小学数学学科教学质量分析报告Word下载.doc
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及格率
办学
规模
低分率
总评成绩
科任教师
一
(1)
37
36
0.11
55.24
0.43
-0.4
0.03
32.86
贺德芝
一
(2)
39
0.10
51.41
0.36
30.94
二
(1)
45
0.16
52.49
0.42
2
0.00
33.64
王朝元
三
(1)
49
0.02
39.03
0.22
25.39
吴业祥
三
(2)
51
24.26
0.29
16.30
陆定立
四
(1)
57
0.07
39.58
0.28
0.14
25.70
罗会英
四
(2)
58
0.19
46.09
0.33
0.12
29.65
贺明永
五
(1)
44
0.05
47.55
1.8
30.42
朱刚
五
(2)
46
30.11
19.98
韦仕周
三、试卷分析
成绩统计过程中,我们细致对所有试卷,我们的心情可以说是“喜忧兼半”。
喜的是我们的工作取得了一定的成绩,忧的是我们的工作还有很多不足。
主要成绩:
1、基础知识掌握得比上学期好。
2、创新思维能力有所增强强。
3、解决问题方法比以前灵活。
4、学生养成了良好的学习习惯。
我们的任课教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实基础的同时,关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
这些是我们工作的成绩,我们也因此感到十分高兴。
四、存在问题:
学生方面:
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
教师方面:
1、个别教师的理念不新,方法陈旧。
思想上仍有部分教师对“应试教育”依依不舍、情有独钟,对素质教育不热心,甚至有排斥的情绪。
2、个别教师的观念落伍
五、思考与建议
(一)转变观念
观念是行动的先导。
因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展,提高教学质量的首要工作。
只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道,教学质量才能得到真正的提高。
(二)改进教学
1、改进备课方式。
(1)深入了解学生,找准教学的起点。
(2)客观分析教材,优化教学内容。
(3)注意目标的可检测性,制定明确、具体的课时教学目标。
(4)设计板块式的教学方案,探索合理有效的教学顺序。
2、改进课堂教学。
(1)新课引入生活化。
(2)问题提出开放化。
(3)练习设计多样化。
3、注重数学思想、方法的渗透。
4、改进教学评价。
六、就具体教学方面重点剖析以下几个问题:
1、课堂效率不高。
原因是:
(1)从平时的听课看,大部分教师理念不新,方法陈旧。
(2)教学手段滞后,教学设施使用率低。
2、教研工作相对薄弱。
原因是校本教研没有落到实处。
抄教案,下载、照搬现成的教案的现象严重。
3、今后发展方向:
(1)、提高课堂效率
(2)、实现资源共享
(3)、改变学习方式
(4)、系统有效的复习
总之,今后要进一步强化教学过程的全程管理,细化教学管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。
进一步强化校本教研,促进教师的专业成长。
教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
数学教研组
2011年7月8日
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