高考英语提分演练完形填空记叙文word资料11页Word格式.docx
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看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
（2019·
临沂市质量检测）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；
第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；
第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
WhenIbeganteachinginauniversity，Iwasinvitedtoaworkshopfornewprofessors.Ihad__36__alongtimelearningwhattoteach，butnotlearninghowto__37__it.Somehow，myuniversityseemedtohopeaweekendspentwithexperiencedprofessorswould__38__forthat.Mycolleaguespresentedwell craftedlecturesaboutthetoolstheyused.Ienjoyedtheir__39__，butdonotrememberathingtheysaid.
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
Atacoffeebreakduringthelectures，findingmyself__40__，Iturnedtoamathematicsprofessorstandingnearby.Iaskedhimwhathisfavoriteteaching__41__was.“Acupofcoffee，”hesaid，“Italktoomuchandtoofastintheclassroom.Studentssometimeshavetrouble__42__me.SowhenI’vesaid__43__thatIwantmystudentstothinkabout，Iwould__44__andtakeasipofcoffee.ItletswhatI’vejustsaidsinkin.”
Whenwewerecalledtothenexttalk，heputdownhiscupandI__45__therewasnotatraceofcoffeeinit.“Mydoctor__46__metostopdrinkingcoffee，”heexplained.“SoIhavealwaysuseda（n）__47__cup.”Idecidedtotryhis__48__inmyclass.
Itookacupofcoffeewithmetomynextclass.Ithelped.Mypauses，asI__49__thecoffee，notonlygavemystudents__50__tothinkaboutwhatIhadsaid，butgavemetimetothinkaboutwhatIwasgoingtosaynext.Ibegantousemy__51__tolookaroundtheroomtoseehowmystudentswerereactingtowhatIhadjustsaid.WhenIsawtheir__52__wander，Itriedtobringthemback.WhenIsawthempuzzledoversomeconceptthatIthoughtIhad__53__，Igaveanotherexample.My__54__becamelessorganizedandlessbrilliant，butmystudentsseemedto__55__mebetter.
[语篇解读] 文章是一篇记叙文。
作者踏上大学的讲台前向老教授学习教学方法，其中一位数学教授的教具是一杯咖啡，这给作者留下了深刻的印象，在以后的教学生涯中，一杯咖啡回味无穷。
36．A.wasted B．cost
C．killedD．spent
解析：
我已经花费了很长时间学习教什么。
cost的主语是物，故排除，killone’stime消磨时间。
答案：
D
37．A.manageB．copy
C．teachD．consider
根据learningwhattoteach，可知此处是说没有学怎样教（teach）。
C
38．A.putupB．buildup
C．takeupD．makeup
makeupfor补偿。
根据前文所述可知，此处是说学校想利用一个周末来弥补（从有经验的教授身上学习怎么教）。
39．A.experiencesB．plans
C．presentationsD．designs
同事们介绍了他们精心准备的教具，我很欣赏他们的介绍，但一样教具也没记住。
前一句中的presented有暗示。
40．A.aloneB．absent
C．lonelyD．awkward
分析语境可知，在休息期间我发现自己孤单一人，然后就和一位数学教授聊起天儿来。
alone强调一个人而未必孤独；
lonely强调孤独、寂寞。
A
41．A.methodB．material
C．toolD．skill
根据第一段中Mycolleaguespresentedwell craftedlecturesaboutthetoolstheyused.以及后文中回答的acupofcoffee可知答案为C。
42．A.followingB．grasping
C．seizingD．imitating
根据Italktoomuchandtoofastintheclassroom.可知，由于讲得快、讲得多，有些学生可能跟不上（following）。
43．A.everythingB．something
C．nothingD．anything
当我说到某些（something）想让学生思考的东西时。
B
44．A.pretendB．stop
C．preventD．delay
根据后文takeasipofcoffee以及最后一段可知是要停下来喝一口咖啡。
45．A.observedB．noticed
C．glaredD．proved
我看到他的杯子里并没有咖啡。
notice指无意中注意到，符合语意。
observe长期观察；
glare怒视；
prove证明。
46．A.suggestedB．protected
C．allowedD．advised
医生建议我停止喝咖啡。
并没有suggestsb.todosth.这种结构。
47．A.emptyB．clear
C．largeD．false
医生建议他别再喝咖啡了，故这位数学教授只能拿着一个空（empty）杯子去上课。
48．A.discoveryB．invention
C．magicD．idea
根据最后一段内容可知作者也想效仿一下这位数学教授的做法。
discovery发现；
invention发明；
magic魔法；
idea主意，想法。
49．A.droppedB．made
C．drankD．changed
根据Itookacupofcoffeewithmetomynextclass.可知，此处是说作者也在上课的时候喝（drank）咖啡。
50．A.spaceB．time
C．roomD．schedule
根据后文butgavemetimetothinkaboutwhatIwasgoingtosaynext可知作者喝咖啡的时候不仅给了学生思考的时间，也给自己思考接下来说什么留足了时间。
51．A.chancesB．pauses
C．situationsD．conditions
根据Mypauses，asIdrankthecoffee可知作者利用暂停的空档看学生的反应。
pause中止，暂停。
52．A.attentionB．focus
C．energyD．devotion
根据Itriedtobringthemback.可知此处应表示“当我看见他们的注意力（attention）不集中时”。
53．A.translatedB．expected
C．explainedD．solved
根据后文Igaveanotherexample.可知，此处应表示“当我看见他们对我刚才解释的（explained）某个概念仍迷惑不解时”。
54．A.speechesB．memories
C．documentsD．
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