滨海国际学校小学部教育质量综合评价改革工作总结Word文件下载.docx

滨海国际学校小学部教育质量综合评价改革工作总结Word文件下载.docx

《滨海国际学校小学部教育质量综合评价改革工作总结Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《滨海国际学校小学部教育质量综合评价改革工作总结Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3.分年级段制定相应的要求及标准，使课题的实施有章可循，有法可依，具有很强的可操作性。

二、积极开展各种活动，强化活动的实施力度

我校从“一看”——“二听”——“三诵”——“四学”——“五做”——“六评”——“七沟通”七个环节入手，着力打造学生优秀的思想品德。

“一看”：

即创设良好的习惯养成教育氛围。

1.教室宣传氛围。

从班级抓起，把《学生学习习惯养成教育规范》、《小学生日常行为规范》、《学生文明礼仪教育规范》挂在醒目的地方；

创设有特色的班级文化，围绕学生校内外、课内外各种习惯表现，定期定主题更换黑板报内容，让学生接受教育。

2.校园宣传氛围。

办好宣传橱窗，展出能够帮助学生养成良好的行为习惯、提高其公民素养、提升其人格品质、奠定其理想信念的图片及学生有关活动的照片。

使校园的每个角落都在说话，从而达到“润物细无声”的教育效果。

“二听”：

即搞好“科科联手”及“学校社会联手”教育活动。

我校利用班会、思想品德课与其它学科教学促进学生品德水平的提高。

邀请校外知名人士来校做专题讲座，对学生进行法制、革命传统、安全防范、礼仪等方面的教育。

“三诵”：

即“诵国学经典，促养成教育”。

我校深入挖掘国学经典中养成教育的深刻内涵，把经典引进校园，让学生在每周的传统文化课上诵读经典、在诗文月赛中诵读经典、在一年一度的校艺术节上诵读经典。

让学生在诵读中领悟到其中关于做人、做事、礼仪、爱国等方面的道理，以规范自己的言谈举止。

“四学”：

即学校养成教育校本课程，把养成教育纳入课程计划。

学校根据学生的年龄特点、心理特征，编写供一到五年级使用的五册养成教育校本课程教材《好习惯向前进——二百步》，每周学习一步，用时一课时。

让学生从教材的故事中知道了自己应该怎样做，从而行有所依，言有所归。

“五做”：

即反复训练，将养成教育根植到学生的心中。

我校制订《小学生品德发展教育各年级实施方案》。

针对不同年级，不同训练阶段，确定相应的训练重点。

并引导各班对“课间活动”“出操集会”“离校路队”“自理自护”“课前准备”“班级器具摆放”“读书写字”等内容进行专项训练，做到了整改一条，巩固一条，再训练一条，再巩固更多。

较好地实现学生不良习惯的三个转化，即错误认识向正确认识的转化，正确认识向正确行为的转化，正确行为向良好习惯的转化。

“六评”：

就是建立有效的评价激励体系。

我校印发《品德发展水平评价细则》并以此为依据，把学生在校的表现情况进行星级达标评价，在月末、学期末评选出一星级、二星级、三星级学生，并把表彰情况记入《学生品德发展水平记录册》和学生《成长档案袋》中。

以激励学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

“七沟通”：

通过“亲子共成长”家长开放日，把家长请进来，向家长介绍学校教育教学的进程，学生品德教育习惯的状况与存在的问题，需要家长给予哪些帮助与合作，促进家校合作。

成立了“家长委员会”每学期举办一次“优秀家长”评选工作，让家长把自己教子的科学方法及培养孩子优良品德的做法用书面的形式总结出来，并请教育专家和优秀家长代表为全校家长作报告。

家长通过撰写征文、听专家讲座、经验交流等形式技能提高素质，创造和谐的家庭教育氛围，又能促进学生做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，保持教育连续性，提高教育实效性。

三、产生的效益

我校先后开发了《好习惯伴我成长》、《好习惯向前进——二百步》、《生活教育活动课程》三套校本课程，分别荣获潍坊市校本课程开发一等奖；

滨海区政府成果二等奖；

潍坊市优秀校本课程二等奖。

其中《生活即教育》研究还荣获区第五届教学成果政府奖三等奖。

在此基础上，我校将校本课程纳入到学校教学工作计划中。

随着校本课程的开设，学生的各种良好品德习惯已经内化成学生自身的一种素质。

特别是良好的学习习惯的养成，促进了学校教学质量的稳步提高，促进了和谐校园的建设。

学校声誉日益提升，得到了社会的广泛认可。

第二部分：

学业发展水平方面

建立以促进发展为旨归的质量评价机制是教育探索与实践的必然选择，在这次中小学教育质量综合评价改革进程中，我校教师探索实施了“3+2”的学业发展评价机制，其中“3”代表了评价的三原则，“2”代表了评价既重学业过程又重学业结果。

一、评价的三原则：

1.评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。

2．以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。

评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

3．评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合。

评价方式的多样化，平时与考试评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。

二、评价既重过程又重结果

对学生学业状况形成过程的评价，通过形成性评价来完成；

对学生学业的结果进行评价，通过终结性评价来完成。

其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价结合完成。

1．形成性评价

形成性评价是对学生学习过程及其结果的一种评价，并通过评价来影响学习的过程。

形成性评价具有评价的个体差异性、针对性和即时性，它更关注学生学习过程的评价，对学生学习的态度、能力、发展状况、情感、价值观等进行评价。

主要实施的方式：

成立若干个学习小组，每四人一组，分为平时学习评价和考试评价。

（1）平时评价。

对学生学习、活动中的表现进行即时评价。

通过观察、访谈等形式，被评价者在课堂上能否积极主动地参与数学的学习活动、上课专心程度、作业按时完成情况及习惯养成这四方面。

考核分为优、良、中、差四个等级，每月月底由小组长和组员商议给每位同学进行评价。

平时评价占整个形成性评价的30%；

（2）考试评价。

分为单元测试评价和期末评价，期末测试占40%，单元评价占30%，这样做既关注了学生学习的结果，又关注了学习过程；

既关注了一般要求，又关注了个体差异。

考试评价的内容有基础知识类的内容、也有实践检测类的内容。

形成性评价结果以“综合性、激励性的评语+等级”的形式呈现。

其中学生平时各学科的作业的评价采用“等级”制（一方面评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+激励性批语进行，提倡教师多进行面批与个别性指导。

2．展示性评价

学生展示分为必展内容和创新内容。

其中必展内容包括：

语文，课本、作文本（中高年级）、写作小练笔、课堂练习本、生字本（低年级）、古诗文诵读档案、单元测试卷、手抄报；

数学，课本、课堂练习本、预习本、单元测试卷、单元知识整理报、数学手抄报、预习测试卷；

科学：

课本、实验报告册；

美术：

课本、课堂练习作品；

综合实践：

微机：

日常学习成果，如：

电脑绘画、动画制作、电子报刊设计、网页制作等；

体育：

日常体育达标训练档案册。

创新内容：

课外阅读档案、读书笔记、书法练习、优秀作文选、学科活动有关材料等。

展示性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力）。

3．水平性评价

水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。

要在把握好难易程度的情况下，全面考查学生应知、应会的、教师应教的“双基”，考查学生综合运用知识分析解决问题能力，体现发展性思维、创新性思维能力和实践应用能力的考查要求，既要进行书面检测，又要进行实践检测。

水平性评价结果呈现采用“百分制+等级”的方法进行，不论是何性质的水平检测，均不能当众宣布学生考分，更不能排名次。

第三部分：

身心发展水平方面

从考试优秀到成长优秀，现代教育提出了当今小学生的最优发展观。

为促进小学生身心健康成长，我校进行了一系列的教育措施，更好的促进了学生的身心发展。

一、身体形态机能方面：

1.学校每年都对所有学生进行免费体检。

体检内容包括学生身高，体重，肺活量和身体运动能力等，按照《国家学生体质健康标准》的要求对学生进行体质测试，并进行视力状况检查。

对各年级的体质健康数据进行分析，将近视，龋齿，体质达标等结果反馈给老师，学生和家长。

对于有问题的同学，及时进行治疗和预防。

2.学校积极贯彻落实《学生体质健康标准》，坚持每天锻炼一小时的健康理念，保证学生每天在校活动量。

（1）认真组织好每天的两操活动——眼保健操、广播体操、大课间活动以及各班特色训练。

（2）全面实施《学生体质健康标准》，保质保量上好体育课。

3开展兴趣体育竞赛活动，如游戏、拔河、篮球、羽毛球、乒乓球等各项活动。

二健康生活方式方面

1.对学生进行健康知识和技能的教育。

学校定期举行防火，防震，防踩踏等紧急避险疏散演练，培养孩子的生命安全意识和自我保护意识。

2.生活与卫生习惯的培养。

我们学校根据学生实际，对学生提出以下几方面的具体内容的要求：

（1）衣着干净整齐。

不要到处乱坐乱挨，保持衣服的干净与整洁，勤换勤洗。

（2）勤洗澡洗头，勤剪指甲。

（3）注意睡眠习惯。

要按时睡觉，并且保证睡眠时间应充足，每天在九小时以上。

睡眠的姿势要正确，不要俯卧，不要蒙头睡觉。

（4）养成良好的饮食卫生习惯。

定量进餐，定时进食，少食或不食零食，不要过多地吃甜食。

（5）饭前便后要洗手，不在马路上吃东西，不边吃边玩，不贪食，不喝生水，不吃腐烂水果，生吃瓜果要洗净或消毒等。

（6）注重牙齿健康。

早晚要刷牙，每次饭后要漱口。

刷牙方法十分重要。

（7）定期整理和清洗书包。

（8）爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物。

3.鼓励学生参加校内外的体育、娱乐活动。

学生们利用课余时间都报名参加了自己的兴趣班，丰富了学生的课余生活，使学生更愉快，更快乐的成长。

三、审美修养方面

我校地处乡镇地区。

学生绝大部分为农民子弟学生，学生的审美情趣，审美素质有待于提高。

为此，学校制订了一些列教育举措。

1.创建走廊文化，提升校园艺术氛围。

利用学生在课外兴趣活动中的优秀作品装饰校园走廊的墙面以及橱窗布置。

通过这样一个展示才华的舞台，让学生充满自信，激发学生的对艺术的热爱。

2.定期在校内开展“我是小小艺术家”展示、评选活动，使一批出类拔萃的艺术少年脱颖而出。

组织学生现场作画比赛，让孩子们的创造才能在竞争中得到升华。

3.举行每年一度的校园艺术节，充分展示活动成果，从而获得成功的愉悦，进一步激发学生学习艺术教育的兴趣。

如：

举办书法、绘画或剪纸作品展；

开展