课堂执教行为评价与研究专题一1.3答案Word文件下载.doc
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关键词
知识视野
思维视野
视点
1.3.3.TVS教学操作方法与细节。
很多优秀的教师,其实是拥有了这类技术,和灵活创新运用这个技术的能力。
这个技术来源于:
(1)中外有关教学研究的理论和实证成果的提炼;
(2)对优秀教学行为的提炼;
(3)两者的融合与行为系统化。
教学,本质是教师与学生基于科学正确知识的思维呼应与互动对话,有效教学则是这种思维与对话的精准度、流畅性、递进性。
在这个过程中,教师所教与学生理解相互助推,步步深入,从而实现教学的有效性;
其势如推波助澜,一浪高过一浪,这就是生动性。
没有科学正确知识做基础的生动性,是低效教学、无效教学,甚至是反效果教学。
准确有效教学,永远是生动教学的基础和前提。
1.3.4了解TVS单科教学与跨科综合教学的基本原理(参考综合教育版:
专题1.跨界思维;
专题2.文理艺大综合)。
(一)教学艺术的涵义
所谓课堂教学艺术,就是教师在课堂上运用语言、动作、表情、音响、图像等手段,遵循教学规律和原则,为取得最佳教学效果而组合运用的一套娴熟的教学方法、技能和技巧。
(技巧说)
(二)教学艺术的特点:
1.教学艺术的共性特征
形象性:
教学艺术是教师高超的教学技艺,表现为语言的生动、动作的直观、图像的真切、情境的真实等,是生动形象,具体可感的。
情感性;
教学艺术不仅能够刺激人的感官,而且能够调动人的情绪,打动人的内心。
创造性:
教学艺术是教师在教学实践中大胆创新的的产物。
个性:
教学艺术往往与教师个人的性格特征、人格魅力结合在一起。
实践性:
教学艺术是长期教学实践的结晶。
审美性;
教学艺术必须遵循美的尺度。
2.教学艺术的个性特点
(1)综合性与复杂性。
运用多种方法手段开展教学活动,教学情境复杂多变,面对的每一个学生各有特点、应对不断变化的教学活动,不可简单重复,机械套作。
(2)规定性与灵活性。
教学活动有规范可以依循,但又要灵活机智地应对教学各种复杂的、非预期的情况,因学定教,相机而教。
(3)高精度与高难度。
教学活动的开展涉及教学系统的各要素及其要素之间关系的处理,涉及教学全过程各环节的安排及环节之间的转承起合等,教学活动要处理预设与生成的关系,要关注每个学生的学习表现,要对学生进行有针对性的指导。
(4)示范性和影响的直接性。
教学艺术作为高超的技艺,能够对其他教师起到很好的示范作用,而且这种影响是直接而有力的。