《火烧云》教学设计15篇Word文档下载推荐.docx

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说一说理由。

　　火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

着火的时候，火势特别大，特别猛。

从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

（2）学生有感情地朗读这句话。

　　（3）评价小结：

你们真会思考！

你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！

一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；

又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的词语。

　　2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。

　　3、组内交流

　　（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，教师指导记忆。

“盈”字注意上半部分的笔顺）

　　三、再读课文，整体感知

　　1、把课文读准确、读流利。

　　2、默读思考：

课文主要写了哪些内容？

是按照怎样的顺序描写的？

　　3、师生共同交流：

　　课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。

　　课文3—6自然段描写火烧云的变化极多。

　　课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。

全文约：

1223字，阅读时间：

111秒。

《火烧云》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。

　　2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

　　3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

　　【教学重点】

　　了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

　　【教学难点】

　　抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。

　　【媒体选择】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、扣入课题，整体感知

　　1、揭题读题。

　　2、整体感知：

　　⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：

　　①课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云?

　　②这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里?

读一读体会。

　　（写出火烧云在变化，写出动态美。

）

　　板书：

　　动态美

　　③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?

　　（指导读出动态美。

　　⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

　　⑶过渡：

　　这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?

　　二、抓词句读悟“颜色”变化特点

　　1、自由读第三自然段：

　　说说你从这一段读懂了什么?

你是怎样读懂的?

　　2、讨论并指导朗读：

　　⑴抓颜色词体会变化多：

　　①有哪些颜色?

　　②把颜色词分成三类：

　　一生上黑板贴出三类颜色词。

　　③齐读表示颜色的词：

　　火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法?

　　（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。

　　④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

　　⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;

选一两个写在书上，一生上黑板板书。

　　⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。

　　（抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。

　　3、背诵训练：

　　⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：

　　这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。

，这些天空都，还有些。

　　⑵指名背：

　　要求突出“快”、“美”。

　　⑶离开填空题背一背。

　　三、抓词句读悟“形状”变化特点

　　1、自由读第四到第七自然段：

　　想想形状变化有什么特点?

仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。

　　2、讨论：

　　⑴变化多，从哪儿体会出来的?

　　（写了哪些形状?

　　⑵按填空题说说。

　　⑶用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。

　　3、再自由读：

　　体会形状变化还有什么特点?

找出描写变化的词句读一读。

　　4、指导朗读（选一节读）评读：

　　要求突出火烧云变化快，读出神奇之感。

　　5、指导背诵，理清层次，选一节背一背：

　　先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最后变化消失。

　　6、想象画画，仿照练习：

　　⑴画画：

　　画出你想象的火烧云的一种形状。

　　⑵对照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的?

　　四、布置作业

　　根据自己画的画写一段话。

1685字，阅读时间：

152秒。

《火烧云》教学设计3

　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。

　　2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；

领悟描写事物动态变化的表达方式。

　　【教学重、难点】

　　领悟描写事物动态变化的表达方式。

　　【教学时数】

　　1课时

　　一、揭题谈话

　　天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。

六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。

（板书课题，读题）

　　二、初读课文，想象画面

　　1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

　　2、读后反馈：

　　a、指名分节朗读。

　　b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

　　c、出示图片（投影）并作归纳，理清__思路。

　　教师归纳：

火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。

火烧云下去了，恍恍惚惚。

　　三、美读课文，品味语言

　　1、反复吟读，要求边读边想象画面。

　　2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?

　　引导学生在阅读中发现（如第一自然段，作者一连用?

个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；

第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；

4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……）

　　3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。

　　4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。

　　四、讨论和练习

　　作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?

（颜色多得无法形容）

　　五、布置作业

　　1、《黄冈》第4课

　　2、同步课外阅读

　　3、背诵自己喜欢的段落。

　　【板书设计】

　　4、火烧云

　　颜色多、变化快

　　形状变化快

　　【教后反思】

　　我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。

学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。

　　在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

第一，重点段落读的时间还不够。

本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。

主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。

第二，要注意培养学生的发散思维。

整节课，我感觉老师总是牵着学生来走。

缺少了让学生来讨论、质疑的时间。

第三，在扩展阅读的部分__可以让学生提前来读。

例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。

第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

1445字，阅读时间：

131秒。

《火烧云》教学设计4

　　教学目标：

　　1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

　　2、通过小组学习，培养学生的合作能力。

　　教学重点及难点：

　　1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点。

　　教学用具：

多媒体，黑板等

　　教学过程：

　　一、复习引入：

上节课我们初学了火烧云，并按"

出现－变化－消失"

给课文分了段落。

　　1、那么什么样的云叫火烧云？

用文中的一句话来解释。

　　3、媒体出示云和句子）这句话中的"

烧"

字改成"

红"

字，通不通？

为什么？

　　2、学生交流：

（"

天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

"

这样的云叫火烧云。

　　4、小组讨论，交流：

　　（A"

与红彤彤意思重复了。

B题目是"

火烧云"

，用"

照应了课题。

C"

字写出了云向东蔓延的动态。

D"

和"

着了火"

相照应。

　　有感情地朗读这句话，体会"

字的准确性。

　　二、学习第一节：

　　过渡：

火烧云上来，天空就好像着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？

　　1、师：

是哪位神奇的魔术师使它们发生了变化呢？

　　2、自由读第一节，思考并划出有关句子读一读（实物投影）

　　3、交流：

人动物（板书）

　　4、交流；

霞光（板书）

　　感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情

　　三、学习第二段（第一层）：

那么火烧云是怎样的呢？

我们来学习第二段。

颜色形状

　　2、师范读（媒体显示）

　　5、师问：

什么是半紫半黄、半灰半百合色？

（媒体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色特别多。

　　1、默读第二段，把它分两层，两层分别写了什么内容？

　　2、交流：

第一层（第3节）写火烧云颜色的变化，第二层（第4－6节）写火烧云形状的变化。

（媒体出示表格），自由读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填在书上多媒体出示：

多、快

　　4、

　　火烧云变化多变化快

　　颜色红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫一会儿……一会儿……

　　一会儿……一会儿……

　　形状马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼

　　6、交流，（媒体出示答案）

　　7、游戏：

比一比，谁的词语多：

（照样子说词语）

　　红彤彤、、

　　半紫半黄、、

　　梨黄、、

　　小组准备、交流

　　8、感情朗读，感受火烧云那美丽的色彩

　　A教师引读；

一生学老师样领读

　　B全班齐读，能背就背

1410字，阅读时间：

128秒。

《火烧云》教学设计5

　　1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．学习生字词，积累好词佳句。

　　4．有感情地朗读课文，背