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13、师傅加工零件80个，比徒弟加工的零件的2倍少10个，徒弟加工零件多少个？
14、甲、乙两队同时开凿一条长770米的隧道。
甲队从一端起，每天开凿10米；
乙队从另一端起，每天比甲队多凿2米。
两队距中点多远的地方会合？
15、某工人计划48小时内加工零件960个。
改进技术后，用原来一半的时间完成了计划，还多做了72个。
改进技术后，每小时比计划多做多少个？
二、典型应用题
[复习目标]
1、掌握求平均数应用题、归一应用题、行程问题应用题的基本结构特征和分析方法，能熟练解答这些应用题。
2、学会用线段图分析行程问题应用
[知识回顾]
1、求平均数应用题
典型应用题是具有独特结构特征和独特解答规律的应用题。
求平均数的基本数量关系式是：
总数量÷
总份数＝平均数
在解答这类应用题时，首先要设法求出总数量，再求出与“总数量”对应的“总份数”，然后才求得出平均数。
2、归一问题的应用题
归一问题的解题关键是根据已知条件，先求出一个单位量（就是单位时间的工作量、单位时间所走过的路程、单位面积的产量、物品单价等等），然后计算要求的数。
3、行程问题的应用题
行程问题的应用题首先要弄清“相对”、“相向”、“相背”、“相遇”、“同时”、“同向”等词语，其次要弄清行程问题的结构特点。
运动方向：
是同向还是背向
出发地点：
是同地还是两地
出发时间：
是同时还是分别
速度：
是一个物体的速度还是两个物体的速度。
运动结果：
是相遇、相隔，还是相遇后反方向相离
最后，还要掌握好每种应用题的解题规律。
其解题规律是：
（1）相向运动——是指两个物体的出发点不同，运动方向相对，越走相距越近，其中还可分为相遇和相差两种情况。
基本公式如下：
相遇时间＝相遇路程÷
速度和
相遇路程＝速度和×
相遇时间
速度和＝相遇路程÷
（2）同向运动——是指两个运动物体的运动方向相同，但是出发地点可以相同或不同，因此，又可分为同地同向和异地同向两种情况。
①同地同向：
特点是出发地点相同，运动方向相同，由于速度有快慢，因此越走相隔越远。
公式是：
相隔路程＝速度差×
时间
②异地同向：
特点是出发地点不同，运动方向相同。
如果速度慢的在前，快的在后就能追及，称为追及问题。
其公式是：
追及时间＝追及路程÷
速度差
追及路程＝速度差×
追及时间
速度差＝追及路程÷
如果快的在前，慢的在后，二者越走越远，就不能追及。
公式：
路程＝相隔路程+速度差×
（3）背向运动——是指两个物体运动方向相反，但出发点可以相同或不同。
相隔路程＝速度和×
一个车间，六月份前16天加工零件1620个，后14天平均每天加工零件120个，六月份平均每天加工零件多少个？
分析：
解答平均数应用题可直接从“总数量÷
总份数＝平均数”这个关系式去分析。
根据题目要求的
练习二
1、一个鞋厂，一月份生产鞋3600双，二月份生产4000双，三月份生产5000双，第一季度平均每月生产鞋多少双？
2、一个工厂，前3天生产了18台机器，后5天生产了20台机器，平均每天生产多少台？
3、一个修路队，前3天修了240米，后3天平均每天修了86米，这个修路队平均每天修路多少米？
5、一个工厂有3个车间，第一车间20人，平均每人生产零件450个；
第二车间有10人，平均每人生产零件510个；
第三车间有30人，平均每人生产零件600个。
这三个车间平均每人生产零件多少个？
6、在“文明活动月”中，同学们为社会做好事，六年级一班比二班少做32件。
已知一班有50个同学，平均每人做4件，二班有46个同学。
两个班平均每人做好事多少件？
7、两辆汽车同时从甲乙两城相对开出。
一辆汽车从甲城开往乙城需要4小时，另一车从乙城开往甲城需要6小时，经过多少小时两车在途中相遇？
8、3台织布机5小时能织布210米，照这样计算，在相同的时间内，增加相同的织布机6台，可以织布多少米？
9、A、B两个城市相距565千米，一列慢车由A城开往B城，每小时行55千米；
2小时后，一列快车由B城开往A城，每小时行75千米，快车开出后几小时两车相遇？
10、学校开展节水活动，某星期前4天每天节约水8.4吨，后3天共节约水14.7吨，这个星期平均每天节约水多少吨？
11、甲、乙两数的和是54，丙、丁两数的平均数是19，这四个数的平均数是多少？
12、李军上学期语文、数学、自然三科的平均成绩93分，其中数学成绩100分，自然成绩89分，他的语文成绩是多少分？
13、甲、乙两列火车从两地相对行驶。
甲车每小时行75千米，乙车每小时行69千米，甲车开出2小时后，乙车才开出，再经过3小时两车相遇。
这两地间的铁路长多少米？
14、边防军巡逻，共行18千米。
前3小时在山地上行走，平均每小时行3.5千米；
后来在平地行走1.5小时，平均每小时行多少千米？
15、有一件工程，7人11天完成，如果要提前4天完成，应增加几人？
16、修路队8人5天修路2160米，照这样计算，如果增加10人，要修4860米需要几天？
17、某洗衣机厂去年计划生产洗衣机2400台，结果10个月就完成了任务。
照这样的速度，去年实际生产量比计划增产多少台？
18、在35米的游泳池里，甲和乙分别用每秒2米和每秒1.5米和速度同时从起点出发，经过多少秒钟后，甲游到端点返回时与乙相遇？
19、一列火车从甲地开往乙地，每小时行75千米，预计11小时可以到达。
当火车行到一半时因机器发生故障，用30秒中修理完毕，如果仍要在预定时间内到达乙地，余下的路程每小时必须行多少米？
20、从甲乙两地骑自行车需要6小时，乘汽车需要2小时，汽车每小时比自行车多行30千米，自行车每小时行多少千米？
21、家具厂上星期前4天共生产家具2756件，后3天平均每天生产920件，上星期平均每天生产家具多少件？
22、A、B两城相距465千米。
甲乙两车同时分别从A、B两城出发，相向开出，经过3小时两车相遇。
甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？
3
三、分数和百分数的一般应用题
1、理解并熟练掌握分数加减法应用题的数量关系和解答方法。
2、重点理解并熟练掌握分数和百分数的三和基本类型应用题的数量关系和解答方法。
3、会分析较复杂和分数、百分数和应用题，灵活地运用所学知识进行解答。
1、分数加减、法应用题
分数加减法的意义和整数加减法和意义相同，所以分数加减法解决的实际问题和整数加减法解决的实际问题是基本相同的。
2、分数和百分数的乘、除法应用题
（1）求分率和百分率的应用题（就是求一个数是另一个数的几分之几或百分之几）。
求分率和百分率的应用题与生产实际联系非常紧密，它的解题方法有一定的规律，所以如何确定单位“1”是解决这类题的关键。
由于分率、百分率是两个同类量相除得到的，所以在相除时，谁是除数，谁就是标准量（单位“1”的量）。
例如:
甲是乙的，乙就是单位“1”的量；
乙比甲多15%，甲是被比的量甲就是单位“1”；
今年比去年降低百分之几，去年是被比的量，去年是单位“1”。
因这单位“1”是随着分率、百分率产生的，因此应在分率、百分率或者问题中求分率、百分率的句子中去找单位“1”。
（2）求一个数的几分之几或百分之几是多少。
这类应用题的特征是：
已知单位“1”的量和分率，求与分率对应的实际数量。
解题关键是：
准确判断单位“1”的量，找准问题所对应的分率，然后根据一个数乘以分数的意义正确列式。
解题规律是：
单位“1”的量×
分率（百分率）=分率（百分率）对应的部分量
（3）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
已知一个实际数量和它相对应的分率，求单位“1”的量。
用除法解答。
解答这类应用题用算术方法或方程解。
用算术方法解题时，一定要找准数量与分率（百分率）间的对应关系，用关系式：
数量÷
相对应的分率（百分率）=单位“1”的量；
用方程解题时，一般要设单位“1”的量为未知数χ，可用乘法解题思考方法，用关系式：
分率（百分率）=分率（百分率）对应的部分量。
还可以根据题目中的等量关系来解答。
3、解答分数、百分数乘、除法应用题的方法和技巧
以上这三类应用题反映的是同一组数量关系，即：
①单位“1”的量×
②数量÷
③分率对应的量÷
单位“1”的量=分率
在解答这三类应用题时，必须具备以下几个基本功：
（1）准确确定单位“1”。
例如：
“男生占全班人数的”就是含有分率的句子，从这句子中可以找出“全班人数”就是单位“1”。
又如：
“一条路已修好”的意思是修好的占这条路长的，则这条路的长度是单位“1”。
（2）掌握好三量的关系。
若单位“1”的量是已知的，求的是单位“1”的几分之几是多少，则用乘法计算；
单位“1”的量是未知的，已知单位“1”的几分之几和这个几分之所对应的部分量，则用除法计算；
求一个量占单位“1”的几分之几，则用这个量除以单位“1”的量。
这三类应用题中，后两类是最容易混淆的，所以要把分析重点放在单位“1”的量是“已知”还是“未知”上，，由此来确定是乘法还是除法题。
第一类题，一般从问题入手，就可“对号入座”，也就是求甲是乙的几分之几，就用甲除以乙，这里单位“1”的量要作除数。
>
（3）找准对应关系。
这里主要强调的是前两类。
乘法题的对应关系如下：
分率＝分率对应的部分量
即乘以谁的分率，得到的就是谁的分量。
如乘以的是男生的分率，得到的是男生人数；
乘以女生的分率，得到的是女生人数；
乘以的是男女生人数分率的差，得到的是男女生人数的差。
由此我们可以想到：
求谁的分量，就是乘谁的分率。
除法应用题的关系如下：
部分量÷
分率＝单位“1”的量
对应
即已知量是谁的，就要除以谁的分率。
如：
已知量是男生人数，就要除以男生分率；
已知量是女生人数，就要除以女生分率；
已知量是男
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