二年级语文上册教案Word文档格式.docx
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起
讫
1
8.28--9.1
识字1、1-2课
10
2
9.4--9.8
3-园地一
11
21
3
9.11--9.15
识字2、5-6课
22
30
4
9.18-9.22
7-园地二
31
41
5
9.25—9.29
识字3---10课
42
48
6
10.2—10.6
国庆放假
10.9—10.13
11-园地三
49
57
8
10.16—10.20
识字4---14课
58
65
9
10.23—10.27
15-园地四
66
82
10.30--11.3
期中考试
11.6—11.10
识字5---19课
83
91
12
11.13—11.17
20------园地五
92
13
11.20—11.24
识字6----23课
103
110
14
11.27—12.1
24------园地六
111
121
15
12.4—12.8
识字7----27课
122
129
16
12.11—12.15
28------园地七
132
141
17
12.22—12.26
识字8----31课
142
151
18
12.18—12.22
32------园地八
152
165
19
12.25—12.29
复习
20
1.1--1.5
期末考试
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
“我的发现”--鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；
“日积月累”—引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
“口语交际”—在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；
“展示台”—给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。
生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。
这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、总的教学目标要求
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
三、班级情况分析
班级人数14人。
男生7人，女生7人。
大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩稳定并有所上升，但还有一部分同学，由于接受能力等种种原因而成绩提高不快。
作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀的学生不主动多去帮助他们共同进步，使个别学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。
班干部队伍有明显的号召力。
对外他们比较团结，有素养，有集体荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理能力。
班级内部管理中，各种规范检查有专人负责，如课堂纪律、作业质量、卫生情况（桌面整理桌内整洁地面干净等）、午餐情况、自习课、两操?
?
有效地培养了学生的自我管理能力和改正错误的能力。
四、教材重难点分析
这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。
我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。
每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
5.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
6.对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
五、教学措施：
1.采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高
学生的识字水平。
2.在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能
力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3.树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好
的阅读习惯。
4.开展丰富多彩的语文实践活动。
努力开发、充分利用语文课程
资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
六、总课时及划分
本学期共有120课时，课文34篇80课时；
识字8个15课时；
8个语文园地20个课时；
机动课5课时。
第一单元教材分析
教材分析
这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。
《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。
《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。
教学目标
知识与技能
1.引导学生按偏旁给熟字分类。
2.会认“宜、层”等生字。
会写“宜、实”等生字。
3.提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
过程于方法
1.注意引导学生养成自主识字的习惯。
培养学生合作的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
情感态度与价值观
1.阅读本单元课文，使学生走进秋天，了解秋天。
2.激发学生观察大自然的兴趣。
3.引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。
教学重点：
阅读的过程中，注意积累词汇，引导学生走进秋天，了解秋天。
教学方法：
.
在教学过程中引导学生走进大自然，观察大自然。
阅读的过程中，注意积累词汇，培养学生合作的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
课时安排：
13课时
识字1
教学目标：
1．知识与技能
（1）会认11个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
（2）识记12个成语，大致理解词意，并能熟悉地朗读词语。
（3）学会辨认词语，学会一字多组的方法，在十字中积累词语。
2．过程与方法
（1）以学生为主体，根据音节掌握字音，熟读成语。
（2）初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
（3）采用多种方式认识11个要求会认的字，认真书写田字格里的10个生字，熟读课后20个词语。
3．情感态度与价值观
让学生感受秋天的美景，使学生的情感收到没的熏陶，激发学生对秋天的热爱和向往之情；
体会祖国语言文字的优美，激发学生对祖国文字的热爱。
识字、写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
1课时
一、
导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语，再开火车读词语。
3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。
）
4.开火车读生字。
5.同桌比赛点读。
三、朗读感悟。
1.教师范读，学生边听边想画面。
2.分组试读，互相帮助，力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、巩固识字。
1.给生字找朋友（组词语）。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形，记住字形。
如：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关
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