部编版一年级语文上册语文课文6《比尾巴》配套教学设计及活动设计Word文件下载.docx

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因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。

本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2.以读代讲，读中自悟自得。

3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

（一）新课导入

1.做摸一摸的游戏。

师：

同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。

摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：

我们没有尾巴。

人不需要尾巴，所以退化了。

想想什么有尾巴?

有些动物有尾巴。

谁知道哪些动物有尾巴?

公鸡、老虎、孔雀……

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?

它们要比尾巴。

2.出示课题，学习课题中的生字。

（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

（二）教授新课

1.初读课文，学习生字。

（1）范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?

它们的尾巴什么样?

你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

（2）自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

（3）同桌互读互查认读字。

教师巡视，了解认读字掌握情况。

（4）检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况;

小老师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。

用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。

课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。

这课哪个生字里有“巴”?

（把）

课件或卡片出示生字“把”。

谁来说说，怎么记“把”字?

小结：

我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

③课件或卡片出示生字“公”。

生学习生字“公”。

认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。

认识新偏旁八字头。

④课件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

（5）课件或小黑板出示以下词语：

比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。

指名读、开火车读、齐读。

（6）指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。

读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受祖国汉字的无穷魅力。

2.再读课文，了解大意。

（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。

（四小节）

（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?

（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读课文，感悟理解。

（1）朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?

想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。

指导：

这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。

先听老师读。

师范读，生齐读，指名读。

②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。

总结：

长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?

（降落伞）

这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?

（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。

）

C.指导朗读第二节。

读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。

指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。

（2）朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求：

你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。

同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。

弯、扁、最好看。

④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。

师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。

用问答形式练习背诵课文。

（1）老师问，学生答。

老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

（2）男生问，女生答。

男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

（3）女生问，男生答。

女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

（4）齐背。

请大家一边拍手一边背。

5.拓展延伸。

（1）做找尾巴的游戏。

课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。

（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。

教师随机评价。

（4）试着编儿歌。

范例：

谁的尾巴能拨水?

鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇?

老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生?

壁虎尾巴能再生。

【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

（1）课件或在黑板上出示生字卡片：

“长、比、巴、把”。

（2）读带田字格的字。

（3）学写“把”。

让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。

学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字，师生评价。

（5）指导书写“长、比”。

【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。

在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。

（三）课后小结

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。

希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。

课下讲给你的小伙伴听。

《比尾巴》活动设计

本课活动设计指导学习给生字找朋友，使它变成新生字，引导学生认真观察;

培养学生识字的兴趣，鼓励学生灵活掌握生字。

指导学生学会观察图画，给小动物找到尾巴，培养学生认真观察的能力。

在老师指导下结合日常的生活积累续编课文，激发学生阅读、说话、写话的兴趣。

一、活动主题

有趣的合体字。

二、活动背景

《比尾巴》是一首富有童趣的课文，通过三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。

课文读来琅琅上口，简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生对其他动物尾巴特点的兴趣。

生字中出现的“把”和“巴”体现了独体字加一部分成为合体字的特点，认真练习能够为今后的学习做好准备。

三、活动目标

1.学习给生字找朋友，使它变成新生字，引导学生认真观察;

2.指导学生学会观察图画，给小动物找到尾巴，培养学生认真观察的能力。

3.在老师指导下结合日常的生活积累续编课文，激发学生阅读、说话、写话的兴趣。

四、活动过程

1.给生字找朋友。

【学生活动】

（1）观察生字：

巴、把，看看能够有什么发现?

原来“巴”+“扌”=“把”。

（2）认真观察：

木、子，给他们俩也找个朋友变一变吧。

（3）认真观察后全班交流。

“木”+“木”=“林”“子”+“女”=“好”。

【教师活动】

教师适时引导学生学会思考，勾连学过的生字进行复习。

2.帮助小动物找到自家的尾巴。

（1）仔细观察图片，结合日常生活给小动物们找尾巴。

（2）在和同学们交流后，用线把小动物和相应的尾巴连起来。

（3）连完后，说一说谁的尾巴是什么样子的。

引导学生学会细心观察，巧用排除法。

可以先把最肯定的连上线，然后剩下不太肯定的继续思考，最终完成。

3.续编课文。

（1）结合生活积累，讨论自己还知道什么动物的尾巴有什么作用。

（2）模仿课文的样子，续编课文。

“谁的尾巴卷?

谁的尾巴细?

谁的尾巴像剪刀?

羊的尾巴卷，猪的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀。

谁的尾巴大?

谁的尾巴小?

谁的尾巴力气大?

鲸鱼的尾巴大，壁虎的尾巴小，鳄鱼的尾巴力气大。

”

出示一些图片帮助学生搜集自己的生活积累，鼓励学生大胆尝试，引导他们模仿课文进行续编。

五、活动总结

有趣的动物世界等待你们去了解，有趣的文字王国等待着你们去继续探索。

在老师的引导、鼓励下，希望你们会学到更多的知识，掌握更多的本领。