让青春之舟轻轻划向彼岸Word下载.doc
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成长于民主家庭】
一次班主任会议结束后，我正准备离开会议室，“杨老师，你班有两位学生近两周来，形影不离，显得很是亲热，你可要注意哟。
”我转身一看是一班的班主任李老师，经过询问才知道是我班许某和吴某两位学生。
男生吴某，父母离异，随父生活，其父在北京工作，长期寄养在祖父家；
女生徐某品学兼优，是我的得力助手，近来两人成绩都有下降。
其实我也发现两人最近行为反常，曾单独找过他们几次，旁敲侧击，不得要领。
听了李老师的话，我意识到了问题的严重性。
“我们班的许某和吴某谈恋爱了。
”课间同学们在窃窃私语，当我把焦急的眼神投向小许时，她连忙避开，很显然，她在躲着我。
在接下去的日子里，我密切关注两人的行为，发现他们除了课堂上学习外，课间还有中午外出吃饭，都寸步不离。
面临升学考了，这两个孩子怎么这样不理智，情急之下，我联系了小许的母亲。
一见面，我就直奔主题，指出小许可能有早恋倾向，希望引起小许母亲的注意。
但她听了后一点都不惊讶，原来她早已察觉女儿的异常表现，先是发现女儿手机的费用明显比以前高了。
还有前段时间她生病住院，有一天女儿带一位男生去医院看望她，本也没有什么特别之处，但离开时，由于外面天气很冷，那男生很自然地脱下自己的围巾替小许围上，那副小心呵护的样子连她看了都感动。
在描述中，小许的母亲一直很坦然，她告诉我，她和女儿的关系一直很民主，由于近来工作忙，无暇跟女儿多沟通，责任在她。
但她相信女儿会处理好这件事，并希望我能帮助她做好女儿的引导工作，而不是去指责，使事态扩大，她不想女儿受到伤害。
在这位明智的母亲面前，我觉得很惭愧，在没有了解事情的真相，没有很好地与孩子沟通前，我有什么理由过早地给他们贴上“早恋”的标签呢？
【心理评估和判断：
优等生的寂寞与情窦初开】
在大家眼中小许是“早恋”了，实际上，和小吴的交往是小许在压力和寂寞中产生的。
首先，小许是一个十分自律的人，她对自我的要求很严格，现在，面对班级激烈的成绩竞争，她每次力争前茅却也有点力不从心。
于是，过高的期望与相对较弱的能力使她处于学习焦虑的痛苦无奈之中。
第二，据小许的母亲表示，她和女儿的关系一直很民主，由于平日工作忙，无暇跟女儿多沟通，她相信女儿会处理好学习和生活中的事，无需她操心。
从小许母亲的态度中可以看出小许的家庭教养方式是民主独立理性的，这让小许在事事独立思考的同时，也缺少与母亲足够的交流，未充分感受母爱的温暖和关怀。
第三，严谨的班级氛围似乎在男生女生之间制造了一层隔膜，使得同学们对异性既排斥又有好奇感，缺少正确的异性交往意识和方法的指导。
【辅导干预的策略及过程：
完成蜕变的抉择】
面对小许的状况，我知道，我可以作为她心灵的陪伴者，陪着她走好这一程。
1、接纳理解和明确焦点
小许对这个话题一定十分敏感，要与小许建立成功的咨访关系，首先要倾听小许自己的声音，并接纳理解她。
在一个微风和煦的午后，我把小许请到了办公室。
请她坐下后，我微笑着问道：
“小许，老师发现最近你的成绩有些退步，能告诉我最近怎么了吗？
”小许的低下了头：
“老师，我很烦恼。
到了初三作业负担重，学校生活又枯燥无味。
我的情绪总处于低落状态。
而父母工作忙，根本没有时间陪我说说话。
”
“青春期是指我们正处于生长发育的阶段，这个时候的我们，情绪变化频繁，情感较为敏感，也会出现许多情感上的困惑。
”我注意到小许有自责心理，便又对问题进行仔细补充，“这是正常现象。
”然后给她介绍了几种情绪调解法：
自我暗示法、注意力转移法、倾吐宣泄法。
活动宣泄法：
借用较为剧烈劳动或体育运动，以宣泄内心的困惑，即通过将自己的内心心理状态集中于持久激烈的体力消耗的过程，使自己的身心处于一种疲劳的状态，进而使内心的困惑暂时性地消失。
注意力转移法：
当情绪不好的时候，做自己感兴趣的事情可以转移注意力，从而起到平稳情绪的作用。
研究表明，音乐具有明显调节情绪的作用。
节奏快而有力的音乐能使人振奋，旋律优美悠扬的音乐让人进入轻松愉快的心境。
还有可以在空闲的时候，到野外去看看，接触大自然，让自己心旷神怡。
此外诸如看球赛、下棋、书法、绘画等都可以起到转移注意力的作用。
倾吐宣泄法：
通过自己的社会支持系统，帮助自己达到宣泄心理困惑的目的。
社会支持系统就是能对自己精神等许多方面给予支持和帮助的人际关系网络，主要有亲人、朋友及其他能够提供帮助的人，比如心理辅导老师，倾诉是一种奇妙的心理效应。
我让小许回去试一下这些方法，帮助自己调整好情绪，小许原本迷惘的眼神开始有了光彩。
过了几天，小许又来找到我，小许试探性的问道：
“老师，如果我们班存在‘早恋’问题，你会怎么处理？
我知道我此时要接纳和理解，获得小许的信任。
我坦诚地说：
“异性同学间存在着好感这是正常的，随着我们生理发育成熟，我们会越来越关注自己的形象，也越来越关注异性同学，并会对异性产生朦胧的好感。
”我给她分析了一系列在青春期容易出现的心理，小许的心理防线慢慢打开了：
“老师，我喜欢上了班上的一个男生，不知道该怎么办”“你和我说说看，在你眼中他是个什么样的人？
”我问。
“他幽默风趣、责任心强，人又长得帅，和他在一起时我什么烦恼都可以不用去想，不会寂寞，不会难过，更不会因为成绩而烦恼，我们有聊不完的话题。
”小许羞涩地回答。
“他的确是个可爱的男孩，那你希望自己在他心目中是一个什么样的女孩呢？
”我轻轻问道。
小许不说话。
过了一会儿，她突然问道：
“老师，你说我和他之间的感情会不会天长地久？
”“感情是需要推敲的。
你们现在仅仅是一种朦胧的感觉，不同于正常的成年男女的恋爱行为。
我并不反对你们现在的交往，但我认为最好不要刻意给两个人的关系贴上标签。
”我分析道。
小许若有所思。
在她离开之前，我向她推荐了《名人的爱情故事》一书，让她回去冷静地想一想：
自己可以做个怎样的女孩。
2、亲情感人
小许陷于朦胧的情感难以自拔，还有一个重要原因是缺乏关爱，缺乏与母亲的沟通，如果能让小许感受到母亲的真心关爱，那一定能增长小许自我成长的力量。
恰逢母亲节要到了，我在心中有了一个想法。
我给小许布置了一个任务——让她去组织筹备一次以孝心为主题的班会活动。
母亲节那天，全班同学邀请了自己的母亲一起参加了“让我们走到一起来”的孝心班会，小许和小吴分别是男女主持人。
那天，会场气氛十分温馨，小吴和小许表演了男女生对唱，迎来了阵阵掌声。
班会临近结束时，小许母亲的一段真情告白，把会场气氛推向了高潮，许多母亲被感动得流泪了，小许也好几次跑出班级，因为她早已泣不成声。
班会达到了预期的效果，同学们和母亲进行了一场感人的心灵沟通之旅。
过了几天，小许母亲来电说，孩子回家比以前早了，人也开心了许多。
我想，她或许已找回家的温暖，她的内心力量必定已经有所增加，不再如前那么迷茫无助了。
3、人生应学会等待
要让小许真正走出情感漩涡，还需要让找到自己内心成长的动力，对自我认识有一个重新的思考。
为此，我设计了一堂以中学生异性交往情感为主题的心育班会课，在课上我给同学们描述了这么一幅漫画：
一条小河，河的对面矗立着一座高山，河的这边一个孩子欲跳入水中。
我说：
“一个孩子站在河边，眺望河对岸一座高山美丽的风景，他被山的伟岸、山的神秘所吸引，于是产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，去一睹山的风采。
于是，不习水性的他不思后果地跳进河里。
你们想想，结果会是怎样？
”在同学们激烈地讨论后，我也谈了自己的看法：
“河对岸那座美丽的山，就好比你们青春苏醒后向往的情感，而那条挡在面前的河，就是你们还不成熟的心智。
你要渡过河去，必须具备一定的条件，而我们现在要做的，不是冒险跳下河去，而是去为具备这些条件而努力。
一个人应该把每个人生阶段的事情做好，而不可以提前去做下一人生阶段才可以做的事，这会使你因提前透支人生而给自己的成长和生活带来不必要的麻烦和痛苦。
”这是一则耐人寻味的故事，许多学生都很认真地听，尤其是小许，一直在沉思着，我相信我的一番话应对她有所触动。
4、在集体舞中升华情感
要想进一步消除男女生之间的神秘，光靠说教还是不够的，应提供一种途径，使他们能够自然大方地交往。
几天来，我一直在思考这个问题。
突然我有了一个大胆的设想，能否自编一套班级集体舞，给班级学生提供了解、接触异性的机会，让男女生的好奇心得到满足。
我把这一想法交给班委会讨论，得到了同学们的支持。
于是我就利用了自己会舞蹈的专长，创编了一套班级集体舞，让男女生牵起手来跳，一开始同学们很害羞，可慢慢地大家都自然了起来，小许和小吴也大方地拉着手旋转起来，不时地交换着舞伴。
此后，班级集体舞成了我们班集体活动的一个必备项目。
后来，我让学生在周记中谈谈跳集体舞的感受，谈谈自己对男女生交往的看法，小许说：
“我认为跳集体舞可以活跃我们的身心，增进同学的交流与合作，我们很喜欢。
男女生交往不应该矫揉造作，对待男生应该真诚自然。
”我在周记中也向她介绍了异性交往应遵循的原则，做到坦诚相待、互助互进；
广泛交往、有礼有节。
有一天，我碰到单独行走的小许，“你和小吴最近怎么样？
”我随意问道。
“保持正常的往来。
而且我现在已经知道自己要做个什么样的人了。
这件事情之后，在教室里同学们依然可以看到小许和小吴互相讨论学习的情景，只是，这样的情景，并不仅仅发生在这两个人身上，班级里男女生交往的态度大放而坦然，彼此真诚的帮助，而小许和小吴的成绩也都有了稳步的提高，中考时小吴进了一中，小许进了十四中。
今年教师节，小许来母校看我，还是一脸的自信，多了几分成熟。
谈起初中时的那段情感，她说她一点都不后悔。
她说很感谢老师当初的良苦用心，帮助她解开了心结。
如今她是学校的学生会主席，兼校广播室负责人，对生活她充满期待。
我听了深有感触，所幸的是当初我没有去伤害那段感情，才有今天出色的她。
【分析和反思】
生活中，“哪个少年不多情？
哪个少女不怀春？
”这不仅是少年维特的烦恼，也是和他一样同龄人的烦恼。
面对中学生的情感问题，我们教师应采用新的方式对学生加以引导，让青春之舟轻轻划向彼岸。
异性相吸，这是很自然的规律，随着性生理的发育成熟，青少年自然会对异性产生好感，渴望与异性接近。
如果采取简单、粗暴的堵塞办法，只会使男女学生之间的关系越来越压抑，西方有句谚语说：
“爱就像是炉火，关得愈紧，烧得愈旺。
”言下之意就是不能强行遏抑，只能做潜移默化的教育。
我们已不能一味地从强调“名声”与责任感的角度进行教育，而应从新的角度切入。
一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。
另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方欣赏自己，就必须让自己变得更出色。
随着自我意识的发展，中学生的自尊心也处于十分强烈而又十分脆弱的时期。
未成年人与成年人一样，有被人尊重的需要。
因而，教师在对学生进行教育管理时，应注意维护学生的自尊心，与学生平等交流。
成功的教育者应该如“南风”一般有一颗诚挚的爱心，尊重理解学生，让他们向你敞开紧闭的心扉。
要调整好自己的心态，平和地看待学生的情感问题。
只有持着这种平和的心态和他们沟通的时候，你的内心才会真正被学生接纳。
当然，教师还可以利用其它班级资源，例如让学生组织或参加班集体活动，在活动中领悟成长的力量。
我让小许去组织孝心主题班会，是为了使她体验到生
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