上海教育出版社3年级英语《Unit8 At the fruit shop》教学设计.docx
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上海教育出版社3年级英语《Unit8Atthefruitshop》教学设计
上海教育出版社《Unit8Atthefruitshop》单元教学设计
基本
信息
学段科目
英语
教材版本
上海教育出版社
单元主题
Atthefruitshop
课题名称
BuyingFruitforaCake
学校名称
授课班级
三年级
设计主持
团队成员
教学目标设计
教学
内容
概述
课标
要求
掌握本单元的核心词汇；
能用Howmuch疑问句来问价格，体验购物的乐趣；
能在恰当的语境中使用Goodafternoon,hereyouare等用语。
能正确书写o,p,q
通过阅读《孔融让梨》的故事，懂得谦让。
教材
分析
优化
设计
学习
需要
分析
认知
基础
学生已掌握一定的水果名称；掌握了初步的礼貌用语
学生对水果这个话题熟悉，且对购物感兴趣；
学生对Howmuch疑问句不熟悉，部分同学不能就复数提问和回答；学生的使用频率不够。
情意
现状
差异
分析
学习
目标
设定
知识
技能
掌握水果的表达；掌握a/an；Howmuch引起的疑问句和回答；
通过角色扮演和情景对话掌握句型表达；
能够自己享受购物的乐趣，体会英语的实际作用；
过程
方法
情感
态度
学习评价设计
评价内容
方法工具（规则）
英文数字的掌握
快速反应游戏，让学生数水果个数
角色扮演，使用CanIhelpyou?
Mayihave...,please?
Hereyouare.
一人扮演销售员，一人扮演妈妈，购买清单上的水果。
练习题,掌握Howmuch疑问句和答句
学生看图做口头练习，填空。
检查学生对Howmuch和Howmany的提问与回答。
学生根据购物清单，写好当天的购物账单。
朋友查看，询问购买数量和价格。
教学策略设计
单元
教学
安排
课时
主要教学活动内容
授课教师
第一
课时
Buyingfruitforacake
吕佳铄
第二
课时
MakingaCakeforaParty
邓玲
第三
课时
Sharingacake
饶涵棋
重点
难点
分析
教学
重点
1.字母o,p,q的书写和发音
2.词汇an,a，apple,banana,orange,pear,howmuch,it,they
3.句型Howmuchisit/arethey?
1.可数名词的复数形式；
2.不定冠词a和an的用法。
3.句型Howmuchisit/arethey?
学习
难点
课程
资源
开发
学科
活动
情景再现、唱儿歌、游戏、角色扮演
网络公开课、图片
黑板贴、实物、课件
媒体
资源
工具手段
教学
方式
方法
教学
方法
讲授法，练习法，任务驱动法
教师为主导，学生为主体
学习
方式
单元
教学
整体构思
故事引入
绘本主人公Kipper准备过生日，妈妈想要给孩子做一个水果蛋糕。
于是下班去超市买水果。
歌曲导入
学生听并学唱一首水果歌曲
新知呈现
1.呈现三个常见的水果，复习学过的o,p,q的拼读。
（quarenden,pear,orange）
2.学生数水果个数，掌握a/an并了解水果复数的词尾特征。
3.学生角色扮演，模仿妈妈到店后与销售员问好和问价。
4.学生看图操练Howmuchisit?
Howmucharethey?
练习巩固
1.学生玩游戏，通过快速反应的方式，巩固英文数字和名词复数。
2.学生写购物清单，到店询问销售员。
3.男生、女生角色扮演读课文。
成果展现
四人小组，一个店主，三个人购物。
模拟现场购买，有问有答。
家庭作业
1.朗读课文；
2.根据自己的购物清单，写一张账单，给朋友看。
朋友询问购买数量和价格，自己回答。
《BuyingFruitforaCake》课时教学设计
基本
信息
课题课时
第1课时Unit8BuyingFruitForaCake
授课类型
会话课
学校名称
锦田小学
教学班级
三年级5班
时间地点
2019年11月19日五楼电教室
授课教师
吕佳铄
教学目标设计
学习
内容
分析
本单元学习询问价格。
学生能够用日常用语购买水果，询问价格和告知数量。
学情
现状
分析
1.从形式来看，学生对购物这个活动感兴趣。
2.从主题来看，水果这个话题，学生不陌生，有话可说。
3.从知识掌握来看，学生有一定储备，掌握了基本的礼貌用语和水果名称。
重点
难点
预设
1.当表示一个水果的的时候，区分元音前用an；
2.掌握Howmuch引起的两种提问，即Howmuchisit？
和Howmucharethey?
以及相应的回答；
3.了解可数名词的复数通常加s。
学习
目标
设定
知识与技能：
掌握水果的表达；掌握a/an；Howmuch引起的疑问句和回答；
过程与方法：
通过角色扮演和情景对话掌握句型表达；
情感态度与价值观：
能够自己享受购物的乐趣，体会英语的实际作用；
教学策略设计
媒体
资源
希沃课件；水果儿歌
方式
方法
结对情景操练；游戏；小组角色扮演；唱儿歌
教学
结构
流程
【导入】
故事引入
绘本主人公Kipper准备过生日，妈妈想要给孩子做一个水果蛋糕。
于是下班去超市买水果。
歌曲导入
学生听并学唱一首水果歌曲
【新知呈现】
5.呈现三个常见的水果，复习学过的o,p,q的拼读。
（quarenden,pear,orange）
6.学生数水果个数，掌握a/an并了解水果复数的词尾特征。
7.学生角色扮演，模仿妈妈到店后与销售员问好和问价。
8.学生看图操练Howmuchisit?
Howmucharethey?
【练习巩固】
1.学生玩游戏，通过快速反应的方式，巩固英文数字和名词复数。
2.学生写购物清单，到店询问销售员。
3.男生、女生角色扮演读课文。
【成果展示】
四人小组，一个店主，三个人购物。
模拟现场购买，有问有答。
【课后作业】
3.朗读课文；
4.根据自己的购物清单，写一张账单，给朋友看。
朋友询问购买数量和价格，自己回答。
学习评价设计
【主要内容】
1.激活所学有关水果的单词；
2.检测字母o、p、q的发音是否正确
【评价反馈】
1.表扬学生思维敏捷；
2.引发学生兴趣；
【主要内容】
1.考察a/an的用法；
2.考察Howmuchisit?
和Howmucharethey?
以及相应的回答。
3.考察复数词尾加S
4.学生学习写购物清单，并根据购物清单，在水果店购买水果。
【评价反馈】
1.通过做题，学生能区分a/an。
2.通过看图提问，学生区分howmuchisit和howmucharethey；
3.通过快速反应游戏，学生能记得复数后加S；
4.学生根据手中的购物清单，能做到与店员交流。
【主要内容】
1.根据学生写的购物清单，自己做一份账单；由好朋友提问，自己回答购买的数量和价格。
2.朗读课文，复习重点句型。
【评价反馈】
【评价反馈】
1.学生能运用所学到实际，解决生活问题。
2.学生巩固并内化知识。
教学过程设计
【故事引入】
绘本主人公Kipper准备过生日，妈妈想要给孩子做一个水果蛋糕。
于是下班去超市买水果。
【歌曲导入】
学生听并学唱一首水果歌曲
【设计意图】
1.故事导入为孩子们熟悉的课本人物，流畅自然，能激发学生的学习兴趣。
通过下班买蛋糕这一情景，为后续课时做蛋糕和分享水果蛋糕做铺垫。
2.歌曲能够活跃气氛。
【新知呈现】
1.呈现三个常见的水果，复习学过的o,p,q的拼读。
（quarenden,pear,orange）
2.学生数水果个数，掌握a/an并了解水果复数加s。
3.学生角色扮演，模仿妈妈到店后与销售员问好与表明购买需求。
4.学生看图操练Howmuchisit?
Howmucharethey?
【设计意图】
1.通过三个常见水果，学生复习已经掌握的o,p,q的读音；良好的衔接课文内容。
2.通过数水果个数，自然掌握a/an，并巩固英文数字的表达。
3.模仿销售员和妈妈，可以轻松有趣的掌握购物表达。
4.通过看图，模拟购买情境、问询价格，孩子们学以致用。
【巩固练习】
1.学生玩游戏，通过快速反应的方式，巩固英文数字和名词复数。
2.学生写购物清单，到店询问销售员。
3.男生、女生角色扮演读课文。
【设计意图】
1.活动能够吸引学生注意力，强调水果复数加s；学生摆脱单独学语法知识的枯燥。
2.通过写购物清单并自我展示，锻炼学生的动手能力和表达能力。
3.男女生分开朗读，有利于调动全班气氛，让男女生形成积极的竞争氛围。
【学习成果展示】
四人小组，一个店主，三个人购物。
模拟现场购买，有问有答。
【设计意图】
学以致用，输出学过的单词和句型，解决实际问题。
小组活动的形式可以增加大家的活跃度。
用学生喜欢的表演形式，使得课堂更加活灵活现。
【课后作业】
1.朗读课文；
2.根据自己的购物清单，写一张账单，给朋友看。
朋友询问购买数量和价格，自己回答。
【设计意图】
1.学生学完后复习当堂课的重点句型。
2.学生通过回顾购物清单，自行做账单。
通过两人对话，复习英文数字和Howmuch的疑问句和回答。
黑板上展示重点句型和语法知识。
a
an
1-Orange
P-Pear
Q-quarenten
Howmuchisit?
/Howmucharethey?
Itis....yuan./Theyare...yuan.
CanIhelpyou?
MayIhave.....,please?
Hereyouare.
Thankyou.
教学评价与反思
【优点与特色】
1.课件活动丰富，形式多样，训练了说、写、做。
2.脚手架一步步搭好，内容循序渐进。
3.教学内容目标清晰。
【问题与建议】
1.对学生已知的内容了解不够。
2.对学生最后环节的时间预测不够。
3.学生最后产出中，创造性的东西较少。
【优点与特色】
1.课程较流畅；
【问题与建议】
1.板书不够清晰，重点内容不够突出。
Itisa...
Itisan...
Howmuchisit?
Itis...yuan.
Howmucharethey?
Theyare.....
2.环节详略不够得当，简单环节耗时过长：
看图片说水果环节应简略；
3.小组加分环节不合理；
4.难的词汇没有打出到屏幕，孩子不好操作。
【优点与特色】
1.课堂流畅，自然
2.声音清晰。
【问题与建议】
1.结对活动和小组活动，示范不够，学生操练起来难。
2.反应游戏，学生的回答应更加完整。
【优点与特色】
1.课程连贯性较强，1-3课时情境相互贯穿，逐层深入
2.课前和课后习到位；
3.环节设计有趣，吸引学生。
【主要问题反思】
1.学生表演与观众之间，统一不够。
2.学生输出比较一致，教师控制力较强，创新较少。
【改进的方向与措施】
1.使学生更加学会倾听与记录同学回答内容。
2.小组分工做到更加合理，人人有事做。
人人都能享受到喜悦。
【课例研究的主要结论】
1.学生对日常生活的所见所闻感兴趣，有话说。
老师应将话语权更多的给学生。
2.教师如何在学生已学的知识上进一步挖掘知识点，需要更加深思熟虑。
3.课堂学生的动手能力需要日常的培养。
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