教师谈责任心得体会Word文档下载推荐.doc

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”林克莱特接着问：

“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空时，飞机突然没油了，所有引擎都熄了火，你会怎么办？

”小朋友想了想说：

“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。

”现场的观众顿时笑得前仰后合、东倒西歪，惟有记者林克莱特没有笑。

他继续注视着孩子，因为他看到孩子的两行热泪夺眶而出。

林克莱特继续问：

“为什么要这样做？

”小朋友的回答透露出一个孩子特有的真挚的想法：

“我要去拿燃料，我还要回来，我还要回来！

”此时演播大厅里的笑声戛然而止，所有人都羞愧满面地望着那位小朋友，人们不知道此时该说些什么，空气仿佛都凝固了。

林克莱特抱起小朋友，深情地吻了一下他那淌满泪水的脸说：

“你是一个英雄！

”

我相信大家在听完了这个真实的故事之后内心一定不会平静，因为从这位年仅四岁的小朋友身上，我们真切地体会到了“责任”这两个字的深刻内涵。

我们的生活来之不易，前辈们以救民族于水火、解放全中国为已任，抛头颅、洒热血，前赴后继，视死如归，用青春和生命作代价，终于唤醒了昏睡百年的东方雄师，中国人民才有了做人的尊严；

新时期的中华优秀儿女以富国兴邦、强我中华为己任，殚精竭虑、呕心沥血，用他们宏伟的气魄、超群的智慧和务实的作风带领我们豪迈地跨进了幸福生活的新时代。

饮水思源，将心比心，我们应该做什么？

毫无疑问，我们应该为祖国母亲的美丽和富强而努力工作、勤奋学习，因为我们同是炎黄子孙和龙的传人；

我们应该为家乡――罗西的振兴和繁荣而团结一心，奋力拼博，因为家乡的热土养育了我们，罗西是我们生长的摇篮和不老的根！

老师们，担起这份义不容辞的责任把，我们的工作不仅仅是为了养家糊口，而是在为罗西美好的明天培植希望，我们面对的不单单是年幼无知的生灵，而是罗西乃至国家明天的栋梁！

同学们，担起这份沉甸甸的责任吧，因为你不单单属于你的父母，你还属于罗西；

因为你不仅仅属于自己，你更属于我们的祖国！

老师们，同学们，我们应该学习美国那位小朋友的优秀品质，不逃避现实，不推卸责任，心里想着他人，勇敢地担当起属于我们的责任，因别人的幸福而幸福，这样，我们将会在原来的基础上走得更远，就会成为一名深受他人尊重的、真正幸福的人。

之二:

谈教师的责任

在教育界,有很多默默耕耘的很有责任感的教师,但也真有不少的教师,可以说很难看到其身上的责任意识,从而使社会对教师有了种种的抱怨.如:

有不求上进，得过且过的,有事不关己高高挂起的,有选择做教师后而患得患失不能专心致志做好其本职工作的.

也许,不少的人在同样抱怨政府官员对教师的不公,但我还是以为我们不能因为抱怨而放弃应有的责任感.教师职业的神圣是千百年来累积的,我们谁都无权去砸碎它.我以为,从某年某月起,你选择了做教师,这就是一种承诺,因此,你就应无怨无悔,至少对那些无辜的学生!

记得我曾经在一次会上讲过这样一段话:

"

我们每个人现在或将来都会有自己的孩子,我们必定都希望自己孩子的老师是一个很有责任感的教师,也很专业.既然我们做父母的是这么想,那么我们的学生的父母必定也是这么想的,因此,我们必须象要求自己的子女的老师那样要求自己,以对得起别人家的孩子和孩子父母满眼的希望!

至今我依然认为这段话还是正确的.其次,事业单位的改革也是势在必行,教师铁饭碗的打破将是迟早的事,我们（特别是很多的年轻教师）总得为自己的将来思想一下,今天不培植责任感,促使自己在教育这个岗位上不断的专业化,不久的将来,很可能就给自己留下苦果.从这个角度看,教师培植自己的责任感也是为自己的将来着想!

再次,今天的教师,在昨天都是学生.没有以往的老师辛辛苦苦的教导,哪有今天的我们!

因此,今天,我们又怎能不辛辛苦苦的教导我们的学生?

将心比心"

本是一种很基本的素养,在今天,却不知为什么会变得如此深奥难懂难做?

当然,话又说回来,很多学校对教师的思想工作,脱离实际的"

高大空"

的多,苍白得很,简单得很,,也是其中的原因.如果我们细心观察一下,真有不少的校长或其他的领导给教师开会是不备课的,所讲的或是高大空"

的,或是老掉牙的,无法感染和影响教师,又怎会有作用呢?

而教育领域体制的落后则是最根本的原因,好的体制应该是在其规范与引导下,每一个教师都会自觉地积极向上而惟恐落后的.

最后一句话:

多管齐下,改造教育;

将心比心,修炼自我!

如此,教育才有美好的明天!

如此,文明才能不断传接并光大!

之三：

小议责任

何谓责任？

“责”即职责；

“任”即任务。

责任就是每个人义务要做的事情。

社会的发展，人类的进步，都是靠这两个字来完成的。

但单就一个人来说，它生存的意义也取决于是否尽责任。

责任就是一份见面礼，你一出生，它便属于你，作为一个人，它就是你的标记。

有时，它像一个沉重的包袱，压得你喘不过气来，但你必须背着它，因为那才是完整的你。

不要抱怨责任的痛苦，因为你是在母亲的痛苦呻吟中诞生的，尽子女之孝就是尽了这份与生俱来的责任。

不要轻视责任的存在，因为它是你生命意义的体现，英雄不是因轻视责任而变得潇洒，而是进了责任才是他伟大。

不要得以推卸责任的畅快，因为是你的别人永远不能承担，推卸责任并不等于卸掉了包袱，尽了责任才是你一生的追求。

我并不善用“尽职尽责”这个词，因为我认为作为一个真正的人，他的责任永远无法尽完的。

你所持的每一粒果实都经过土地的无私栽培，日光的精心料理，他们都是集万物之精华。

你所穿的每一件衣服的原材料也都是自然的给予。

一切的一切，你还得起吗？

既是不能，也只有进了你最大的努力，在自己洒洒擅长的领域里缔造出新生的美丽。

看电视时，我常想，那些身怀绝技的武林人士若生活在百姓中，岂不衣食无虑?

然而，我更发现，他们所面对的是常人无法体验的经历。

所谓“有大才者成大事，五大才者尽小责”也就如此罢。

之四：

谈谈教师责任的构建

教师是人类灵魂的工程师，承担着为国家培养建设人才的艰巨任务。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪使干”。

这是对教师职业最生动的写照和对教师形象最由衷的赞美。

教师受到社会的尊重，同样，教师也肩负着社会和历史的重要责任，加强教师的责任感是每一位教师所必须要做的事。

教师的责任是反映在教师与学生关系上的教师的自我责任要求，是促进学生健康和谐发展的教师的主动性和倾力的工作奉献，是建立在教师内部责任环境上的对学生的责任感和敬业表现。

教师的这种责任表现，在思想上是无私的、在容量上是无限的、在工作上是尽力的、在感情上是热忱的，在教育要求上是无终极的。

那么，教师的责任是通过什么来构建呢？

第一，要正确看待学生。

即确认每个学生都有充分的发展潜力，因为每个学生都有其个性，而这种个性就是他独立、创新发展的闪光点：

并确认每个学生都是可塑造可教育的，如果说不可塑造，只能说明我们塑造的方法还不到位。

第二，正确地教育学生。

学生在成长发展中，常常因为某些自身因素制约，使他们的发展潜力和发展的驱动力呈未显现状态，这时候教师必须用正确的态度和方法去教育他们。

首先是把这种未“显现”状态，归因于对学生的了解不够，自己工作尚未到位。

其次，要在教育学生的过程中，努力挖掘，仔细发现学生的潜力、长处和闪光点。

再次，在教师的心目中应该有每个学生成长蓝图，应该有对待每个学生的教育切入点和启动点，应该有切实的教育内容和方法。

第三，正确地对待自己。

教师对待和教育学生的表现是竭尽全力，还是敷衍了事，是以自身的责任感的程度来调节和驱动的。

所以教师要形成对学生完全负责任，以学生充分发展成长为出发点，从全面提高学生素质着眼，尽心尽力关心教育学生。

教师在工作中付出的心血和代价，都是在为学生成长做贡献，教师的劳动从学生身上得到的“补偿”只是学生的成长，而不是个人的所得。

只有保持高度的责任感，形成对学生的积极奉献精神，教师的动力和活力才会随之而来，并产生一种责任感，一种诲人不倦，不计个人得失的情怀，甚至一种灵魂的净化。

之五：

简议教师责任的实现

教师的责任在关爱中体现。

教师对学生的责任，推动因素是教师对学生的关心和爱护，是对自己教育对象的全员性的关爱。

教师对学生的关爱，是一种体现教育要求，达到教育目的，促成教育成果的必须条件。

把握这种条件、能够充分使这种条件产生教育效应，是教师整体素质的重要方面，也是教师对学生师情责任的一种表现形式，教师形成对学生的责任，最根本的是源于教师的责任感。

教师对学生的情感是一种特殊的情感，是一种无私的关爱。

教师关爱学生的目的在于让学生用善良、真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会，从而达到爱的教育的目的。

教师要把爱洒向每一个学生，尤其要关爱后进或处于困境中的学生，关爱有缺陷的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。

苏霍姆林斯基说得好，“应当把自己的一颗心交给每个孩子，老师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼，同情孩子，由衷地关怀他们。

”

教师的责任在转变教学观念，实施素质教育中体现。

传统教育由于受历史的局限，应试教育氛围较浓，重分数而轻能力，不利于学生的身心和个性健康发展，违背了教育规律。

作为教师有责任更新观念，树立正确的教育观，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，变“应试教育”为“素质教育”，为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存和创新能力，立于不败之地奠定坚实的基础。

教师的责任要在深化课堂教学改革，提高课堂教学效率中体现。

教学需要改革，把教学的立足点放在减轻学生负担，提高教学质量，由“知识灌输”转向“能力培养”。

这就要求教师根据学生实际情况、教材情况以及现有教学设备情况，努力创造一个具有活力和高效的课堂教学环境，提高课堂教学环境。

教师的责任在言传身教中体现。

教师的榜样像一面旗帜，树立在学生面前，教师的一言一行，都会无形地影响着学生。

学生们由于处在身心发展期、个性心理正处在形成阶段，往往缺乏正确的是非辨析能力。

因此，教师的言行，学生容易接受。

俗话说，近朱者赤，近墨者黑。

教师要对学生负责，必须正视自己的言行。

以身作则，才能为人师表。

拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信，受到敬重，起到榜样作用。

身教是教师良好素质的体现，教师自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

之六：

铸就师魂

全面实施素质教育，提高学生的整体素质，其关键是提高教师的素质，而教师素质的核心正是“师魂”

那么，师魂该怎样去铸就呢？

一、树立“以人为本”的教育思想，以满腔的热忱去爱学生。

人们常说爱的力量是无穷的。

爱的教育才是真正的教育，成功的教育。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

教师应有一颗热爱学生心灵。

才能赢得信赖，才会收到效果。

所以说，教师的灵魂在师德，师德的灵魂在于教师对学生的爱。

二、以广博的知识充实自己，用科学精神武装自己

一个真正具有道德魅力的教师必定具有知识的魅力。

21世纪被称为知识信息的世纪，教师的道德应该是具有深刻知识内涵和文化素质的道德。

一个没有广博的知识没有科学视野的教师是不可能有道德的影响力，仅仅依靠说教师道德教育也必定是苍白的。

当今世界，知识更新和转化的速度日益加快，教师只有追踪当代科学与学术的发展，用科学精神武装自己，才能适应时代发展的需要，真正塑造好“师魂”。

三、摒弃追名逐利的浮躁心态，树立献身教育的崇高理想。

一个好教师应该把他的全部身心献给教育事业，有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态，我们铸就师魂，树立高尚的人格形象化，要炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的