《太阳的话》教案Word文档下载推荐.docx

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通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

（三）情感、态度与价值观：

1、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

四、教学重点及解决措施：

五、教学难点及解决措施：

通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

六、教学设计思路：

让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。

七、媒体资源：

现代教学媒体：

电脑、课件

八、教学过程：

（一）激趣导入。

（课件2—4）

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师给你们带来了两则谜语，相信聪明的你一定能很快猜出来。

（课件2）

对，你已经猜出来了，谜底就是太阳。

（课件）一天开始了。

正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；

夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。

2、今天，就让我们一起走进第九个主题单元《太阳》。

（课件3）在这一单元中，编排了三篇课文，分别是诗歌《太阳的话》、散文《海上的日出》、说明文《太阳》。

（课件）通过学习课文，同学们可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；

还可以感受到作者热爱自然、追求光明、乐观向上的思想感情。

3、在学习的过程中，请同学们准备好笔，随时记下自己的感受。

因为，（课件4）记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节。

通过记随笔这一环节，我们能从整体上感悟课文内容，深化学文时的情感。

同时，记随笔也是培养我们良好阅读习惯的一个重要方法。

【设计意图：

利用猜谜语的方法，激发学生的学习兴趣。

】

（二）了解作者。

（课件5—10）

1、大家准备好了吗？

这节课我们要把太阳请到身边，把我们的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。

（课件5）请读课题。

（录音）

2、课前，老师要求同学们通过上网、查阅图书等方式收集有关艾青的资料，你们一定找到了吧？

老师这里也有一些有关艾青的资料，我们一起来看看吧。

（课件6、7）

3、通过这些资料我们知道，（课件8）艾青是一位一生追求光明的人。

他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌，比如我们今天要学习的课文——《太阳的话》（课件9）。

4、读了课题，你有什么疑问吗？

（课件10）学习了课文，你们的这些疑问一定会得到解答。

此环节培养学生搜集和处理信息的能力，利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。

（三）初读课文，识记生字。

（课件11—18）

1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经认识了，我请一位同学来读一读。

（课件11）老师想提醒大家注意这几个字的读音（课件12），我们把这几个词齐读一遍。

2、生字的读音我们已经掌握了，那么，在写字的过程中，我们又要注意些什么呢？

请大家看（课件13）。

谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么？

（录音）同学们观察得可真仔细。

拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。

3、生字我们已经会读、会写了，不知道课文读得怎么样？

请你打开书，大声地把课文读一遍，一边读一边想：

太阳在对谁说话？

（课件14、15，录音）

4、有的同学读完课文后，找到了第二个问题的答案（课件16），她发现，太阳在对“你们”说话（课件17）。

“你们”指的就是人类。

课文中还有另一个人称代词“我”（课件18）指的是太阳。

现在我们知道了，太阳在对人们说话。

刚才提出的第二个问题你们明白了吗？

可是，太阳怎么会说话？

（四）学习第一小节。

（课件19—26）

1、原来，诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。

现在，就请同学们读一读第一小节，听听太阳说了什么？

（课件19，录音）

　　2、同学们，太阳想要进到我们的小屋里，它应该是怎样的语气？

对，应该是亲切、热情、急切。

你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情？

（课件20，录音）在这里，出现了两次“让我进去……”（课件21），这种表达方式叫“反复”（课件），起强调的作用。

我们在读“让我进去，让我进去”这句话时，语速要由慢到快，要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。

听老师读一遍。

（范读）也请你试一试吧。

3、你们还从什么地方看出太阳的急切？

（课件22，录音）这种句式叫“祈使句”（课件），表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事，一般以语气词“吧”作结尾（课件23）。

还有些祈使句的开头使用“让”字，比如刚才的“让我进去，让我进去”（课件24）　　

4、我们再来看第一小节（课件），请你再读一遍。

在第一小节中，作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式，以急切的心情，表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。

我们也可以使用祈使句这种句式，来表达自己的愿望、请求。

请你试着填一填。

（课件26，录音）同学们说得真好。

看来，你们已经掌握了祈使句这种句式。

5、（课件27）现在，你们就是小太阳，清晨，当你带着光明和温暖，来到了人们身旁，却发现到处门窗紧闭，你该多着急呀，这时，你会这样说（录音）。

在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。

（五）学习第二小节。

（课件28—41）

　　1、如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？

我听到有的同学说：

当然是推开窗子了。

是呀，推开门窗，我们就能接受到太阳带来的礼物了。

那么太阳到底为我们带来了哪些美好的礼物呢？

请同学们从诗句中勾画出来吧。

2、冬冬已经找到了太阳带来的礼物，我们来听听冬冬的答案。

（课件28）　　

　　3、太阳给我们带来了这么多的礼物，你最喜欢哪一件礼物？

它带给你怎样的感受？

（课件29—32，录音）请你再读这一小节（录音）。

4、同学们，太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水，这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福，描绘出社会的美好。

在这一小节时，作者使用了“我带着……我带着……”这一并列句式，我们在读的时候可以舒缓一些。

而在读花束（加点）、香气（加点）、亮光、温暖（加点）、露水（加点）这些词语时我们可以加重语气，从而展示出这些美好事物带来的生机和希望，让人产生对美好事物的憧憬和希望，并体会到作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。

加重语气的方法有很多，比如，我们可以使用重音（课件33），可以声音放轻，可以速度变慢，还可以一字一顿，或者提高音调。

另外，在朗读时，我们还可以在脑海中想象出这种事物的画面，这也是一种不错的朗读方法。

（课件34--37）请你也来读一读。

（课件38，录音）　　

5、除了这些礼物，太阳还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？

快展开你想象的翅膀，运用这种并列的句式，也来写一首小诗。

并用你优美的朗读和大家分享这礼物。

（课件39、40）你们不仅写得好，读得更棒。

6、（课件41）太阳给我们带来了光明、温暖，还有那么多美好的礼物，你想对太阳说些什么？

【设计意图：

在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，加深了对诗歌的理解。

（六）第三、四小节。

（课件42—47）

1、太阳听了同学们的赞美，更加高兴了，急着要把礼物送给我们呢。

可是，人们却还在甜甜地睡觉，太阳着急了，它大声地喊着……谁来读？

（课件42）

2、太阳送来了一份份美好的礼物，可是应该接受礼物的人们的头还躺在“枕头上”，眼睛还“被睫毛盖着”，所以太阳不断地呼唤，呼唤人们睁开眼，觉醒起来。

我们在读“快起来，快起来”这一句时（课件43），语速要由慢到快，语气要由缓到急，要读出太阳渴望沉睡的人们早些睁开眼睛、打开心灵的急切之情。

请你试一试吧。

3、太阳如此急切，是因为它带来了对人们的希望。

那么，太阳对我们有哪些希望呢？

我们来听听冬冬的答案吧。

（课件44）是的，太阳希望把花束、香气、亮光、温暖和露水撒满我们的心灵，让我们感受到舒服、幸福和美好。

4、因为在接受太阳的礼物之前，我们的心像一间“木板房”。

（课件45）这是一间“小小的、关闭了很久的窗子”的木板房。

（课件46）在这样的一间黑暗、陈旧、冰冷的木板房里，只能让我们的心感受到痛苦、伤心、绝望。

5、所以，太阳是那样的急切。

它急着想把这些礼物带给人们，因为这些礼物会打开我们封闭的心房，撒满我们心的空间，让我们看到、想到美好的事物。

让我们来读一读这一小节吧。

（课件47，录音）

6、同学们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小。

太阳给与了我们花束、香气、亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳说（课件48，录音）。

太阳把爱与温暖洒进我们的心田里，他希望我们拥有幸福、安宁、快乐，于是，太阳说（录音）。

入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。

（七）总结拓展。

（课件49—61）

1、同学们，诗歌《太阳的话》我们已经学完了。

作者艾青用太阳象征光明和希望，把太阳带给人们的美好的事物来象征温暖、快乐、安宁、幸福。

从诗中，我们体会到了作者热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。

我们就带着这种感受，带着这种体会，再来朗读一遍课文。

（课件49-50，录音）

2、太阳——这个温暖的使者，把光明无私地奉献给人类，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。

正是因为有了太阳，因为有了光，这才有了我们这个美丽的世界。

作者艾青一生向往光明、追求光明、歌颂光明，他写下了许多有关太阳和光的诗歌。

我们再来欣赏艾青的另一首诗《光的赞歌》。

（课件51-59）

2、其实，热爱太阳、赞美太阳的不只是艾青。

有关太阳的词语、诗句还有很多，我们来看一看，读一读。

（课件60、61）

拓展学生的知识面，激起学生对课外书的兴趣。

优美的音乐旋律陶冶了孩子们的情操。

（八）作业。

（课件62）

太阳是光明、温暖的使者，把爱无私地奉献给人们，使得我们对太阳肃然起敬。

同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？

我们来看作业。

（课件62）　

课后的作业，是对本节课的教学延续，是根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的，给学生提供了又一个自由练笔的机会，尊重学生的亲身感受，培养了