信息技术在小学数学课堂中的应用案例文档格式.doc

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　　应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。

　　四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际 

　　知识源于生活，又应用于生活。

学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；

相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。

　　以下是我设计的一节信息技术与学科整合课案例——数的认识。

　　【教学内容】小学数学六年级下册

　　【教材分析】

　　《数的认识》是总复习的起始课，教材通过一组讨论题（7小题），唤起学生对整数和小数的知识的回忆。

重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。

而后又通过一组练习题（6题），补充巩固这部分知识。

　　基于对教材的理解，我想让学生在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。

通过“数的认识”整理复习，让学生对小学阶段所学的“数”有整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学“数”之间的联系与区别，如：

框架图、文字描述、图表式等。

更重要的是从中学会一些整理复习的方法。

在学习内容的安排上为学生提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指导下不断提升学生的认知结构。

在复习的过程中，不断积累复习活动的经验，引导学生逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识。

所以我将小数的读写、大数的改写等知识放到下节课重点复习。

　　【学生分析】

　　复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。

虽然“复习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全了解“复习”的真正内涵。

总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；

学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。

面对六年的数学知识，学生会感觉知识太多、太杂，无从下手。

在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：

对于分数，他们熟悉的多是正分数，而负数又多是负整数等等。

因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。

于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：

在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；

在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流；

结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。

　　2.过程与方法：

经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。

　　3.情感、态度和价值观：

在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。

　　【教学重难点】

　　1.回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。

　　2.结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。

　　【教学准备】

　　1.学生每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识，并可以制成PPT。

　　2.老师教学所的PPT课件；

电脑教室

　　【预设教学过程】

　　一、 

在“薄——厚——薄”的谈话中——唤起复习的意识，明确复习意义 

　　师：

（课件出示华罗庚的图像和简介）华罗庚老爷爷是世界著名数学家，大家想知道华爷爷是怎样读书的吗？

（课件出示：

书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。

）该怎么理解这句话呢？

像这样的数学书（师手举一本数学课本），我们在小学阶段读了多少本？

是啊！

已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。

我们能把这12本书的内容都记下来吗？

显然不能！

我们应该怎么做呢？

　　生：

我们应该向华罗庚爷爷学习，对学过的知识进行提炼，也就是把书由厚读到薄。

从现在开始，我们要进行小学阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的知识进行消化、提炼。

今天，我们要复习的内容是：

数的认识。

（板书该课题）

　　二、在“回顾——整理——运用”的过程中，展开复习活动 

（一）收集生活中有关数的信息，分类整理。

　　1.同学们，从今天开始我们就正式进入小学阶段的总复习。

大家都知道，“数”在数学世界里有着举足轻重的地位。

在现实生活中，也无处不在,谁能举例说说，生活中有哪些用数表示的信息？

　　学生用自己收集到的信息说明，说明数据所表示的意义，老师侧板书。

　　【设计意图：

创设情景引导学生说一说自己搜集的数，在回顾的基础上进行分类，让学生在回顾中梳理知识。

在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程，通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。

】

　　2.整个小学阶段，我们学习的数是不是都在这里？

还有没有补充（完善板书：

整数、自然数、分数、小数、百分数、负数）

（二）了解数的发展过程，加深对数的理解与认识。

（教学课件展示）

　　不知同学们还有没有印象？

我们在认识学习这些数的时候，就要大家对它的产生和发展作过调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？

如果我现在要你们根据这些数的产生顺序排序的话，你会吗？

　　原始社会，由于计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和发展，出现了记数的符号，进而建立了自然数的概念。

　　随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。

如果分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？

于是分数就产生了。

中国对分数的研究比欧洲早1400多年！

　　随着社会的发展，人们又发现很多数量具有相反的意义，比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。

为了表示这样的量，又产生了负数。

正整数、负整数和零，统称为整数。

如果再加上正分数和负分数，就统称为有理数。

有了这些数字表示法，人们计算起来感到方便多了。

　　随着文化的发展，十进制记数法的使用；

分数概念的不断完善，便产生小数，即不带分母的十进分数。

小数的出现标志着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。

我国对小数的认识在世界上也是最早的。

　　（三）构建知识网络体系，查漏补缺。

　　1.通过对数的发展顺序的了解，对于各数的意义以及它们之间的联系与区别，你是不是有了更深入地理解呢？

下面，我给大家5分钟的时间，请你们根据自己对数的理解，选用自己喜欢的方式整理出一份“数的认识”知识网络图。

（1）独立思考，分组进行整理。

（2）全班交流，展示汇报，构建知识网络图。

　　【学生评价】

　　重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，把评价融合在所学知识中，让学生既学会客观地对自己进行评价，又进一步理解了数的含义:

在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，发展数学学习的兴趣和自信心。