海南州中学教学常规管理标准1.doc

海南州中学教学常规管理标准1.doc

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海南州中学教学常规管理标准

为适应全州教育发展的需要，统一有效规范教学过程，全面开展教学创新，大力提高我州中学教育教学质量和办学水平，根据海南州委、州政府《关于进一步加强教育工作的决定》精神，特制定教学常规管理标准。

一、工作计划标准

1、学期教学计划。

教师个人的学期教学计划必须包含五个方面的内容：

指导思想；教学目标（明确知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）；教材分析（对教材知识结构、重点、难点的分析）；本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求；学情分析（教授的年级班级、学生数、男女生比例、知识基础、能力发展状况等基本情况）；具体措施（为完成教学目标所采取的方法、措施。

要具体明确，切实可行。

）；教学进度表（本学期在学校总的教研课题下根据本学科的特点研究的子课题内容）。

2、其他计划：

（1）教师个人的读书计划：

包括读书目的、读书内容、时间安排和具体措施。

（2）培优补差工作计划：

包括指导思想、学生情况分析、后进生情况、优等生情况、工作目标（转化后进生目标、培养优等生目标）、工作措施（转化后进生措施、培养优等生措施）。

（3）学科预习指导方案：

包括指导思想、预习时间和量的安排、本学科有效的预习方法及相关内容的运用、预习状况的检查落实措施。

（4）教师个人发展提高计划：

包括指导思想、学期提高目标、提高措施。

（5）教研组工作计划：

包括一、指导思想；二、情况分析：

师资情况（教师人数、年龄学历、职称等）、教研情况（学科发展现状分析、前期研究的经验、轨迹和成果、目前存在困惑）；三、本学期教研目标；四、内容与措施（集体备课、教学活动、教研课安排等）

（6）学生课外活动计划：

包括指导思想、每月的活动主题、具体的活动安排、实施的措施与方法。

（7）特长生培训计划：

包括指导思想、培训的目标及数量、组织形式和培训方式、特长生名单。

二、备课标准

备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础。

备课不是传统的写教案，而是精心构建教学设计。

备课要做到“八备”（备课标、备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法、备高考、备习题），要突出“学生学什么”、“教师怎么教”、“学生怎么学”、“教后反思”（教的效果如何，学的效果如何）等要素。

（一）个人备课

1、备教材

⑴要根据课标要求，认真钻研教材。

⑵依据课标规定的内容，选学有关的教学参考资料，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力。

⑶根据教材内容、教学目标要求和教学重点、难点，确立教学课型（新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课）,科学设计课堂结构，做到层次清楚、过渡自然、讲练比例合理。

⑷教材中演示实验、学生实验,教师都要提前演练;预测实验中可能现出的问题,并制定防范措施。

2、备学生

熟悉学生，弄清楚所教学生的知识结构、学习态度、学习能力、性格特征，预测不同程度的学生在接受每一章（节）知识时存在的困难及可能出现的问题，按照学生的认知规律，通过合理的途径加以解决,要注重学生的个性发展。

3、备教法

⑴坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，从教学内容、目标要求、能力要求出发，积极采用“启发式”、“探究式”、“问题式”、“讨论式”、“发现式”等多种先进教学方法，重点加强学生自主学习、自主探究精神和实践操作能力的培养。

⑵要尽量运用现代教学手段，充分发挥多媒体教学和实验教学的优势，提高教学效率。

4、备学法

培养学生科学的学习方法，任课教师结合本学科特点，对不同章（节）内容，不同课型，甚至某一知识技能的掌握进行学法指导。

要使学生养成良好的课前预习、记课堂笔记、及时复习、规范训练、规范实验、阅读归纳和建错题笔记本的习惯。

5、备中、高考

⑴任课教师人手一份本学科《考试说明》和近几年本学科的中、高考试题。

⑵备课前必须认真学习《考试说明》，准确地把握中、高考对本章（节）知识技能的要求及能力的要求。

⑶备课时，认真查找近几年来中、高考题中与本章（节）考点有关的考题，并整理归类，认真练习、讲解。

⑷学习、研究有关中、高考的考查方法及思路，多方搜集中、高考信息。

⑸毕业年级组要定期召开中、高考研讨会。

6、备习题

选择例题要有典型性、代表性，训练题目要有针对性，训练难度和能力要有层次性。

特别注重有关社会热点及生产生活实际的创新题目的设计。

㈡集体备课标准

1、集体备课活动不少于每二周一次，由备课组长负责召集。

每次活动时间不少于60分钟。

2、备课组长要制定好计划，要提前定备课内容，定备课中心发言人。

集体备课时间，全组成员对中心发言人所备教案按照课标、考纲、教材要求，进行认真评议和修改，统一认识，统一教案，真正做到五“统一”（统一进度，统一目标，统一重点难点、疑点，统一训练，统一测试）。

3、集体备课要防止形式化，应通过“一课多备”、“一课多上”等形式抓好“磨课”、评课、集体反思等工作。

4、集体备课活动的关键要体现研究的气氛，要深入钻研教材、教法；要重视理论指导实践，要注重实效，力求逐步达到提高教学技能，提高教学质量之目的。

三、上课标准

课堂教学必须围绕让学生获取知识、培养学习能力、进行学法指导、落实德育目标这四项基本任务去开展。

1、要充分做好课前准备工作，准备好上课必需的各种教学用具。

教师必须于上课铃响前1分钟在教室门口候课，严禁迟到。

下课铃响，教师须及时结束授课，不得拖堂。

2、课堂教学要目标明确、具体，每堂课首先要提出本节课的知识目标、能力目标、德育目标，通过知识的掌握而形成能力。

要突出能力点、能力级别。

3、按《考试说明》的要求，每堂课的知识要点要清楚，传授要正确、全面，要突破重点、难点。

4、课堂教学方法灵活多样，积极采用“启发式、探究式、发现式”等先进的教学方法，开发学生的思维，激发学生学习的兴趣。

在授课中，教师要把握学生的“脉搏”，循序渐进地对学生进行启发诱导，要特别注重学生的思维训练和能力培养。

5、强化学生知识的落实。

要通过复习提问、记课堂笔记、达标测评、作业等手段强化学生知识的落实。

指导学生记好课堂笔记，笔记本要规范统一。

学生课堂笔记本教师要批阅，作为学校检查的必查内容。

6、教师在课堂上要积极营造民主、公平、平等的教学氛围，要鼓励学生积极思考，让学生多观察、思考、总结、应用,让学生多发言、多提问，敢于质疑，善于研讨，让学生时刻能品尝到学习成功的快乐。

严禁讽刺和挖苦学生，尤其是体罚和变相体罚学生。

7、教师讲课要使用普通话，讲课声音要宏亮、吐字要清晰，语言要简练、准确、生动形象、抑扬顿挫。

板书设计要合理，要脉络清楚、重点突出，严禁随意乱画。

字要规范、工整，不写错别字，不写不规范的简化字。

8、教态要自然、亲切，仪表要大方。

不准穿背心、穿短裤、穿拖鞋、带手机进课堂，课堂上不抽烟、不与外人交谈，不随意离开课堂，不坐着上课。

9、任课教师要认真研究、探索五种课型（新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课）的教学方法，做到每种课型都能达标。

新教师工作2年后要上研讨课，3年后上示范课，5年后上观摩课。

四、作业批改标准

1、设置

⑴目的明确。

作业设计要符合教学目的要求，有利于学生巩固和加深理解所学的知识，掌握相应的技能技巧，培养各级能力。

⑵难易适度。

作业难易度以班内大多数学生学习水平为基准。

要因人而异，有必做题，有选做题。

⑶份量适当。

一般学科作业量控制在30分钟，每周作业次数不少于周课时的一半，大作文两周一文，当天的作业当天完成。

⑷作业要统一。

各备课组要统一作业内容、作业次数。

2、批改

⑴要及时。

当天的作业一般当天批完。

⑵要规范。

批改一律用红笔，批改符号要统一，注明批阅日期。

各科作业原则上要全批全改，提倡面批。

⑶有评价。

定出等级（如优、良），标明等级方式要统一，评语要有指导性、激励性，书写清晰易读，不潦草。

⑷有记录。

教师要在作业批记手册上详细记录作业情况。

要让学生建立错题记录本和典型题目档案。

⑸有讲评。

肯定成绩，指出不足，分析原因，补救完善。

五、辅导标准

辅导是课堂教学的延伸，是在承认个体差异的前提下，有目的地促进学生在原有基础上获得发展。

辅导的要求：

1、积极贯彻因材施教的原则。

对优秀学生，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力。

对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯；通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。

2、辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。

辅导书面作业，辅导动手实践；辅导学生掌握知识，辅导学生自学方法，培养他们的学习能力；辅导学生的思想，激发和培养学生的学习兴趣、学习习惯。

3、辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不得妨碍其它学科教学，不得强制学生统一购买教材目录以外的教辅资料，不得借故加重学生的学习负担和经济负担。

六、检测标准

1、教学质量检测的方式

⑴达标测评 ⑵单元测试 ⑶期中、期末考试

2、教学质量检测的基本要求

⑴达标测评。

即根据本节课知识、能力、德育教育目标，由任课教师拟定的随堂测试。

⑵单元检测。

单元检测由备课组集体研究确定。

试题应符合课标、考纲要求，试题要精选，要有针对性和典型性。

试卷梯度、试卷格式要参考高考试卷。

同年级同学科测试要经年级组长批准，时间要统一。

⑶期中、期末考试。

其中考试由教研组集体命题。

期末考试从外校引进试题，学校统一组织考试。

3、教学质量分析的基本要求

⑴检测后，任课教师及时认真批阅试卷。

单元检测成绩统计表要报年级组长；期中、期末考试后，各班学生成绩统计表、各科成绩分析表于考试结束一周内上交教学管理处。

⑵试卷分析要从三方面进行：

A、试卷卷面得分情况

B、失分原因剖析

C、改进措施

⑶各种检测成绩要分析到学生、任课教师、备课组、班级、年级五个层次；期末统考要分析到学校；期中、期末考试后要开好班级协调会和年级组成绩分析会。

七、教研活动标准

教研活动的基本要求是：

1、教研组长于开学第一周内要制定教研组活动计划，一试两份，一份交教学处存档备查。

2、教研活动每两周进行一次，教研组长为召集人，事先要确定主题和主讲人，每次活动时间不少于90分钟。

教研组活动的内容主要包括以下方面：

①理论学习：

学习有关的教育教学理论；核心报刊登载的有关本学科的教改经验、业务研讨等。

②教材教法分析：

有计划地逐章逐节进行集体研讨，尤其在教法改革方面下功夫。

③研究各种兴趣小组组建，特长生辅导，学科竞赛，观摩课及考试检测等有关事宜。

④各类考试、检测后的质量分析，总结，研究对策（对平均分落后较大的年级进行重点分析，提出整改意见）。

⑤各种课型的教学培训与研究。

⑥研究课的开设与评课。

⑦教学中具体问题的研究。

⑧组织教师撰写各种教学论文、教学案例、教学设计、教学故事、课堂实录等。

⑨制定符合学校实际情况的学科教学常规要求，并进行指导、督促和完善。

3、教研活动要有针对性、实效性，不走过场，不搞形式，要有效促进教师业务水平的提高，促进学校教学质量的提高。

八、年级组活动标准

年级组活动的基本要求是：

1、年级组长于开学第一周内要制定年级组活动计划，一试两份，一份交教学处存档备查。

2、定期或不定期组织本年级组教师会议，年级组长为召集人和主讲人，会议前应确定主题。

年级会议的主要内容为：

①年级学生的思想状况、行为习惯分析，形成本年级学生管理工作思路与对策。

②年级学生的学习状况分析，形成本年级教育教学工作思路与对策。

③班级管理、住校生管理情况分析，交流管理经验。

④年级成绩分析（对平均分落后较大的班级进行重点分析，提出整改意见）。

⑤年级、班级、住校