校园文化建设研究6篇Word格式.docx

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中国互联网络开展状况统计报告》显示，截至2008年12月，我国手机网民有5.57亿人，占上网人群的比例为85.8%。

其中，高校师生成为微博、微信〔“双微〞〕使用的主力军，使用手机上网，运用“双微〞等社交媒体平台发布并接收信息、互通往来等新媒体生活方式已渗透到师生日常学习、生活的方方面面。

因此，对高校而言，适应“双微〞开展，借助“双微〞搭建传播教育矩阵，着力建设主流、和谐、健康、文明的大学文化，显得尤为重要。

一、利用“双微〞拓展文化传播平台

新媒体时代，为适应“双微〞开展的新形势，在高校内，可以建立学校、部门、学院等三级管理运营的体系。

在学校层面成立新媒体建设领导小组，由主管意识形态的党委副书记担任组长，学校各相关部门负责人担任成员，全面指导学校新媒体工作；

在部门层面成立新媒体管理科，负责“双微〞的建设与管理工作。

新媒体管理科下设新媒体学生运营团队，具体负责“双微〞日常运营、梯队培养、栏目策动等工作。

在学院层面成立新媒体联盟，建立健全管理运行机制，形成以官方微博、微信为中心，多级别、多层次的校园“新媒体矩阵〞，充沛发挥“双微〞在文化建设中的积极作用。

二、利用“双微〞强化文化教育功能

充沛利用新媒体平台，深化文化建设内涵，凸显学校气质，始终是河南大学新媒体建设的首要目标。

在内容设计上，依托学校厚重办学历史，“双微〞开设了“河南大学与抗战〞“校友英华〞“河大风物〞等栏目；

策动推出了“恢复校名30周年〞“大礼堂落成80周年〞等专题；

挖掘了黄魁梧、吴雪莉、张晓辉等传承与弘扬河南大学精神的先进典型事迹；

开设了“学院文化巡礼〞专栏，集中展示学院文化建设及学校文化建设取得的成就。

通过讲述河南大学故事，倡导严谨笃学的教风学风，鼓励铁塔学人发奋进取，均收到了良好的教育效果。

此外，学校还通过微博直播“社会主义核心价值观大讲堂〞，在微信推出“至善悦读〞“书香河大〞“文明先行〞等内容，在全校范围内营造倡导社会主义核心价值观的浓厚气氛，使社会主义核心价值观真正融入河南大学师生的生活和精神世界。

三、利用“双微〞扩大学校的社会影响

近年，河南大学借助“双微〞平台，依托学校特色文化，围绕社会关注热点，积极做好大学文化连接社会主流文化的纽带，学校的社会影响力日渐扩大。

2008年毕业季，河南大学准毕业生身着“民国风〞服装，在学校近现代建筑群前拍摄的毕业照，受到网友广泛关注，学校“双微〞及时跟进，在全国高校掀起了一股“民国风〞的热潮，央视四套进行了专题报道，“民国风〞已经成为河南大学毕业生的一张名片。

在河南大学103周年校庆来临之际，学校官方微信策动了“母校，生日高兴〞的特别报道，海内外校友、在校师生及关注学校开展的各地网友纷纷叙述对百年河大的美好祝愿，浏览量近23万，在全国普通高校单周文章阅读量排行榜中居于首位。

此外，学校“双微〞还通过开设“一分钟览尽河大事〞“权威发布〞等栏目，及时推送学校改革举措以及招生、科研等重要资讯；

通过发布?

王立群带你品河大》?

烽火育才记》?

杨洪基唱河大校歌》等百年河大系列视频，展现百年老校的深厚底蕴和文化内涵，引起师生、校友和社会各界的关注，树立了学校良好的社会形象。

加强“双微〞科学化、标准化建设，不断深化“双微〞在大学文化建设过程中的积极作用，关系到学校文化建设的质量和水平。

近年，河南大学勇于创新，积极尝试，坚持融媒体工作理念，打造特色活动品牌，提升队伍素养，为学校开展营造了良好的舆论气氛，有效提升了“双微〞在大学文化建设中的助推力。

为了更好地发挥“双微〞平台在推动大学文化建设中的作用，河南大学还做了下列尝试：

〔一〕整合资源，打造融媒体工作体系

随着“双微〞的广泛使用，传统媒体逐渐式微，局限性也逐渐凸显。

为适应新媒体传播规律，提升传统媒体的影响力，河南大学在做大做强“双微〞平台的同时，整合媒体资源、优化资源配置，实现了新旧媒体之间的有机融合。

在日常宣传工作中，学校重视各个校园媒体间的协调策动和共同运作。

学校党委宣传部根据校报、网站、播送站、外宣通讯组以及新媒体管理运行团队的不同特点，整体布局，统一谋划，各个校媒发挥优势，各展所长，积极打造优秀作品，通过“双微〞进行展示。

融媒体工作体系的搭建，不但解决了新媒体内容来源问题，同时也极大地拓展了传统校媒的传播空间。

〔二〕加强策动，打造“双微〞活动品牌

借助“双微〞传播优势，策动发展系列活动，是河南大学提升校园“双微〞关注度和影响力的重要伎俩。

一是精心发展线上线下活动。

在每年开学季，举办“奔跑吧，河宝儿〞系列活动。

通过“奔跑之校史我知道〞，增进新生对母校的认同感和归属感；

通过“奔跑之开学万步走〞，提倡健康生活理念，使新生上好大学“第一课〞。

如今，“河宝儿〞已经成为所有河大人的亲切昵称。

二是设置议程引导粉丝互动。

学校借助新年晚会、校园歌手大赛等校园品牌活动及中秋节、读书日等节日的影响力，通过“双微〞设置“抢票〞活动，牢牢抓住师生的兴趣点，增强师生与“双微〞平台的互动性，进而提升用户黏性，效果显著。

三是设身处地为微友做好效劳。

学校“双微〞运营团队每天安顿专人24小时轮班值守，通过回复微博私信、微信评论等方式，及时搜集师生普遍关注的问题，并向学校有关职能部门反映解决，形成了良好的互动传播格局，受到了师生的普遍认可。

〔三〕健全机制，营造良好的舆论气氛

新媒体时代，舆情的爆炸式、病毒式传播，会对学校的事业开展和社会形象造成极其恶劣的影响。

近年，围绕营造良好的舆论气氛，学校要积极做好舆论监测和引导工作，在舆情应对方面，建立了一套主动、迅速、及时、有效的应对机制。

一是建立舆论预警机制。

学校制定了?

河南大学新媒体舆情监控管理标准》，每天安顿专人24小时轮班值守，进行舆情监控，每周汇总一期?

河南大学官方微博监测报告》，及时对舆论态势进行初步评估。

二是建立信息层递机制。

根据舆情严重程度，工作人员及时向相应层级领导汇报，确需回应的，由宣传部发布标准，提出初步应对计划，最终由校领导审核把关，通过学校官方微博发布声明。

三是建立舆情引导机制。

学校成立由宣传部负责人、有关专家教授、学生记者骨干等人员组成的舆论引导队伍，在错综复杂的舆论观点中，及时发出客观、公道、冷静的声音，引导舆论树立正确看待事件的理性态度。

四是建立跟踪问效机制。

根据网民态度和舆情开展趋势及时跟进，继续通报工作进展，防止“二次舆论危机〞。

要：

在高校图书馆面临转型的宏观背景下，图书馆文化建设显得尤为重要。

以辽宁大学图书馆为例，结合实践经验，总结出了图书馆文化建设模式，即通过具体活动来凝练图书馆精神，逐渐塑造图书馆文化。

高校图书馆；

图书馆转型；

图书馆文化

高校图书馆正处于一个由旧范型向新范型过渡的时期，围绕着图书馆的各种要素，示例技术、馆舍、人员、读者需求等，都在发生着翻天覆地的变化。

图书馆越来越复合化，除了做好根底的馆藏借阅工作之外，业务范围延伸到阅读推广工作、参考咨询工作、特色馆藏开掘整理工作、读者微效劳工作等。

随着业务工作的拓展，图书馆员专业素质不断提高，馆舍布局日趋合理，与读者的互动健康开展，图书馆文化建设的根本要素逐渐齐备，形成了特有的图书馆文化。

1图书馆转型与图书馆文化建设

1.1国内关于图书馆文化建设的研究概况

笔者以图书馆文化为关键词在CNKI上进行检索，共得到1812条记录。

研究的范围涵盖图书馆文化理论研究、图书馆文化与校园文化相互作用、图书馆文化的功能与作用、图书馆文化建设的途径、图书馆员与图书馆文化构建等。

国内最早系统阐述图书馆文化的一篇文章是发表在?

黑龙江图书馆》1989年第3期的“论图书馆文化〞，要：

高校在校园文化建设过程中除了具有继承性之外还要有时代性、创新性和可持续性。

当前在“新常态〞背景下，建设校园文化尤其需要引入优秀的企业文化。

校园文化；

企业文化；

校企合作

1优秀毕业生培养需融入优秀的企业文化

校园文化建设是不断开展的是可持续的，对于职业院校来说，融入企业文化教育具有很大的必要性。

首先，融入企业文化教育是时代开展的需要。

当今世界经济的开展使各国的经济相互交融，世界经济一体化的开展要求企业人才要具有国际竞争力，跨国公司的经营需要不同背景和文化的人才，时代的开展对人才的培养提出了新的要求。

其次，融入企业文化教育是学校开展的需要。

对于职业院校来说，其办学的时间并不是太长，社会上对职业院校的认识与关注度还有待于提高。

如果一所学校在融入企业文化教育上能够形成自己的办学特色，在同类院校中脱颖而出，对于学校未来的开展具有重要意义。

再次，融入企业文化教育是提高人才培养质量的需要。

企业对人才的选择不仅仅是学生的证书，更看重人才的职业素养和职业道德。

融入企业文化教育在学生职业素养的塑造上大有裨益。

最后，融入企业文化教育是促进毕业生高质量就业的需要。

事实上，有的毕业生上岗后不适应企业的环境，结果是要么是被企业淘汰，要么是频繁跳槽，外表上看是毕业生不足适应企业管理和人际关系的能力素质，实质上反映出企业文化教育的欠缺。

2校园文化建设中优秀企业文化的获得的方式与途径

2.1重新思考企业追求的价值目标和其存在的社会意义

在企业的开展过程中，其所追求的利益不应该只是金钱，而应该兼顾社会的需求。

在其自身能力可行的情况下参与到社会生活中来，比方搞慈善募捐活动、颁发或设立奖学金、与学校合作共同培养人才。

企业参与社会活动可以扩大自身的社会认同度和影响力，企业参与教育活动中来可以拓展企业开展的空间，为企业未来开展储藏人才。

所以，企业为了长远的自身开展，要不断调整自身追求的价值目标，理性地效劳社会【1】。

2.2学校内部的体制机制建设

〔1〕深度校企合作，全面融入企业文化教育。

深度校企合作是指学校与与之合作的企业、行业、政府、社会等各类合作主体，基于某种共同理念或利益的根底上，双方或多方在教育领域中发展的深层次多领域内涵合作。

深层次合作不是简单的顶岗实习或工学交替，而是在人才培养、实习实训、教师挂职、教材开发、工程合作、人才就业、创业引领等多方面的协调与合作。

校企合作到达一定阶段后，必然走向更高领域的合作开展。

〔2〕深度校企合作，破解学生实习实训和实践之困。

提高学生的动手能力和实践能力是人才培养的重要环节和过程，这也是学生未来能否在岗位上胜任的关键教学环节。

通过深度合作，企业舍得岗位和时间让渡给学生来观摩、见习和实践，让学生切实了解和熟悉企业的生产质量、制度、精神、理念，也就是真是感知到了企业文化，学生的实践能力会得到较高的提升，为未来企业的再培训省去了空间和时间。

〔3〕深度校企合作，破解课程与教材建设之困。

课程与教材建设是学校教育的重要载体。

高职院校要想建立与公司、市场、社会、国家开展相适应的课程与教材，必须回归到社会、公司、企业或行业中去，引如行业专家共同开设课程，共同研究和编写教材，把企业文化、企业精神和管理理念编入教材，不是编制出毫无根据的、脱离行业市场实际的、晦涩难懂的教材。

〔4〕深度校企合作，破解高校实验实训室建设之困。

高校实验室建设一直是学校和教育行政主管部门都十分重视而又无奈的事情。

建设实验室实训室的意义自不必多说，但是建设实验实训室的资金不菲，而建设周期在不断缩短，单靠学校或财政资金建设的实训实验永远是落后的。

深度校企合作对高校实验室建设之困迎刃而解。

〔5〕深度校企合作，破解师资建设之困。

教师是人才培养的关键。

高校教师学历普遍比拟高，理论和教学水平也比拟高，但是在工程化教学、实战经验、实训实践能力上与企