部编版一年级语文上册语文课文6《比尾巴》配套教学设计及活动设计Word文件下载.docx

1、因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2.以读代讲，读中自悟自得。3.指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。四、教学过程（一）新课导入1.做摸一摸的游戏。师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：我们没有尾巴。人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?有些动物有尾巴。谁知道哪些动物有尾巴?公鸡、老虎、孔雀今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢?它们要比尾巴。2.出示课题，学习课题中的生

2、字。（1）教师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。【设计意图】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。（二）教授新课1.初读课文，学习生字。（1）范读课文。在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。（2）自由读课文，自主识字。课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。学生自查认读字掌握情况。（3）同桌互读互查认读字。教师巡视，了解认读字掌握情况。（4）检查生字认读情况，识记生字。课件出示生字，检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识

3、记“巴、把”。课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?（把）课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字?小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。课件或卡片出示生字“公”。生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。课件或卡片出示生字“短、兔”。用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。（5）课件或小黑板出示以下词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。（6）指名读课文。这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。【设计意图】结

4、合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受祖国汉字的无穷魅力。2.再读课文，了解大意。（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节）（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。3.朗读课文，感悟理解。（1）朗读感悟第一、二节。朗读感悟第一节。A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?B.指导学生读好问句。指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。师范读，生齐读，指名读。朗读感悟第二

5、节。A.指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。B.指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?（降落伞）这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了?（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。D.男女生用问答的语气对读第一、二节。（2）朗读感悟第三、四节。第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。学生自学第三、四节。提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。同桌互读互说。集体交流。指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。弯、扁、最好看。通过对读，进一步感悟

6、理解。让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。（4）齐背。请大家一边拍手一边背。5.拓展延伸。（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。（3）学生展示自己收集的小动物图片，说说它

7、们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。（4）试着编儿歌。范例：谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。【设计意图】激励学生交流搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，发展学生的语言运用能力。6.指导书写。（1）课件或在黑板上出示生字卡片：“长、比、巴、把”。（2）读带田字格的字。（3）学写“把”。让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。学生边说，教师边在田字格中范写，强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。学生描书中“把”的笔顺，再照样子写三个。教师巡视，了解书写情况，发现问题，及时指导，随时纠正写字姿势。用实物投

8、影展示学生写的字，师生评价。（5）指导书写“长、比”。【设计意图】老师重点指导“把”字，然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。（三）课后小结今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。比尾巴活动设计本课活动设计指导学习给生字找朋友，使它变成新生字，引导学生认真观察;培养学生识字的兴趣，鼓励学生灵活掌握生字。指导学生学会观察图画，给小动物找到尾巴，培养学生认真观察的能力。在老师指导下结合日常的生活积累续编课

9、文，激发学生阅读、说话、写话的兴趣。一、活动主题有趣的合体字。二、活动背景比尾巴是一首富有童趣的课文，通过三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读来琅琅上口，简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生对其他动物尾巴特点的兴趣。生字中出现的“把”和“巴”体现了独体字加一部分成为合体字的特点，认真练习能够为今后的学习做好准备。三、活动目标1.学习给生字找朋友，使它变成新生字，引导学生认真观察;2.指导学生学会观察图画，给小动物找到尾巴，培养学生认真观察的能力。3.在老师指导下结合日常的生活积累续编课文，激发学生阅读、说话、写话的兴趣。四、活动过程1.给生字找朋友。【学

10、生活动】（1）观察生字：巴、把，看看能够有什么发现?原来“巴”+“扌”=“把”。（2）认真观察：木、子，给他们俩也找个朋友变一变吧。（3）认真观察后全班交流。“木”+“木”=“林”“子”+“女”=“好”。【教师活动】教师适时引导学生学会思考，勾连学过的生字进行复习。2.帮助小动物找到自家的尾巴。（1）仔细观察图片，结合日常生活给小动物们找尾巴。（2）在和同学们交流后，用线把小动物和相应的尾巴连起来。（3）连完后，说一说谁的尾巴是什么样子的。引导学生学会细心观察，巧用排除法。可以先把最肯定的连上线，然后剩下不太肯定的继续思考，最终完成。3.续编课文。（1）结合生活积累，讨论自己还知道什么动物的尾巴有什么作用。（2）模仿课文的样子，续编课文。“谁的尾巴卷?谁的尾巴细?谁的尾巴像剪刀?羊的尾巴卷，猪的尾巴细，燕子的尾巴像剪刀。谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴力气大?鲸鱼的尾巴大，壁虎的尾巴小，鳄鱼的尾巴力气大。”出示一些图片帮助学生搜集自己的生活积累，鼓励学生大胆尝试，引导他们模仿课文进行续编。五、活动总结有趣的动物世界等待你们去了解，有趣的文字王国等待着你们去继续探索。在老师的引导、鼓励下，希望你们会学到更多的知识，掌握更多的本领。