阅览室教学设计Word格式文档下载.doc

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教学准备：

小棒、计数器

一、创设情境，引入新课

同学们，你们喜欢看书吗?

让我们一起去阅览室看看，我们学校阅览室的王老师对你们喜欢看的书做了一个统计，我们一起去看看吧。

1．出示主题图（出示课件）

（1）学生看图说说，从图上你得到了什么数学信息？

生：

儿童画报原有30本，借走7本

师：

你说的可真棒！

（2）你能根据这些数学信息提出什么问题吗？

儿童画报还剩多少本？

同学们可真厉害，现在有更多的书被借出去了（出示课件）

有谁愿意说说你发现的数学信息？

根据这些数学信息可以提出什么问题？

故事书还剩多少本？

连环画还剩多少本？

（3）同学们真聪明，你们提的问题中就有阅览室王老师请你们帮着解决的

问题。

好现在我们就一起来研究一下阅览室的数学问题（板书课题）

二、学习新知，探索算理

我们先来看看同学们提出的第一个问题

1.出示第一个问题：

（出示课件）

（1）来，我们一起读一下这个问题，应该怎样列算式？

30-7=？

大家同不同意？

那要怎么求出30-7等于多少？

a借助小棒。

（1）请同学们先用小棒试试

（花一分钟说一下操作要注意的问题）

那你能不能算出来呢？

让我们先动手用小棒算算吧。

（学生动手教师巡视）

用完之后举起你的右手，将它放回你的桌子右手边，等老师说用的时候再拿出来。

（2）学生汇报小棒（请学生上台演示）

上面同学在摆的时候，师：

下面的同学看的多认真呀。

这位同学演示的真棒，来我们一起给这位学生鼓掌（棒棒棒，你真棒）

看刚刚这位同学小棒摆的那么好，你们愿不愿意和他一起试试。

来，拿出你们的小棒。

先拿出几捆小棒（3捆）

减7，现在有7根小棒给我们减吗（没有）也就说个位上够不够减？

（不够）

不够减那要怎么办？

（拿一捆出来）

拿一捆过来怎么办，怎么减掉7根小棒？

（拆开）

一捆拆开变成几根小棒（10根）也就说1个十拆开变成10个一

那10根小棒减掉7剩下多少10-7=3

3捆拆开一捆还有几捆（2捆）现在还有多少小棒20+3=23

b借助计数器，进行拨珠计算。

刚刚是用小棒，现在大家想不想用计数器试试。

（学生动手，教师巡视）

刚刚那位同学是用小棒，还有谁愿意上来用计数器试试吗？

你真是个会动脑筋的孩子！

你的表现让大家刮目相看！

我们再一起回顾一下刚刚这位同学的表现。

让我们一起拿出计数器，跟着老师再一起试试。

首先30在计数器上怎么拨？

在摆小棒的时候，我们是把一捆拆开成10根小棒，那用计数器怎么办？

（生：

把十位上的一个珠子退掉）

然后在个位上拨几个珠子，为什么？

（十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子）也就是1个十变成10个一。

那个位上的10个珠子减掉7个剩下多少（10-7=3）

十位上3个被借走了一个还有几个，合起来就是23（20+3=23）

我们用了小棒和计数器。

你能用竖式算一算吗？

c竖式计算（先让学生做完发现问题再讲）：

教师结合计数器讲解竖式计算方法

师指着竖式说：

刚刚计数器个位不够减是从十位上借一个珠子，现在应该怎么办（从十位上借一位）

同学们容易忘记减被借走的“1”，写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。

从十位上借一位后，个位上变成多少（10）

然后再用10-7等于多少（3）

十位上的3被借走1还剩下多少

（2）

2、新授2：

现在请同学们从咱们刚才学习的方法中挑选一种你最喜欢的，试着帮阅览室王老师算一算：

“故事书还剩多少本？

”（课件出示）先齐读，怎么列算式？

（1）学生先独立尝试（再一次组织教学，让学生做好，全身心投入到操作当中）

（2）让学生反馈用小棒或计数器分别说明口算和笔算的道理。

反馈小棒：

25，你是怎么摆小棒的？

个位上的5减8不够减，然后你是怎么办的？

先拿出2捆5根小棒将一捆拆开，一捆拆开是10根，加上个位上的5根是15根，15-8=7,2捆拆开一捆还有一捆，起来是10+7=17（学生上来演示）

你回答的可真好，老师真希望每节课都能听到你的发言。

让我们跟着这位同学一起动手摆一边

（学生跟着学生摆一遍）

反馈计数器：

有没有用计数器计算的？

先在十位上拨两个，个位上拨五个，5不够减，向十位上借一个珠子，十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子，现在个位上一共有15个珠子

你们计数器上没有15个珠子怎么办？

老师的黑板上有，让我们看着大屏幕

15-8=7。

十位上2个珠子借走一个还剩下1个，10+7=17

（要根据学生课堂的反馈情况适时的进行组织教学）

你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

先减掉5个再从十位上借一个珠子，个位上变成10个珠子，再减掉3个珠子，十位上被借走1个还剩下1个。

25-5=20,10-3=7,7+10=17（学生板演）

你真了不起，竟能说出如此独特的方法！

大家用掌声鼓励他！

（现在跟着老师一起做一遍）

反馈列竖式：

（板演）板书25-8=

3、同学们真棒！

通过自己探索，不但帮阅览室王老师解决了问题，还找到了计算方法，老师越来越佩服你们了！

也替阅览室王老师谢谢你们这些小机灵！

三、运用新知，解决问题 

1、练一练第一题：

1.用小棒或计数器做一做，算一算。

42-6=50-3=（学生举手发言汇报）

2、用竖式计算“练一练”第三题。

出示题目，让学生自己计算（课件出示）。

70-7=32-3=

老师看到有男同学已经算好了，女同学加加油。

请学生上台板演

你真勇敢，老师为你感到高兴，真是一次比一次有进步！

四、总结提升

今天我们在阅览室帮助了王老师，你们高兴吗？

那就让我们带着愉快的心情回忆一下这节课学习了什么？

两位数减一位数，当个位不够减的时候，我们应该怎么办？

板书设计：

阅览室

30-7=23（本）25-8=17（本）