特色学校建设自评报告范文文档格式.doc

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我校在XXX校长的带领下，积极探索农村教育新模式，大胆尝试走新路子，大力进行课堂教学改革。

经过几年的摸索，在“让学生主动健康发展”办学理念的指引下，结合我校实际选定“以课改求生存、以课改求质量，大力推进课堂教学改革，寻求农村学校生存之路”作为我校的办学特色，牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的办学思想，坚持走课改之路，办特色教学。

XXX校长为将特色之路成功走下去，组织教导处制定了《XX初中学习杜郎口教学模式实施方案》，将课改确定为学校的特色项目，明确了目标、措施和步骤。

在《实施方案》的引领下，教师转变了传统的教育观念，纷纷利用各种渠道钻研学习，学校课改氛围浓厚，逐步打造出一支具有较高专研能力和反思能力的教师队伍，形成了具有自我特色的快乐课堂“四步教学法”。

二、特色规划

我校地处定远县东北角一个偏僻的乡镇，外出务工人员多，留守儿童多，随着教育观念的滞后，学生厌学情绪重，流生现象比较严重。

为了让学生愿意学，有人管，学校领导班子我校结合校情，积极探索素质教育新模式，经过深思熟虑，最后将课堂教学改革作为突破学校困难的关键。

新课程理念下，学生是学习的参与者、实践者，更是学习的主体。

学校特色建设将这一理念引入到学校的管理中，让学校“事事有人做”、“人人有事做”，让学校领导、教师、学生全员参与到学校的课堂教学改革中，把课改作为学校的头等大事，切切实实做好每一个环节。

在特色创建的过程中，不断反思总结，推进学校的整体发展。

为了落实课堂教学改革，课改领导小组制定了《XX初中学习杜郎口模式实施方案》，将课改工作列入学校工作计划。

根据《实施方案》的要求，我校将特色建设分为三个阶段：

实验阶段：

在这一阶段中，我们一是认真做好老师们思想转变工作，让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。

二是通过各种方式让教师们掌握相关的理论，理解掌握杜郎口教学改革的实质，掌握杜郎口各科各种课型的基本教学模式，并能在自己的课堂中实践，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。

三是让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。

四是认真总结实验推广的成功做法，不断积累实验推广的经验。

全面实施阶段：

在这一阶段里，认真总结经验，完善制度，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。

总结深化阶段：

经历了这一阶段的总结深化，老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。

学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。

形成具有自我特色的教学理念和教学方法。

三、实施过程

1、组织领导

为切实推动课改工作的进行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立课改领导小组，小组成员职责分工明确，责任到人。

学校制订课改检查制度，对教师和学生进行考评，纳入班级和教师考评。

2、运作过程

根据学校工作的安排和课改工作的目标和规划，将课堂教学改革列入日程。

2009年，除毕业班之外，全部采用“杜郎口”教学模式，学校利用一切可以利用的方式对这种模式进行宣传，利用教研组活动进行教学比赛，每个教研组推荐课改比较好的在全校上教改观摩课。

并邀请定远县教研室专家对我校进行实地考察、观摩、调研、指导。

经过一年的努力，课改初显成效；

2009年9月，各年级全部采用杜郎口课堂教学模式；

2011年，经过近三年的模仿、探索、总结，形成了具有我校特色的快乐课堂“四步教学法”。

“快乐课堂‘四步教学法’”不仅提高了课堂教学效率，同时也辐射到学校的各个领域，渗透到教育教学的各个环节。

学生的主动参与管理学校。

学校以学生会为中心，下辖学习部、治保部、文艺部、生活部、体育部、卫生部等部门，涵盖了学生在校学习生活的各个方面。

在课堂教学改革的影响下，在“事事有人做，人人有事做”的思想指导下，选拔学生干部和成员，让学生主动参与，管理班级和学校事务，整个过程中，教师不干涉，只起到监督的作用。

这一做法得到了师生的一致认可和支持。

快乐课堂“四步教学法”的实施，让死气沉沉的课堂重新找到了活力，得到了师生的一致拥护，学生纷纷说“是快乐课堂让我上课再也不睡觉了”、“快乐课堂让我敢于在课堂上大声发言了”，“快乐课堂让我知道了团队合作的重要性”等。

3、进行课改探索，推进课堂教学改革

为了将课改之路走成功，学校将课改作为学校教育教学科研的重要内容，每学期至少组织三次课改研讨会，教师撰写两篇课改经验反思或总结，并在2011年申报了市级课题《新课程背景下课堂教学有效性研究》，课题论文多人次获得市级二三等奖。

教师撰写的课改论文，在市、县论文评选中，先后多人获得一二三等奖。

4、学校文化彰显特色

良好的校园文化在实施素质教育过程中，承载着课堂教学无法替代的价值功能。

苏霍姆林斯基曾是：

“要使学校的墙壁也说话”。

学校围绕课改，积极创建学校校园文化，美化校园墙壁、布置班级文化、开展了内容丰富、形式多样的文体活动，处处体现“学生是学习的主体”理念，逐步形成了独特鲜明的校园文化。

四、建设成效

通过近三年的不断探索和努力，课堂教学改革已初具规模，形成了“快乐课堂四步教学法”，在“学生主动健康发展”办学理念的指导下，学校、教师、学生都得到了发展。

1、学校发展：

“团结勤奋、求实创新”的校风，让我校教师在课改上不断摸索，求实创新，先后获得了市县多项荣誉，学校工作得到了县教育局的肯定和表彰，课改工作也先后吸引了XXX学校和多所兄弟学校来我校参观交流。

2、教师发展

随课改工作的深入，形成了“敬业爱生、乐教善导”的教风，师资力量增强。

学校课改先锋秦玲玲、李茂林老师在县优质课评比中获得第一名；

秦玲玲被评为定远县首届师德标兵，高明伍老师被评为安徽省优秀教师，王德坤老师被评为市模范教师；

多位教师教学作品在市县中获奖。

3、学生发展

在“四步教学法”的课堂影响下，形成了“诚实友爱，博学多思”的学风，学生的综合素质得到了全面发展，成绩有大幅度的提高。

自2008年以来，每年中考考取省市重点高中的人学生都在近50人。

有多位学生在在市县举行的各类活动中获奖。

XX初中的课堂教学改革，得到了社会的肯定和上级领导的大力支持，我们也在不断的思索课改过程中存在的问题，坚持将特色之路走下去。