　故乡的歌是一只轻盈的风筝，总在异乡的天空上飞翔；

　　故乡的歌是一声亲切的呼唤，总在游子的心头回响；

　　故乡的歌是一泓清凉的泉，总在酷热的荒漠中涌出；

　　故乡的歌是一座坚固的桥，总在布满沟壑的路上架起；

　　故乡的歌是一片灿烂的云霞，总在风雨之后的天空中出现；

　　故乡的歌是一封迟到的信，总在思乡正浓的夜晚飞临；

　　故乡的歌是一杯浓酽的茶，总在忧愁的日子里溢香；

　　故乡的歌是一轮明艳的朝阳，总在黑暗的海边升腾而起

三、仿用句式四忌

1、忌话题脱离。

话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。

2、忌结构不一。

仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。

或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；

还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。

或总分或并列等，都必须合规格。

3、忌修辞不符。

仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，这对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。

仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。

4、忌色调不合。

色调，即色彩和格调。

仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；

除此之外，立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。

相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。

四、变换句式的方法技巧

1、意思相同而语气不同的句式的变换与选择

（1）．陈述句与反问句的变换与选择

（2）．陈述句和感叹句的交换与选择

（3）．祈使句和疑问句的变换与选择

2、几种结构不同的句式的变换与选择

（l）．常式句和变式句的变换，即一般次序与特殊次序的变换。

常式句是正常语序的句子。

变式句指语序特殊的句子，也称之为倒装句。

倒装句有主谓倒装和修饰语与中心语倒装。

主谓倒装是为了强调谓语，修饰语与中心语倒装主要有状语后置、状语提前、定语后置三种，也是为了强调。

偏正复句中，有时为了强调某个语言成分，也把正句提到偏句之前。

常式句和变式句可以互相转换。

A．多么委婉清丽啊，这琴声！

（谓语提前）

B．给英雄的慰问信不断地飞来，从厂矿，从农村，从祖国各个地方。

（状语后置）

C．荷塘四面，长着许多树，蓊翁郁郁的。

（定语后置）

D．我不想去了，雨这么大。

（因果倒装）

采用变式句，一定要在某种特定语境中，为了某种需要突出或强调某个成分，或者为了构成某种语言风格。

此外不可乱用，否则会影响语言的规范化。

（2）．