科学素养与科研方法Word文档格式.docx

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人们需要掌握自然科学、数学和技术方面的基础知识、对科学的本质、精神和方法以及科学、技术与社会的关系正确地理解。

作为一个现代社会的公民，应该了解现代科学知识体系的基本轮廓，理解这一知识体系中关于1宇宙与地球2物质与能量3生命科学4数学5技术的基本术语和核心观点。

三、认识科学、技术与社会的关系P9

（一）科学技术与人类文明进步

（二）科学技术与公众生活

（三）科学技术事业

（四）科学技术与公共政策

第二节科学素养与科学教育

富雷所说P11

一、科学素养

1985年10月在巴基斯坦伊斯兰堡召开的科研课程研制会议上，专家们对科学教育的内涵、内容、目标能作了界定。

大为·

雷顿、钟启泉P12

美国教师协会课程委员会P13；

1995年10月加拿大大西洋省编制的科学课程P13；

欧阳钟仁P13.

综上所述，我们认为有四个核心因素：

（1）对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程；

（2）对科学、技术、社会三者关系的理解；

（3）科学的精神和态度；

（4）运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力，包括御用科学方法的能力、判断和决策的能力、与他人合作交流的能力、自我补充和继续学习的能力。

P14

如果从发展的眼光来看，科学素养内涵的扩充出了重视科学、技术、社会三者的关系外，还强调了人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。

国际21世纪教育委员会P14

二、科学教育的目标

科学教育的总目标是培养具有科学素养的人。

英国1988年把科学课程定位三大核心课程之一。

P15科学调查能力包括三个方面：

（1）提出问题，作出预言与假设的能力；

（2）观察、测量及操作变量的能力；

（3）解释结果并评价科学证据的能力。

P15

福斯特P15维克多和凯沃夫P16从这两种科学教育的目标来看有两个特点：

一是把如何学习科学纳入了科学教育的目标；

而是强调学生个性和潜能的发展。

加拿大大西洋省的科学教育的目的是培养科学素养。

其课程目标为：

P16

加拿大的科学教育目标与美国的很相近，充分体现了STS（科学、技术与社会）的思想。

P1720世纪60年代斯诺就提出两种文化的问题。

在谈到杨振宁、李振道的宇宙不守恒定律时P17

美国科学教育目标为：

P18

中国科学教育采用的是分科教学的方式，可以归纳为：

三、特点与启示

比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出：

我国的科学教育与国外相比存在着一定的差距，我们应该改进和加强的方面为：

P19

第二章科研人员的道德修养和基本素质

科研人员的道德修养和科学事业的发展是统一的。

第一节科研人员的基本道德修养

一、道德基本内涵P27

二、科研人员道德修养的主要内容

（一）热爱祖国，即爱国主义。

爱国主义是一条政治原则。

这从以下几个方面得到说明：

P28

（二）全心全意为人民服务P29

三、科研人员提高道德修养的途径和方法P30

第一，科研创新实践是科研人员提高道德修养的根本途径，社会生产实践和阶级斗争实践及其他社会实践是提高道德修养的基础。

第二，理论与实际相结合、言行一致是道德修养的重要原则。

理论联系实际有两方面的含义：

第三，科学地运用批评和自我批评这一武器，是培育和加强高尚道德修养的重要方法之一。

“当事者迷，旁观者清”，“日能见几里之外，而不能自见其眉”

四、科研发展与道德进步的关系P31

第一，科学技术的发展对人类道德的历史发展趋势有影响。

第二，随着科学技术的发展，必将促进新的道德规范的形成。

第三，道德的发展具有相对独立性。

五、科研道德的基本特点和功能

（一）科研道德的基本特点P31

（二）科研道德的功能P32

六、科研创新与科研人才道德修养和人才成长

（一）科研创新实践必然要产生一些道德问题P32

（二）良好的道德是科研人员成功的重要因素P33如：

牛顿、居里夫人、爱因斯坦

与此相反，在历史上由于道德修养差，不能正确认识和处理上述种种问题、酿成悲剧的科学家也有的。

如法国著名化学家拉瓦锡。

P34

詹天佑对青年技术人员要求“先品行后学问”、“崇高道德而高人格”等等，从而把科研人员放在道德修养的首位。

第二节创新素质及其养成

一、科研创新要有“六敢”精神

（一）深刻领悟“有为，才能有位”

（二）有为，科研创新要有“六敢”精神P35-36

敢为，这就要正确认识科研创新中的困难问题，从哲学的高度认识科研创新实践中的苦难与获得科研成果的关系。

它们是对立统一关系，这表现在：

P35

二、科研创新与十四种心理素质

（一）素质和心理素质

（1）素质有狭义和广义之分。

P36

（2）心理素质是人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格的的报告个性心理特征的总称。

一个人的心理素质如何，全凭精神塑造，但心理素质在现实中有不同的表现，这是心理素质的外在体现。

（二）科研工作者若要敢于在科研领域顶天立地，需要十四种心理素质P37-40

（1）要有崇高理想。

理想是信心之源，信心是理想之源，进取是成功之本。

“不想当将军的士兵，不是一位好士兵。

”这诚如松下幸之助所说：

“在荆棘道里，唯有信念和忍耐才能开辟出康庄大道，并且信念和忍耐能化不可能为可能。

”“终究是曲曲折折地迈向成功。

”

（2）要有浓厚和强烈的创新意识。

“创新是一个民族进步的灵魂。

（3）要有不管求异的心理。

（4）要有善于精选科研创新切入点的心理。

一项研究课题确定之后，如何开始研究？

从哪儿开始起步？

也就是第一步从哪起始？

这是成功的关键。

如欧立希要发明一种“神奇的子弹”，就是从他的老师柯赫的一个猜想开始，最终发明了“606”。

（5）要有百折不挠的求胜心理。

求胜心理有时还表现在：

当自己付出心血所获成功未能得到社会或他人认可时，也不动摇自己对求胜的信心。

（6）要有一丝不苟的求实心理。

科研创新是向未知领域开战，是实实在在的学问，来不得半点虚假，因此需要：

a、严谨的治学态度和作分。

严谨治学是科研创新实践和寻求真理的必然要求，是科研创新成果可靠性和准确性的内在要求。

b、不怕困难和锲而不舍的实干和苦干精神。

c、勇于坚持真理和勇于修正错误。

勇于修正错误，则是在科研创新实践中求实精神的崇高表现，也是发展真理的必然要求。

如爱迪生为了发明适用的灯丝，实验了六千多种材料才找到。

（7）要有强烈的求知欲和渴望搜集、积累资料的心理。

知识是最宝贵和最可靠的财富，“知识就是力量”，资料是科学研究的“成炊之米”。

“积学以储宝，酌理以富财”。

这是科研创新的重要基础，也是做学问的基本功之一。

（8）要有不怕自我牺牲的献身科研事业的求是心理。

在科研创新实践中，一方面要面对艰难复杂的未知世界，另一方面有时还要面对社会环境的压力。

天文学家布鲁诺和西班牙的医生塞尔维特为坚持真理、坚持求是精神而惨遭罗马宗教裁判所判处火刑，宁死仍坚持求是。

（9）要有科学想象的心理。

爱因斯坦说:

“想象力创造一切”。

（10）要有实现崇高理想的自信心理。

自信，是科研创新成功的起点。

（11）要有不怕吃苦和刚毅不拔、战胜困难的自强心理。

莎士比亚“升平富足的盛世徒然养成一批懦夫，困苦永远是坚强之母。

”、马克思“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望大道光辉的顶点。

”、保卫·

托马斯曼“在安逸的环境里，没有任何工作会有成就的；

……”、孟子“夫天将降大任于斯人者，……”

（12）要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的做人气节和民族自尊心理。

（13）要有强烈的爱国心和全心全意为人民服务的心理。

国魂是激发人们科研创新的永恒的强大动力。

（14）要有处处事事维护国家、民族和本身崇高人格的自爱心理。

第三章遵守科研规范创造科研环境

第一节科研的道德规范

一、科研道德失范的几种表现P47-49

（一）科学研究的低水平重复据瑞士洛桑《国际竞争力报告》显示，中国科技竞争力排名从1998年的第13位大幅下滑至1999年地第25位，2000年则再度下滑至第28位。

（二）学术垄断主要表现在：

一是唯我独尊，排斥他人学术观点，压制同行或青年学者，蔑视或侵占课题组成员的劳动成果。

二是科研项目垄断。

“科研项目合适走出北京”三是借助自己的学术权威，为自己、亲属或他人谋取学术名誉、文化资本和社会地位。

如首届“长江《读书》奖”。

（三）科研成果的虚报造假

（四）科技著作、论文的剽窃与抄袭抄袭、剽窃是科研道德失范最主要的表现形式之一。

如北大某教授1998年出版的著作《想象的异邦》共32万多字，却有10万字左右来自他自己所翻译的哈维兰的《当代人类学》。

合肥一位教授六篇；

论文严重抄袭国外学者的研究成果，为以色列专家投诉。

（五）侵占单位的知识产权一是将职务发明非职务化，以个人名义申报专利或成果鉴定；

而是隐藏职务成果，私下转让或作为“跳槽”资本。

（六）从事违反社会伦理道德或健康安全的课题研究

科学是一把双刃剑，违反社会伦理道德或健康安全的课题研究将给人类带来灾难，是另一种意义上的严重的科研道德失范行为。

如“人体克隆”、某中药研究所一位研究员，从事“毒瘾消”毒品的研究。

二、科研不正之风的特征与发生原因P49

（一）科研不正之分的特征：

1、以追逐名利为目的，2、独立性与裙带性并存，3、具有极大的潜伏性、隐藏性，4、具有顽固性和反复性。

（二）科研道德失范现象产生的原因P50-53

1、科学道德问题是科技发展过程中不可回避的问题，2、官本位思想的诱导及其后果，3、利益驱使是科研不正之分产生的直接动力，4、学术评价制度不尽合理是科研不正之风的诱因，5、学术批评与监督机制不健全为科研不正之风容留了生存空间，6、人性弱点的过度膨胀导致科研道德失范的主管因素，7、社会、历史背景为学术腐败提供了滋生的土壤和温床。

三、加强科研道德建设的对策P53-56

（一）科研工作者个人层面的防治措施

科研工作者是智力科研不端行为的最核心要素，因此加强科技工作者的道德建设，提高科技工作者地科学道德修养是减少科学不端行为的重要方法之一。

（二）制度层面的防治措施

1、建立健全相关的制度规范，2、强化知识产权管理，鼓励原始性创新，3、改革人才管理制度，促进科研道德建设，4、建立和完善科学的学术管理和评价机制，5、健全监督、约束和时候惩戒机制，6、完善法律处罚措施

（三）社会层面的防治措施

第二节营造良好的学术氛围

学术、氛围、学术氛围的概念P56

如何营造一个单位的学术氛围？

下面我们以学校、科研单位为例说明营造良好学术氛围的途径和方法。

一、制度激励：

制度激励就是通过各种相关规章制度的建立，从根本上确立了一种重视理论研究、鼓励实践研究、提倡教学、科学研究的机制。

P57

（一）奖励制度：

1、物质激励，2、精神激励。

（二）研讨会制度：

1、要做好研讨会的组织与成果评选工作，（首先要确定合适的主题）2、动员教职工、科研人员参与，3、做