最新精编教师资格证面试结构化面试流程及试题50题含答案Word格式.docx

最新精编教师资格证面试结构化面试流程及试题50题含答案Word格式.docx

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对于通过教师招聘笔试进入面试环节的广大考生来说，我们知道，坚持到最后的人才是最终的胜利者。

许多考生往往忽视一些面试中的关键细节而与教师职业理想失之交臂。

在此，老师特为大家总结面试全过程的一些要领及注意事项，以助大家在教师求职中早日实现自己的职业理想。

一、妆容，服饰

要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。

所以一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。

刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。

尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特点。

教术科，您就要穿正装。

教体育您则要穿运动服。

3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。

教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。

总之，女教师要给人感觉既然端庄，又平易近人。

男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、进入试讲地点

1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。

等专家说请进时，再轻轻推门进入。

注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。

所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。

2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。

进门先打招呼。

例如，各位专家好等。

三、自我介绍

即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。

这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。

自我介绍就紧扣八个字：

突出自我，张扬个性。

要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。

四、试讲

1、首先要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。

例如：

新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。

2、普通话

一定要用普通话。

如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。

因为普通话是教师的基本功。

普通话要标准，咬字清晰。

（特别是对于语文科目）

3、音量

音量要大。

不要认为自己对着的是几名专家。

要把他们想象成一个大班的孩子。

况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调

语调要抑扬顿挫。

要有重音，轻音，拖音，有节奏性。

不要有口头禅。

5、语速

语速不能太快。

有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。

好像赶任务一样。

结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。

所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

6、仪态

抬头挺胸，目视前方。

双手可随意放在身体的两侧。

也可放在讲台上。

腿不要乱抖动。

目光要时而环视讲台之下，与学生或专家有眼神的交流。

7、板书

粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。

除了字要工整之外板书的布局也要掌握好。

注意事项：

1、要把专家当成孩子来教。

不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。

要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。

2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。

学科组成员也可随机提问。

教师资格证面试真题及答案

1、何谓“班级文化”，怎样营造？

　　【参考答案】：

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；

摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；

展示学生书画艺术的书画长廊；

激发学生探索未知世界的科普长廊；

表露爱心的“小小地球村”；

悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。

而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

　　2、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

赞同。

每个学生都希望自己在班集体中得到重视。

既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。

老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

　　3、你最欣赏的班主任是那一种类型？

每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。

有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：

　　第一母亲型。

这种班主任主要靠“爱心”来工作。

他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。

无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。

这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。

　　第二官员型。

这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。

他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。

他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。

这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。

于是各项工作井然有序，颇见成效。

　　第三政治家型。

这种班主任主要靠“煽情”来工作。

这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。

他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。

如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

　　第四领袖型。

这种班主任主要靠活动来工作。

他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。

他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。

在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。

他们领导的班级往往充满生机。

　　第五导师型。

这种班主任主要靠威信来工作。

他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。

这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。

这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。

他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

　　第六科学家型。

他们主要靠科学来工作。

他们对学生，第一是尊重，第二是爱。

他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。

对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。

对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。

更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。

　　我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。

4、如何组织和培养班集体？

要确立共同的奋斗目标。

共同的奋斗目是班集体形成的必备条件和前进动力。

班集体的奋斗目标,要坚持正确的方向,要坚持和谐、共同进取的理念。

充分宣扬班集体中的正义感和班干部的模范带头作用。

保持班集体中各成员之间的和睦相处，培养责任意识。

经常组织一些能够增强班级集体意识的活动，鼓励并且组织班集体中尽可能多或全部成员参加到活动中来。

对同学们关心的利益与权益问题，做到民主与公开。

当选学生干部、获得各种奖励、入党、推荐实习与就业，是关乎同学们前程的重大事情，班主任应在民主与公开的情况下认真地做好这些工作。

对于班集体中出现的矛盾问题，应当及时化解，防止问题进一步延伸，从而导致矛盾的激化。

班干部应当起积极带头作用，多沟通，多了解集体中成员之间的和谐障碍，通过采取有效的方法化解矛盾，增进同学彼此之间的友谊。

5、怎样理解“以学生为主体”？

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。

老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。

“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

6、如何与不同类型家长沟通，怎样一种家校合作比较好？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。

其次，老师要有较强的服务意识。

第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。

最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。

班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。

在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

7、班主任有多种类型：

警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

最好是这三种类型的结合体。

作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有象妈妈一样的爱心。

班主任要让学生听你的话，不调皮捣蛋没有威严是不行的。

尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有象警察一样的威严，让学生知道你的厉害，呵呵。

民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在平常的班级日常管理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那他们会对你敬而远之的。

现在学校流行麻辣教师，也许就是说的这三种类型的结合体。

8、假如你班的一位学生离校出走，你怎样处理?

【参考答案】

学生在学校里，难免会遇见不顺心的事情，学习成绩不好无颜面对老师和父母，和同学的人际关系处理不好，社会诱惑……在这些种种的情况之下，离校出走的学生不在少数。

当这事发生之后，作为教师不能想着如何去推卸责任，而要想尽办法去补救。

首先，我应在第一时间向学校报告情况。

将此学生的具体情况汇报给校方，并与校方领导人一起联系学生家长。

调查学生在家情况，与在校情况进行综合，看看是否能找到学生出走原因。

其次，我要发动班级学生和与该学生有密切接触的同学。

了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。

还可以查看学校大门录像，看看学生出走时有没有留下什么线索。

然后协助家长一起寻找学生。

如果短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。

最后，学生出走引返后，我要加倍关心和爱护他，还要教育本班学生不得歧视该同学，创造宽松和谐的环境，做好疏导工作。

欢迎他重新回到集体怀抱。

如果问题出在自己身上，还要进行自我反思，看看什么做法让学生误会，避免以后出现类似情况。

学生离校出走的情况应该积极预防，所以在平常我们要注意循循善诱，打开学生心灵的窗户，注意发现思想上的闪光点，摸准思想脉搏，不仅是严师更要成为他们的挚友。

组织管理

9、你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设?

班级文化是以班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为物化反映。

我会从以下方面进行班级文化建设：

第一．