江苏班主任网络知识答案 必过Word格式文档下载.docx

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反映其子女的某些不足/汇报其子女的明显进步/只说优点/喜忧兼报/

喜忧兼报

（）的需求是中学时代学生的特征认同/保护/爱情/成功/

认同

（）对方，是礼仪规范的灵魂。

爱护/关心/尊重/帮助/

尊重

（）既是对我们教师职业道德的要求，也是班主任加强班级建设和管理的需要，更是学校全面提高教育质量的途径之一。

加强对优等生的提升/加强对后进生的转化/加强对中等生的提升/加强对贫困生的转化/

加强对后进生的转化

（）阶段具有半成熟、半幼稚的心理特征。

幼儿期/青年期/童年期/少年期/

少年期

（）具有传承性、教育性、规范性，它潜移默化地影响着学校的制度、环境、人际关系和学校的校风、学风和教风。

青少年文化/社会文化/学校文化/家庭文化/

学校文化

（）能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，让师生在互动中产生积极影响。

良好的集体活动/合作的学习活动/顺利的咨询活动/成功的比赛活动

良好的集体活动

（）认为把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。

陶行知/任小艾/李镇西/魏书生/

魏书生

（）是班级成员在班主任的引领下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在一个班级中是客观存在的。

班级文化/班级风气/班级目标/班级制度/

班级文化

（）是班级活动的主要参与者。

学科教师/班主任/学生/家长/

学生

（）是班级活动开展的关键，也是活动全过程的高潮活动评价/活动组织/活动计划/活动实施/

活动实施

（）是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式班会/班委会/队会/活动

班会

（）是对自己的认同和评价信念树立/自我概念/角色定位/情绪管理/

角色定位

（）是根据“体验式团体教育模式”和心理学理论，运用相关心理学技术，创设体验情境和活动。

答辩式班会/辩论式班会/模拟式班会/体验式班会/

体验式班会

（）是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。

开办家长学校/找家长谈话/成立家长委员会/家访

家访

（）是每个学生个体生活的起点，同时将伴随学生个体生活终生。

集体生活/社会生活/家庭生活/校园生活/

家庭生活

（）是实施班会的领导者，应发挥主导作用。

班长/家长/班主任/学生/

班主任

（）是学生在学习期间最主要的生活空间。

家庭/学校/书房/社会/

（）是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位教师/班主任/班级/团队/

班级

（）是一切教育的基础，学生的健康成长离不开它的有效配合。

终身教育/家庭教育/社会教育/学校教育/

家庭教育

（）是指个人所具有的意识倾向性和比较稳定的心理特征的总和个性/情绪/性格/脾气/

个性

（）说过：

“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。

”洛克/苏格拉底/马卡连轲/夸美纽斯/

马卡连轲

（）提醒我们教师在转化“差生”过程中要多些真诚，同时用足够的耐心鼓励他，就可能会收到意想不到的效果。

鲶鱼效应/蝴蝶效应/南风效应/木桶效应

南风效应

（）通过口头言语交换看法、收集信息，是人际互动最常见的方式。

访谈/讨论/记录/观察/

讨论

‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。

继续/努力/反观/开始

反观

“读”学生的常规方法分为（）三个阶段。

观察了解认识/前期中期后期/交流观察了解/了解理解认识/

观察了解认识

“离开诚信，我不知道市场经济能给人类带来哪些好处。

”出自（）陶行知/冯特/勒波而夫/苏格拉底/

冯特

“没有规矩不成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。

这句名言其实是在告诫我们，做班主任要（）。

严格管理/宽松管理/得饶人处且饶人/任其自便

严格管理

“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。

”这句话出自（）蔡元培/魏书生/陶行知/竺可桢/

“世事无好坏，人心使之然”这句话告诉我们（）。

教育学生要坚持正面教育，少举反面事例/世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致/人的情绪主要是由其信念引起的，而不是诱发事件本身/世界是美好的，我们不要妄自揣测

世上本来是没有好坏之分的，只是人们对利益的注意点不同所致

“思维具有灵活性、独创性”描写的是人的哪种心理特征？

（）动机/气质/性格/能力/

能力

“中华人民共和国未成年人保护法”提倡的“五爱”不包括（）爱科学/爱家乡/爱人民/爱祖国/

爱家乡

“终身学习、持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;

是班主任自我提升、自我实现所必需的。

”这句话是（）说的。

杜威/齐学红/陶行知/班华/

班华

《江苏省中小学管理规范》规定：

初中学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/5小时/7小时/

7小时

小学生家庭作业量不超过（）1.5小时/2小时/1小时/0.5小时/

1小时

《江苏省中小学管理规范》规定小学学生每天在校活动总量不超过（）6小时/8小时/10小时/9小时/

6小时

《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：

“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要（）岗位”专业性/学术性/管理性/教育性/

专业性

《素质发展报告书》属于（）沟通方式书面沟通/家长到访日/携手开展活动/网上沟通

书面沟通

《学生伤害事故处理办法》自（）年9月1日起实施2001/2004/2002/2003/

2002

《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：

学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（）未成年学生。

侮辱/批评/开除/处分/

开除

《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年的年龄指的是（）已满16周岁的/未满18周岁的/已满18周岁的/未满16周岁的/

未满18周岁的

《中小学班主任工作规定》班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行（）的权利。

批评教育/理想教育/价值教育/政策教育/

批评教育

1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：

“（），就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'

的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”素质教育/基础教育/实施素质教育/义务教育/

实施素质教育

班风是中小学班级文化建设的（）。

集中表现/基础/前提/核心

核心

班会课的形式要为班会课的（）服务。

主题/标题/主体/流程/

主题

班会课的性质是（）上课/开会/训练/活动/

活动

班会课设计文案的呈现有文本式和（）图片式/录音式/表格式/漫画式/

表格式

班会课是实施班级教育的重要形式，是一门综合实践活动类的（）课程。

校本智育/校本体育/校本美育/校本德育/

校本德育

班会课是在班主任的领导下，（）共同参与的具有明确的教育目的、灵活的教育时间和严谨的内容设计的系列主题教育活动。

班委成员/班级成员/科任老师/全校学生/

班级成员

班会课以班级活动为主要载体，以（）等为主要形式，是师生间、生生间，以及学校、家庭、社会间多方参与互动的教育过程。

主题会议/户外活动/师生对话/拓展训练/

主题会议

班级工作的最高境界是（）。

学生的自主管理和自我管理/学生的创新精神和实践能力得到发展/学生个性得到充分的发挥/班集体有较高的凝聚力/

班集体有较高的凝聚力

班级工作计划的构成要素包括：

依据、目标、措施、（）参与人员/基本步骤/时间、地点/过程/

基本步骤

班级公约具有（），是每一位学生自我监督和规范的准则。

权威性/严肃性/教育性/激励性/

权威性

班级管理的高效性原则要求班主任按（）办事，理论联系实际，科学合理地安排计划和实施管理，管理和教育有机结合，使班级管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。

领导指示/客观规律/学校要求/班级实际/

客观规律

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。

培养学生的自我管理能力,实现学生自治/对学生进行综合素质评价/制定班级管理目标/营造和谐健康的班级氛围/

制定班级管理目标

班级活动必须突显（），也是“以人为本”教育思想的要求，更是活动取得实效性的根本标志。

学生的主体性/教师的主导性/活动的实效性/活动的多样性

学生的主体性

班级活动布置会场的基本原则是（），创造良好的环境氛围美观/舒适/适合活动主题/温馨/

适合活动主题

班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。

心理活动类班级活动/教育实践类班级活动/人际交往类班级活动/个性发展类班级活动/

个性发展类班级活动

班级活动结束后，班主任不仅要客观评价活动的得失，还要（）及时向德育处汇报/将活动教育效果引向深入/及时鼓励和批评/及时颁发奖品

将活动教育效果引向深入

班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式。

家庭背景/年龄特征/兴趣爱好/学科素养/

年龄特征

班级活动是在（）的指导下举行的教育实践活动。

班长/家长/学校/班主任/

班级活动通常由（）来制定计划或组织策划。

班长/德育处/班委成员/班主任/

班级集体中，最主要的组织活动形式是（）课间操/小组讨论/班会/晨会/

班级建设的核心要点是（）建设。

班风/制度/团队/学风

班风

班级建设过程中会成立许多正式群体与非正式群体，这是为了满足学生的（）。

安全感的需求/自我