《赠汪伦》之教学设计Word文档下载推荐.docx
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通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：
教具
①古诗趣背复习;
②《赠汪伦》诗句;
③自学提示;
④《赠汪伦》意境动画演示;
⑤送别诗6首;
⑥学习提示。
学具
①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;
②古诗学法概括;
③扩展自学送别诗6首。
学习方法：
1.应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。
1.教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。
2.学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。
教学过程及设计意图
一、复习导入：
同学们,你们喜欢古诗吗?
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗?
出示[一]
1.看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼
泥融飞
自在恰恰啼
一行上青天
早有立上头
柴门闻吠
北风吹雪纷纷
2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙?
霜叶于二月花
万条垂下丝绦
两个黄鹂鸣柳
千里云日曛
春来江水如
万千总是春
3.李白诗句垂千古，看谁马上吟得出?
①②白发三千丈③
恐惊天上人低头思故乡
④⑤飞流直下三千尺
千里江陵一日还
[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
二、交流资料
我们刚才吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解?
李白一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们再学习一首，请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?
老师也查阅了一些资料，在这本《中国名胜大辞典》中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事，你们想听吗?
：
[内容简介]李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：
“先生，您喜欢游览吗?
这里有十里桃花;
您喜欢喝酒吗?
这里有万家酒店。
”李白一看，呀!
这么好的地方，我得去看看。
可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。
汪伦解释说：
“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。
”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。
在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
[设计意图]通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
三、学习古诗出示[二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢?
下面我们就来学习这首诗。
1.按自学提示自学古诗：
出示[三]
①正确流利地朗读这首诗
②结合资料和注释，理解诗句的意思
③提出不懂的问题
2.组内交流
[设计意图]使学生掌握自学方法，并能借助工具书和自己的积累，初步理解诗句的意思，通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步学习打下基础。
3.检查自学情况：
①纠正字音：
指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利
②找出难记的字，交流识记方法。
“潭”字：
学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。
[设计意图]中年级识字教学虽不是重点，但对难记的字教师必须强化，帮助学生记忆。
③了解诗意：
指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。
④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。
深千尺：
夸张，说明桃花潭的水很深。
踏歌：
一边用脚打节拍，一边唱歌。
问：
大家见过这样的送别方式吗?
大家想一想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的?
可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么?
试着读出你的感受。
[设计意图]通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。
师：
有个问题也一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?
桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系?
[设计意图]在学生有疑问却不知如何表述，或有些问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式，由传统的“要你学”改变为“我要学”，营造了师生之间的民主氛围，加强了师生、生生之间的交流与合作。
师小结：
我明白了，这是用水深比喻情深，是啊!
纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊!
让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
[设计意图]在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体味作品的意境，达到熟读成诵。
4.配乐背诵出示[四]
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。
此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!
[设计意图]为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
5.哪些同学可以背诵?
四、扩展学习
1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。
除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了6首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。
教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：
《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
[设计意图]学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现、有所收获，从而使学生的个性有所发展。
2.汇报学习成果
[设计意图]整首诗的学习采用“自学--初步理解、释疑--加强理解，诵读--体悟诗情，背诵--积累语言”四大步骤，使学生掌握学习方法，便于进一步扩展学习。
学生汇报时，其他学生边看边听，既培养了认真倾听的习惯，又是一次再学习的过程。
五、引导课外练习。
这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。
[设计意图]将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。
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