鸡西市中小学教学常规管理细则文档格式.doc

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（1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结构。

（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。

（3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究，以提升对所教教材的认识和把握能力。

（4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。

３.了解学生

（1）了解学生对本学科“双基”（基础知识、基本技能）的落实情况。

（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。

（3）了解学生已有的学习基础和前一节课的学习效果，听取学生对改进教学的意见。

４.设计教法

（1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。

（2）要遵循“教学有法、教无定法、贵在有法”的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方法的最优化。

５.拟定计划

（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。

学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。

（2）教师在单元（模块）授课前要科学拟定单元（模块）教学计划。

（3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。

６.制定教案

（1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。

（2）教案要在授课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。

（3）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；

对课外练习与试题要精心筛选；

有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。

（4）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课或没有教案不能上课。

教案内容要全面，书写要规范。

（5）教案是教师教学活动的重要文书，是学校教学工作的重要档案资料，是宝贵的教学资源。

学校要对教师教案定期实行归档管理，并建立有效的共享机制，充分发挥优秀教案对提升教师专业素质、提高教学质量的重要作用，经过长期积淀形成该学科富有校本特色的教学风格。

（二）备课管理

１.加强学期教学计划调控。

教师学期教学计划要经学校审定后执行。

教师学期教学计划一式两份，一份交教研组（备课组）或教导（教务）处备查，另一份自己用以控制教学进度。

教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差一般不超过一周。

２.认真组织集体备课活动。

集体备课应做到“四定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、交流教学体会。

集体备课每周要进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。

３.制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度。

学年组每周要检查１次，教导主任每月要检查１次。

校长和分管校长每学期初、学期中要分别集中组织两次检查。

对检查的评价意见要具体，并及时反馈普遍存在的问题给教研组（备课组），从而提高备课质量。

二、上课

课堂教学是教学的基本形式和环节，是学校工作的主要内容，是学校管理的重要环节。

要努力提高课堂教学效率质量。

（一）上课规范

１.按时上课、下课，不私自调课。

无故缺课属教学事故。

２.不酒后进入课堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。

衣着整洁大方，行为端正文明。

坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。

偶发事件处理不超过30秒。

３.根据新课程标准和理念确定课堂教学要求。

教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视在教学过程中培养良好的学习习惯与有效的学习方法，落实好情感目标。

４.把教材编写思路和教学思路有机结合起来，主次分明、条理清晰，能运用多种方法与手段，突出教学重点、突破学习难点。

５.课堂结构合理、层次分明、密度合理、安排严谨，思维训练贯穿始终。

强调精讲多练，合理分配教学时间。

６.面向全体学生，注重调动学生学习的积极性和主动性。

努力营造宽松愉快的课堂学习氛围，启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑问难，充分发挥学生的课堂主体作用。

７.重视实验教学，培养学生动手能力。

演示实验要100%完成，学生分组实验要完成90%以上。

严禁出现通过网络做实验、黑板上做实验、学生背实验等现象。

８.语言清晰、板书规范。

教师讲课要用普通话，不得用方言；

教学语言简明、生动、富于情感；

语速恰当，音量适中。

板书设计合理，体现知识结构、体系，不写错别字。

９.重视利用包括信息技术在内的各种有效手段，提高教学效率。

积极开发和利用校内课程资源、社区教育资源、家庭课程资源。

10.教师要掌握课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关心每一个学生成长。

对待学生一视同仁，特别对学习有困难的学生，更要爱护和帮助，使每一个学生都能身心健康、愉快地成长。

11.上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，总结经验教训，坚持写好教学反思笔记，不断改进教学。

（二）上课管理

１.学校领导必须深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并鼓励、欢迎教师随时听自己执教的课。

２.学校领导、教师要坚持听课。

行政校长每学期不少于50节。

分管教学的副校长和教导主任，不兼课的每学期不少于70节；

兼课的每学期不少于35节。

教师每学期不少于20节。

３.学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度，做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。

每次听课都必须对上课情况作出评价，交教研组（备课组）管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。

４.学校要建立定期与不定期向学生征求对任课教师教学工作情况反馈制度。

三、作业布置和作业批改

详见《鸡西市中小学作业布置与批改指导意见》（附件4）

四、课外辅导

开展课外辅导活动是贯彻面向全体学生、承认差别、因材施教原则不可缺少的一环，对于充分发展学生的个性，提高全体学生的学习质量起到重要作用。

（一）课外辅导规范

１.要根据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。

对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；

对学有困难的学生，要满腔热情、谆谆诱导、激发兴趣、培养信心，热情帮助学生提高学习成绩。

２.辅导既要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，又要重视学习目的教育和学习兴趣培养，增强信心。

３.各科教师要制订好辅导计划，内容要具体、充实，形式可以多样，注重实效。

对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实。

（1）小目标、快步伐，多关注、多鼓励、多表扬，让学生不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心。

（2）坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

（3）任课教师要有学困生辅导计划，内容包括学困生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排等。

4.对于因病因事请假而误课的学生，要适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、学生小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。

5.取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，共同关注孩子成长。

6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。

要创造条件，开展学科课外活动，以增长知识、开拓视野、陶冶情操，促进个性特长的发展。

（二）课外辅导管理

１.辅导是教师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁教师课外办收费性质的补习班。

２.自习课时间，教师可深入教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。

３.严格控制辅导时间，不得占用学生的课外活动时间。

４.学校对教师辅导学生工作要进行定期与不定期的逐级检查，要及时总结教师在辅导学生中的先进经验和做法并加以推广。

五、考核

学生学业成绩考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调节控制教学过程、取得反馈信息、检验教学质量的工作。

（一）学业考核规范

１.试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础知识的掌握情况，试题易、中、难结构比例为７:

２:

１。

２.考试后要及时阅卷评分和讲评，认真做好质量分析。

质量分析不仅要有数据统计，更要分析成绩和问题，制定改进教学的措施和方法。

３.必须端正考风、严肃考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热情关怀学生，使他们考出真实成绩。

４.要根据学科特点，进行考试形式的探索和研究，要重视实验操作和口头能力的考查。

（二）学业考核管理

１.要严格控制考试的次数，注重对学生平时的考察，淡化终结性评价，注重过程性评价。

学校可在每学期的期中、期末进行两次考试。

考试原则上不能排名次，可把成绩通知学生本人和家长，保护学生的自尊心。

２.加强对阅卷评分工作的组织与领导，把阅卷的出错率降到最低。