课文翻译和B课文包含短语的句子Word文件下载.docx

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迟到，或者不去上课的后果是什么？

落后于其

他学生，不能完成作业，遗漏课堂笔记，并且常常给教授留下“我不在乎”

的印象。

通常，逃掉大清早的课睡个懒觉，或者干脆逃掉所有的课很具诱惑

力——务必抵制住这种诱惑。

准时上所有的课，使之成为头等大事。

以后，你的成绩会感激你的所为。

第五，在适当的时候，约见教授。

约见教授不仅是为了问有关作业的问题，而且也是为了了解他们。

记住，与教授保持良好的个人关系益处多多，尤其是当你在学期中遇到一些意想不到的障碍时。

教授安排办公时间，其唯一目的就是与学生会面——利用好那段时间。

第六，结识你的学业顾问。

学业顾问的职责就是帮助你了解主修和辅修课以便你作出明智的决定，解决课程的冲突以及帮你决定是否增加或减少课程。

简单地说，学业顾问是你在大学阶段的救生圈——务必利用好他们。

如果指派的学业顾问没有时间，或者你们两人不合拍，不要介意要求另派一位学业顾问。

第七，保持平衡。

大学给学生提供拓展知识、结识朋友以及发挥才干的机会。

但是，将注意力过于集中在某一方面可能是危险的。

不关注学业，成绩就会下降。

可是，没有社交生活，大学的学习就会变成一种负担。

必须保持一种平衡——努力学习，尽情玩乐。

第八，学会参与。

许多大学新生挣扎于恋家和没有归属感的困境。

克服这些困境的一个良方就是参加各种学生组织、俱乐部、女生联谊会、男生联谊会以及运动队。

在那里你会结识新的朋友，学会新的技能，感受到与学校的联系更加紧密。

第九，不要急着过早地作出关键性的决定。

有些学生认为他们必须在第一个学期选择专业，为将来从事某种职业做好准备。

不对。

记住，大学的经历部分是为了了解他人，了解自己。

它不是一场赛跑。

自由地探索你的诸多选择，你的才能，以及你喜欢或不喜欢的事。

作出明智的决定——而非仓促的决定。

第十，给自己腾出时间。

最后——也是最重要的——记住，每周给自己留出一些时间。

无论是用来在户外锻炼、或在室内看喜爱的电影、电视节目，个人时间对于精神、情绪以及身体的健康至关重要，而这一切对于你在大学的表现有着极大的影响。

因而，在大学里你该选学的最重要的课程之一就是学会如何放松。

话虽这么说，注意别给自己太多的时间。

记住，你是来学习的。

尽管这十个小忠告特别是针对大学生的，可是，它们也同样适用于其他地方。

大学是人生的缩影，就其本身而言，在大学你的表现能否出色通常预示着你在其他环境，例如工作环境中的表现如何。

因此，这些技能不仅指点你如何顺利度过大学时期，同时也指点你如何顺利度过未来一生。

一课B

备战哈佛　1950年，我从杜比克大学获得工商管理科学学士学位后，直接进入哈佛商学院。

在申请过程中，我了解到招生部门会考虑三个因素——学术能力，领导经验以及个人特征。

关于第一点，等申请材料递交上去时，除了最后一个学期以外的所有成绩均在成绩报告单上出现。

如果申请人这关没过，获得录取的机率微乎其微。

至于领导经历，对于一些申请人来说，描述它是一件乐事，可是，对于其他许多人，尤其是亚洲学生而言，却如同一场恶梦。

那些晚熟的人，他们的领导才能要到25岁时才会有所显现。

我不知道这一要素有多么重要，可是，对于缺乏领导经历的申请人而言，他们不得不过多地依靠其他两个要素以获得录取。

申请人的个人特征从申请书的论述部分可见一斑，论述部分可以很大程度上反映申请人的性格。

由于成绩优异的不乏其人，申请书的这一部分便是举足轻重。

记得为写论述，我曾花了三个月的工夫，日思夜想。

有几次，深更半夜之时，灵感来临，我会马上起床，把灵感记录下来，生怕第二天早晨忘了。

精心准备的申请材料也许是我无需面试便被哈佛商学院录取的原因之一——大多数申请人必须经历面试。

写就像样的申请材料，需花时间。

没有什么可以替代细致的准备。

应对压力　哈佛商学院留给我的最美好的记忆是在1952年的6月19日，那一天我意识到我终于大功告成。

我记得我必须应对的压力。

坦率地说，我并不享受那些压力。

学生们总是被布置大量的、超过他们能力所及的阅读材料。

学生们自己得权衡什么可以不读。

回顾过去，那些压力其实就是受训的一部分。

压力绝对是必不可少的，而且，最终那段经历造就了一个更好的我。

哈佛的影响　哈佛商学院至少在三个方面影响了我。

它重塑了我对商界而且对人生的认识。

在那里学到的经验包括做人做事要灵活应变，客观真实，要有长远眼光，要通盘考虑，要找寻和思索解决问题的不同途径。

哈佛商学院同样教会了我管理的艺术。

工商管理分两个层面：

定量的和不定量的。

定量的包括数字、财务报表以及统计数据的合理运用。

大多数商学院都提供这一方面的课程。

然而，并不是每一所商学院都擅长于教授不定量方面的知识，它包括众多科目，诸如商业政策、人际关系、道德规范、公共责任以及商业史等。

从这些学科中汲取的知识清楚地反映在诸如交际能力和决策果断方面。

通常，良好的交际能力是成功的首席执行官最重要的特质之一。

商业史同样至关重要，它研究企业或个人在不同情形下所作出的决定或所采取的行动。

那些无视或有意无视历史的人会一遍又一遍地重蹈覆辙。

管理艺术难以捉摸，正是在选学那些不定量课程的过程之中，我从哈佛商学院获取了最宝贵的财富。

不仅如此，哈佛商学院还给了我全新的自信。

公司事务的很多问题可以追溯到相关人员的不安全感引起的。

50多年的职业生涯中，我不可避免地遭遇到种种挫折和失意。

多亏了在哈佛商学院受训所获得的自信，我总是能保持乐观的态度，继续前行。

有时，人们得退后一步，以前进两步。

在这样的时刻，自信大有益处。

哈佛商学院教给我的另外一点就是要有多种技能，也就是说，要能管理好不同类型的公司。

商学院的目的就是为学生们提供机会，发展自己，以谋求在私人企业或政府机关担任负责任的职务。

尽管赢利组织和非赢利组织的动机不同，它们面临的管理问题却大体相似。

总经理的工作就是把事情做好，而哈佛商学院的课程在诸多方面训练着总经理们。

重聚哈佛商学院　2002年昔日朋友50周年重聚之时，至少有四分之一的同学名字已登讣告栏。

我记得曾经有人说过，一个人一生的成功取决于五个因素，即能力、机会、时机的把握、运气以及身居要职的朋友。

这一评论用在我的同学们身上十分贴切。

从哈佛获得工商管理学位并不能确保成功。

可是，它却给我们一个良好的开端。

回首往昔，我坚信哈佛经历是我人生中的一个高潮。

无疑，那段经历对我大有裨益。

至少，我可以满怀喜悦地说：

“我曾到过那儿……经历过那些。

”

二课A

这是一个关于二十世纪五十年代在洛杉矶长大的年轻人的故事。

对那个时期的加州人来说他有点怪。

他热爱冲浪，但是，他还喜欢数学、物理，甚至其他东西。

从小就怀有的梦想是上大学拿个理科学位。

而这就是他所做的。

1960年，他进入加州大学洛杉矶分校学习。

那时（我想现在也是如此），除了选读专业课外，大学生们必须修读其他学科的所谓交叉课程中的课。

尤其特别的是，在加州大学洛杉矶分校每个学生必须学一门语言。

这位年轻人选择了德语，认为它是科学语言。

这是错的。

和英语相比，德语不仅非常难学，而且，如果你只是在课堂环境里学习，学好语言几乎是不可能的。

这在美国是事实，尤其是在那个时代，英语占统治地位，你无法在课外听到德语，或是其他任何语言。

加州的西班牙语当然是个例外；

但是，二十世纪六十年代的西班牙语和今天的西班牙语的地位不可同日而语。

尽管教授坚持“你会学好德语的”，年轻人对此不是十分有把

握。

“粒子物理学和拓扑学不是很容易的课程，而德语是没法学的。

和我修读

的其他课程相比，我在这门课上花了更多的时间和精力，但收获较小。

教授当然错了。

年轻人没有学会德语，也许其他人也没有。

他所知道的是当课程结束时他如释重负。

毕业后他参加了和平队，这是由美国总统肯尼迪建立的美国政府机构，派遣志愿者去第三世界国家，帮助他们建设家园。

这位年轻人被分派到东非的坦桑尼亚。

作为准备工作的一部分，所有去坦桑尼亚的志愿者必须学习当地国语“Swahili”,共九周，每周六天，每天三个小时。

〕

“我终于要学习我能使用的语言了！

”年轻人欢欣鼓舞。

所以，

他真的投身于语言学习。

他认真地学习该语言的每个方面，语法、词汇、习惯用法等等。

毫无疑问，他是班里最好的学生。

当志愿者们到达当时的坦桑尼亚首都达累斯莎拉姆时，他们中的四人被送上了火车，派到位于中部地区的岗位。

火车每停一次，小贩们涌在火车周围，叫卖香蕉、桔子和其他本地农产品。

虽然有些困难，但年轻人能和小贩说话。

不过，他听不懂他们的回答。

他们组里有位同学，毫无疑问是学习“Swahili”语言成绩最差的。

在九周学习结束时，她几乎连“你好”都不会说。

但不知怎么的，她听得懂小贩在说什么。

因此，年轻人说话，小贩回答，她翻译，然后，他再说话。

“但是，这不可思议。

你怎么能听懂而我却听不懂？

”他问到。

“我不知道，”她回答说。

“我猜我只是听他们正在说什么。

”突然，他意识到自己学习语言的方法是学究式的，不实用。

他把注意力放在单复数、词性和其他语法结构上，而不是在听人们实际说话的内容。

一旦意识到这一点，他的进步非常快。

在几周时间内，他发现自己不再用英语来翻译了。

他真的是直接用“Swahili”语思考和说话。

“这好像是从监狱里释放出来一样。

我看见我的细胞之门打开了，我的思想自由飞翔。

我确实感觉到茅塞顿开！

”年轻人解释说。

他现居住在比利时，继续学习法语，能用荷兰语和德语进行工作，目前正在把注意力转向学习西班牙语。

“你知道，”他说，“我过去总是嫉妒那些从小（而不是成人后）就开始学习其他语言的人们。

我直到24岁才开始学习第二语言。

这很难；

事实上，非常难。

但是，我拥有那些在成长过程中学习其他语言的人们所无法想象的经历。

回顾过去，我想我不是真的想要改变这种想法。

”我就是那个年轻人。

现在已不再年轻；

这些都是发生在40多年前

的事。

通过对过去四十年的反思，现在我确信这种改变生活的经历有力地说明了两点：

第一，在恰当的环境下，任何人都能学说其他语言。

在一个领土和一个洲一样大的国家长大，一种语言占统治地位，我成为了这种观点的牺牲品：

学习其他语言要求高智商和/或特别的天赋。

我非常高兴地发现这不是真的。

第二，我认为在美国教授语言的方法不正确。

教学生说语言的目

的是错误的。

因为在大部分情况下，使用语言的机会非常少。

因此，追求这种目标只会使学生泄气，使他们对学习语言本身反感。

美国的教育者们需要认识到他们所能做的最好的事情是：

让学生熟悉语言，为他们打好基础，如果他们发现自己处在说该语言的环境中，让他们迅速开始开口讲话。

二课B

随着全球化的出现，出于种种原因，在我们寻求和非英语为母语的人们增进理解和交流的过程中，掌握几门语言已越来越重要。

英语开始成为工作语言，这不会阻止我们通过欣然接受和尊重他人的语言接触其他国籍的人们。

掌握外语不仅使我们更