教育教学研究课题立项申报书Word文档下载推荐.doc

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民族

出生年月

行政职务

专业职务

工作单位

全称

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主要成员

姓名

工作单位

最终成果形式

论文研究报告

计划起止时间

2016.5—2017.7

经费预算

自费

二、课题设计论证

一、问题的提出

21世纪是一个知识的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识技能提出了较高的要求，而知识的获得于广泛的阅读是密不可分的。

著名的语言家吕淑湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：

“学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧”。

课外阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估。

在实际教学中，我们也会发现，拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐，所以我们要加强小学生的课外阅读实践活动。

我们知道兴趣是学习的先导，是需求的动力，小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获取信息得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读的兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”，因此如何培养小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个课题。

二、核心概念的界定

课外：

学生上课以外的时间；

阅读兴趣是指学生在阅读学习中掌握知识和形成完美品质的重要心理因素，是直接推动学生学习的内部动力。

它又称“阅读学习的求知欲”，指孩子对知识的一种积极认知倾向，表现为孩子积极主动要求阅读，喜欢阅读和坚持阅读。

所谓策略研究：

主要指对学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的探究，它可以促使学习。

三、国内外相关研究现状

近年来，世界各国都着眼于民族和国家的文化未来，以立法的形式来保障儿童读书的权利。

如：

美国的前总统克林顿在1998年10月

签署了“阅读卓越法案”，2002年布什政府推出了《不让一个孩子落后的法案》，为执行此法案投资数亿元；

日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”与2001年颁布了《推进儿童读书活动法》；

俄罗斯在2012年发布了《民族阅读大纲》”；

2003初英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底等，都旨在提高中小学生的阅读能力。

在我国也非常重视儿童的阅读问题，2009年5月23日以“让我们在阅读中一起成长”为主题的“全国少年儿童阅读年”活动在天津图书馆启动，倡导“多读书，读好书，培养健康的阅读习惯”；

2004年9月第一届“中国儿童阅读论坛”在扬州举行并取得了较大的成功；

我国儿童文学博士王林正在大力倡导“班级读书会”的实验等。

很多学校和老师也在加大学生阅读量，激发学生阅读兴趣，丰富学生的阅读实践等方面进行了很多有益的探索：

华中师范大学教科院家发老师提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，浙江教育学院汪潮教授等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与研究、、、、、、这些都为本课题的研究，提供了许多有益的参考与借鉴。

四、研究的目标

1、激发学生的阅读兴趣，点燃学生对课外阅读的渴望，营造好的教育教学氛围，研究并形成一定的培养课外阅读兴趣的指导策略。

2、确立小学生健康、正确的阅读取向，学会选择阅读，在感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法。

3、通过阅读帮助学生扩大视野，增加知识信息量，陶冶情操，提高学生的语文素养和综合素养。

4、通过课题研究使教师形成正确的阅读教学观，提高教师的教育教研能力。

五、研究的内容

根据新课程标准，根据教育教学实际，根据各年级学生的特点，

制定如下研究内容：

1、调查研讨小学生缺乏阅读兴趣的原因。

2、研讨如何培养小学生阅读兴趣的方法。

3、研讨如何教给学生好的读书方法。

4、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的阅读学习。

5、研究要让学生知道读什么、怎样读、怎样评价、如何反馈的问题等。

六、研究的对象及方法

（一）、研究的对象

三至六年级学生

（二）研究的方法：

1、问卷调查法：

深入家庭，学校班级，就学生课外阅读状况细致调查，科学客观地记载，找准问题所在，明确研究目标。

2、经验总结法：

在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集，整理和实施情况记录，定期对课题研究进行总结，科学验证和改进。

3、文献法：

文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。

4、个案研究法：

结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。

5、行动研究：

是本课题研究的主要方法，通进对学生课外阅读状况的分析与研究，制定出课外阅读的具体计划，开展实践与研究，并在不断研究的过程中采用边学习，边研究，边改进，边总结，边提

炼的研究方法。

七、研究的创新点

1、本课题的研究，不只局限在语文方面的阅读，希望通过语文阅读教学的开展，带动思品、科学、数学等学科的阅读学习，从而全面提高学生的综合素质。

2、结合阅读内容、情感和已有的知识经验，丰富学生想象、联想能力，并形成文学记录下来，为提高写作打基础。

3、让阅读生活化，力争做到“以点带面”，带动家庭、社会等对学生阅读学习的高度关注。

让学生学会阅读，喜欢阅读，以书为伴，以书为友，终身学习。

三、完成课题的条件和保障

一、课题成员组成及分工

1、：

负责课题研究的全面工作，组织成员进行课题专题理论学习和研讨。

2、：

撰写课题申报材料、课题实施方案、撰写开题报告、结题报告等。

3、参加课题专题理论学习和研讨，负责课题创意、收集整理资料和个案研究，并定期撰写实验报告。

4、：

参加课题专题理论学习和研讨，负责制定阶段性的研究计划和撰写课题研究工作总结。

5、负责填写研究报告。

二、研究安排

1、实验准备阶段（2016.5---2015.6）

（1）、组建课题组，确定研究课题，整理课题申报相关材料，完成课题申报。

（2）、收集、整理与课题有关的教育教学论资料，进行调查，对比分析做好课题研究的理论准备，并做到落实任务，责任到人。

2、研究实施阶段（2016.7----2017.4）

（1）、开展问卷调查活动，研讨小学生无阅读兴趣的原因。

（2）、开展“献两本，读百本书”的活动，丰富学生的书橱，保障学生在上小学阶段完成145万字的阅读量。

（3）、开展开题报告会，组织课题组成员学习研讨，激发小学生阅读兴趣的方法，科学的制定研究方案。

（4）、以《新语文课标》为依据，根据各个年级的特点，开展丰富的、激发学生兴趣的读书活动。

（5）不断完善和改进课题研究计划，善于总结和筛选以往的经验，及时制定出可行有效的研究方案，构建适合学生的课外阅读模式。

（6）、开展中期报告会及撰写中期报告。

3、总结阶段（2017.5---2017.7）

（1）开展结题报告会对于在研究中形成的材料进行整理汇总，并撰写结题报告。

（2）、总结实验研究成果。

三、预期成果

通过研究与实践使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，在阅读中吸收和储备大量的优美语汇，拓展知识面，学生学会了从多角度来思维，形成自己独特的见解和感受，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养。

通过研究与实践也提高了老师的教育教研能力。

四、立项评审意见

项目主持人所在学校意见

盖章

年月日

乡镇中心校意见

立

项

评

审

意

见

专家组意见：

组长签字：

年月日

县教育局审批意见：

　　　　　　　　　　　盖章

年月日

-9-