上海科教版《品德与社会》三下全册教案Word格式.docx
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教学过程及说明
第一课时
课时目标:
教学过程:
教师活动
学生活动
教学说明
一谈话导入、激发兴趣。
1、师:
爸爸妈妈经常带你去哪些地方?
去那里干什么?
师:
日常生活中,我们会去公园游玩,去商场、超市购物,去电影院看电影,去图书馆查资料,去展览馆参观……这些地方都是公共场所。
(板书:
公共场所)
2、观察图片,了解公共场所的种类。
(p3、4页)
(交通型、娱乐型、观赏型学习型、商业型、公益服务型、集会型)
3、比较图片、谈谈感受(有序与无序图片)书上p2-3页
4、补充课题:
讲秩序)
5、揭示课题
公共场所讲秩序
二、激发调查探究欲望。
不同的公共场所有不同的规则,我们怎样来维护这些公共场所?
2、出示图片p6—p7页
这三幅图告诉我们哪些调查方法?
你还知道哪些调查方法?
你们决定采用哪种调查方法?
(教师板书,归纳各种方法)
调查时我们要注意哪些事项?
(教师板书,归纳整理)
三、分工合作,明确任务。
我们以小组为单位进行调查,调查前请同学们仔细看看书p4页,你发现了什么?
2、教师对每小组调查任务做好记录。
姓名调查地方
3、调查相同地方的小朋友成立一个“专家小组”。
四、教师给学生鼓劲,让学生充满信心。
1、在这次调查活动中,我们将进行最佳调查员评选。
由你所采访的对象给你考核。
2、教师总结:
小朋友,预祝大家能顺利完成这次调查任务。
指名交流。
1、同桌讨论,完成配对练习
交通型高架马路车站
学习型电影院
公益服务型公园
娱乐型图书馆
商业型庙会
观赏型医院
集会型超市商场
┅┅
2、指名交流
1、谈谈自己的想法、交流自己的看法。
畅所欲言。
读题。
小组讨论、交流。
指名交流
小组内明确任务。
专家小组讨论:
调查时间、调查前的想法。
通过谈话,激发学生学习兴趣。
通过观察图片,让学生了解公共场所,通过配对练习(可重复选择)使学生明白公共场所的种类,并且知道图片的公共场所属于哪类,从而进行判断。
通过强烈对比,视觉冲击,让学生感受到混乱的秩序带来的危害和严重的后果,良好的秩序是人们共同安全生活的基本保障,在学生的言谈的基础上,教师适时点拨,引发学生对良好秩序产生安全感,舒适感与美感,从而激发学生探究如何建立和维护良好的公共秩序的兴趣。
教师要及时对学生一些疏漏地方进行补充讲解。
因为学生可能是第一次进行调查活动,没有调查经验,避免遇到困难或拒绝时就退缩。
目的在于让学生发现,明白自己承担的任务是自己最熟悉的地方,或者是自己有一定能力完成的,不要盲目确定任务。
教学时,学生自己能通过书上小朋友的回答,感悟到他们对自己熟悉的地方作为自己的任务这样最好。
如果学生不能感受到这点,教师可让学生读书上小朋友说的话,加以点拨,这样,在小组中确定任务时就有方向,有目标。
调查的内容一定从社会实际出发,书上的大剧院对郊区的小朋友是不大可能进行采访的,教师可引导学生调查自己身边的公共场所。
教师在小组讨论时巡视并做好相应的记录,这样,教师做到心中有数,能更有的放矢地指导。
小组分工,确定任务,培养学生独立解决问题的能力,从生活中自己解决调查中遇到的困难,增进学生对社会的了解。
给小朋友有个伴,特别对胆小的同学来说,有几个同学一起去更有信心,更大胆,能更好完成调查任务,对调查工作有很大帮助。
评选活动能促动学生把调查工作做得更好。
第二课时
1、在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。
2、收集整理公共场所的有关规定,向他人交流汇报调查结果。
3、认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。
4、合作完成调查报告。
教学过程:
一、汇报交流调查结果
你调查哪一种公共秩序,在那里,为了维护秩序,大家要遵守哪些规则?
你使用了哪些调查方法?
请你向大家报告你的调查结果。
2、“专家小组”交流
3、全班交流
二、制作调查报告
出示调查报告的版式。
(本p8页)
三、展示评选调查报告
1、出示评选要求。
(1)字迹清晰,书写工整。
(2)排版合理,恰当。
(3)规则和秩序详尽。
2、宣布最佳调查报告。
四,谈谈调查心得。
1师:
刚才我们都通过自己的努力完成了一份调查报告,请你向同桌说说自己的感受或收获,好吗?
2教师总结。
指名交流,畅所欲言谈感受。
小组内互相交流,取长补短。
小组派代表交流。
合作完成整理制作。
1、展示调查报告。
2、各小组长作评委。
3、汇总成绩,宣布结果。
1、同桌交流。
2、指名交流
在交流中引导学生说自己带调查中遇到什么困难,是怎样克服解决的。
培养学生虚心倾听他人意见,乐意与他人交换意见的学习态度。
让学生和小伙伴一起完成,发挥学生的主体作用,开发学生的潜在能力,培养学生自主能力及小组合作精神。
展示成果,通过评选活动,激起学生做好调查报告的欲望,让学生进行评选,民主,公平、公正。
学生交流心得时,教师可暗示回家把收获或感受写下来,为学完本单元时写调查心得作准备。
倾听孩子交流时,如发现孩子因胆小造成调查失败或退缩的学生,教师应鼓励学生去大胆探究,不要有顾虑,遇到困难或拒绝要有心理准备。
对顺利完成任务的学生要肯定,及时表扬。
教学反思:
把现实生活中的现象及学生感兴趣的问题作为学习的出发点,使教学内容更为丰富和生动,教学更具有针对性和实效性。
三年级小朋友对超市、公园等公共场所并不陌生,他们对生活中所见的公共场所有序或无序状态都能区别,也能做出正确的判断,并能体会到有序的秩序所产生安全感、舒适感,无序环境给人们带来不便乃至危害。
因而教学一开始,我就以学生交流自己平时的所做所为,所见所闻为突破口,进而又对两组视觉对比强烈的图片进行比较,让学生谈谈自己的看法,鼓励大家畅所欲言,来激发学生的学习兴趣。
在学生小组调查活动结束后开展调查报告的评比,充分调动学生学习积极性。
第二课各种各样的秩序
教学目标
1、熟悉不同公共场所应该遵守的公共秩序,能说出要讲究先后有序、保持安静、遵守时间、对号入座、各就各位的主要公共场所。
2、能认识遵守公共秩序的意义及不遵守公共秩序的危害,结合公平、安全和效率等关键词进行思考,提高到的判断力。
3、能在日常生活中注意遵守先后有序、保持安静、遵守时间和对号入座等秩序和规则。
教学过程
第一课时:
先后有序
1、知道有些公共场所讲究先后有序,认识到破坏这种秩序的不良后果。
2、认识一些不断改进、维护秩序的措施。
3、理解某些特殊情况可以不按先后秩序行事的理由,有关心弱势群体和特殊群体的意识。
面对特殊状况或特殊群体会用特殊对待的方法。
教学设计
一、
游戏导入,轻松入题
1、游戏:
组织6人小组,每人有一个乒乓球,哪个小组先把6个乒乓球装进瓶口只有乒乓球大小的玻璃瓶的为胜利小组。
2、介绍游戏经验或体会
3、出示课题。
说明:
通过这样的游戏,使学生知道,先后有序能提高办事效率,是胜利的关键,教师在总结学生发言时引出课题。
其次,游戏导入还能活跃课堂气氛,让学生带着浓厚的兴趣进入下一个环节的学习。
二、观察生活,明白道理
1、上节课我们调查了公共场所,了解了不少公共场所的规则,那么在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的规则?
教学说明:
按照学生前一节课收集的资料,让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的。
他们可能说得较多的就是乘车、购物等情况。
2、读读课本(P10—P11):
教材上给我们展现了那些公共场所?
人们都在干什么?
你知道那里的活动规则吗?
学生交流(要点:
先来先办、先下后上、先出后进、先里后外、先外后里等)
教师融入学生的讨论,适时介绍一些实例。
实例:
2001年12月4日晚10点04分,上海地铁一号线人民广场站内,一名大连籍女子在等候地铁时,被急于登车的拥挤人群挤下站台,当场被驶入站台的地铁列车轧死。
据此间公安机关的进一步调查认为,是人流拥挤直接导致了这一悲惨的意外事故发生。
在学生交流后,教师通过实例让学生了解不遵守先后秩序可能带来的严重后果,认识先后有序对维护社会安全的重要性。
小组讨论:
还有那些场合要按一定的先后次序行事?
为什么?
请你们小组合作演一演,如果不按先后次序行事结果会是怎样?
三、借助录像,提高认识
录像:
家长带学生去银行办理相关业务的全过程。
让学生了解银行为了维护秩序进行不断完善的措施是本课的难点,借助录像的影像使平时很少去银行的学生了解银行的功能、操作顺序以及顾客的活动环境,有助于学生对课文内容的学习。
2、读读课本(P12):
了解银行不断完善维护秩序所采取的措施的过程。
议一议:
银行人多的时候不排队会是什么结果?
多窗一队为什么比一窗一队更合理?
为什么取号等候又比多窗一队更合理?
说一说:
你最喜欢的公共场所维护先后秩序的方法发生了什么变化?
为什么会变化?
四、辨析讨论,明白“特例”
讨论:
1、遇到下列情况是否也要做到先后有序?
a、消防车在去救火时,不可以乱闯红灯。
()
b、排队上车时,可以照顾年纪大的和残疾人士先上车。
c、为了给自己的爷爷抢座位,可以不排队先挤上车。
d、重伤病人到医院看病也必须排队看病。
2、还有哪些情况需要特殊对待?
通过学生间的辩论和老师适当的引导,学生看到社会中还有一些弱势群体和特殊情况需要优先、需要关心和照顾。
第二课时:
保持安静,减少噪音
课时目标
1、知道有些公共场所要求保持安静或低声说话,每个人都应该自觉遵守,这是文明素养的体现。
2、知道可以运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。
3、能注意在某些场所不大声说话,并能为解决小区和校园等公共场所的喧闹问题提出建议。
一、播放录像,导入课题
1、录像播放:
在剧院中观看电影前,学生们在座位上等候时的不同表现。
2、让学生谈谈观看后的感想。
让学生从一个旁观者的角度出发,看看在公共场所中自己和他人的表现,引起学生的思考。
通过这样的引入,使学生知道,保持安静在某些公共场所是很重要的,是