幼儿面食教案Word格式.docx

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小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗?

幼:

森林。

师:

你们想去吗?

想。

好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗?

准备好了。

好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!

（播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。

）2.出示小动物，感知诗歌内容。

师:

小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗?

漂亮。

请小朋友告诉老师，森林里有什么?

幼儿自由回答师:

小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗?

会。

好，请你跟小象打招呼。

小象，好。

小象:

小朋友，好。

小朋友，你们喜欢小象吗?

喜欢。

哦，请问你为什么喜欢小象呢?

小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗?

假如你有一个长鼻子你想干什么?

小朋友都很棒。

如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。

（做出握握手的动作）你们想跟小象握握手吗?

好，请小朋友跟蔡老师说一遍如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。

（请幼儿跟老师边说边做握握手的动作）师:

好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧!

小象，再见。

依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会:

如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。

二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。

1.有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》。

2.教师示范朗诵一遍。

3.师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做握握手拉拉勾顶顶牛的动作。

三、仿编诗歌师:

小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物?

你们太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么?

如果蔡老师看见小白兔，我想和小白兔比跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么?

请幼儿回答四、活动结束师:

小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗?

想师:

好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧!

（播放音乐）附我想

看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。

看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话

看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。

【篇二：

幼儿园面试说课技巧+说课、教案范例】

幼儿园面试技巧+说课/教案范例

【这篇说课或教案的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。

这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。

是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。

在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。

所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】

面试技巧：

在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。

在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。

这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。

值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值。

要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。

（1）要在说课前准备好各领域基本课型的框架。

包括目标框架、理论框架。

（2）说者要合理安排好20分钟。

一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。

（3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。

比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为?

?

”“为使幼儿感受?

，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；

说好目标可接着说：

“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；

“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。

同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答?

这种流水帐式的说法。

（4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。

当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。

下面具体谈谈“说课”前可准备的框架：

什么是说课？

通俗地讲就是要说清：

教什么、怎么教、为什么这么教。

说课的基本框架：

说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点语言领域：

（散文诗、童话诗、诗歌、故事）

1．说教材：

分析教材的教育价值（语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义）

散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。

散文诗等都具有诗情画意、短小精悍、想象丰富、语言优美精炼，寓意深刻含蓄的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个?

过程、画面或道理。

对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。

2．说目标：

（认知、情感、能力三维目标）

参考目标：

a．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。

b．感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。

c．启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。

d．学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。

e．尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。

3．重点：

对诗歌内容的理解?

分析：

通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。

难点：

对诗歌内涵的理解?

因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在。

4．说准备：

知识准备

让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。

物质准备

物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。

5．语言活动基本流程参考：

（重要环节的教学方法、重难点的突破策略）

创设情境（激发兴趣）→完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段欣赏（教师提问）→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸

各环节设计意图：

多媒体运用的优势：

多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。

同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。

背景音乐：

教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。

整体欣赏：

旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。

教师的提问：

诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。

幼儿学习朗诵：

旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。

学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。

仿编：

旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。

科学领域

1．参考目标：

a.通过观察、比较、探究，使幼儿?

（了解某一种物理现象。

例：

沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；

溶解--了解物质的溶解过程；

弹性--获取有关弹性的科学经验；

物体的下落--发现物体都有自然下落的现象；

滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等）

b．积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。

c．通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。

d．学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。

2．重难点：

幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。

3．活动准备同语言领域

4．基本流程参考：

提出问题并讨论→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸

提出问题并讨论：

设计意图：

旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对?

的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。

猜测记录互交流：

猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。

实验观察及比较：

旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。

表达交流共分享：

观察记录是集体交流的媒介和载体。

旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法；

另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。

活动延伸：

提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特征。

语言：

《规划纲要》在语言领域中提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：

科学

《规划纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。

幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激