各学科课堂教学评价标准(仅供参考)Word下载.doc
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教学内容逻辑性强，难易适度。
教学方法与
过程
面向全体学生，注重激发学习兴趣，学生参与教学且有效。
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为学生创设参与活动的空间，寓教育于活动中。
重视培养学生道德认识和行为实践的能力。
注重鼓励性评价，形式多样。
教学效果
学生积极主动参与教学活动。
课堂氛围活而有序，体现合作与交流。
活动内容丰富、形式新颖、灵活，活动面广，反馈效果好。
教师表现
语言准确、富有启发性。
教态自然、亲切，有一定的教学机智。
合理运用多媒体辅助教学。
教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
为学生留有更广阔的实践空间或体验空间。
综合评价
总分
符合新课程标准，切合学生实际。
2
引导学生关注周围的事物及变化，学会探究。
有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。
教具准备充分，能为学生提供必要的观察实验材料和动手实践机会。
指导学生做好课前学习资料、研究材料的准备。
体现思想性和科学性。
有利于学生科学地运用知识解决（或解释）实际问题。
按照科学方法合理安排技能训练和思维训练。
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教学过程与
方法
重视知识、结论的探究过程，指导学生掌握认识事物的基本方法，让探究成为科学学习的主要方式。
面向全体，正确处理教与学的关系，有效调动学生的学习积极性。
能创设情境，启发学生自行探究，教学过程清晰、完整。
学生参与意识强、收获多。
课堂气氛活跃有序，体现合作与交流。
活动内容丰富、形式灵活，活动面广，反馈效果好。
语言准确、具有启发性。
板书精炼，教态自然，演示准确，操作规范。
有一定的应变能力。
有创新意识和创新设计，有严谨的科学态度。
全面培养学生的科学素养。
给学生留有更广阔的研究空间和思考空间。
适时进行鼓励性评价。
小学《科学》学科课堂教学评价标准
小学《品德与社会》学科课堂教学评价标准
教学目标具体、明确，具有维度和层次。
符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
注重学生能力的培养。
收集的图文资料等内容完整、质量好。
学生资料搜集效果好，能有利地解决教学问题。
内容完整规范，符合课程标准和学生的实际情况。
教学重、难点问题设计合理。
能体现课程标准的基本理念和要求并能灵活使用教材。
教学活动设计生动有趣，寓意深刻有新意。
能使学生积极交流合作、认真探究、主动参与、积极实践。
教学手段符合学校、教师、学生、教材和课堂实际。
在教学过程中体现出对学生情感、态度、价值观的培养。
教学能面向全体学生，体现以育人为本的现代教育价值取向。
能有效地达成目标，使每一个学生在原有的基础上得到发展。
自主、合作、探究学习有实效。
能有效地运用赏识性评价和期待性评价，增强学生的自信。
能恰当灵活地处理课堂突发事件。
珍视学生的独特感受，鼓励创新，给学生留有思维空间和选择余地。
能根据教学进程恰当地进行角色转换，能根据学生的实际情况调整自己的教学策略。
有鲜明的教学个性。
有创新点。
小学《体育》学科课堂教学评价标准
评价
项目
教学
目标
目标确定符合课程标准和学生的实际状况.
领域目标具体、可评价.
目标贯穿在教学的各个环节.
准备
课前根据人教版《体育教师用书》认真备课.
教师要着轻便服装上课，布置好场地和器材.
内容
教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点.
教材搭配科学，注重全面发展.
与
要有完整的“准备—基本—结束”教学程序.
教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生的个性发展，教学效果显著.
组织形式新颖，并取得一定的效果.
运动负荷，练习密度合理，有较强的科学性.
从实际出发，场地器材的布置与使用合理；
能运用电教手段进行体育教学.
目标的达成度科学，实际.
教学步骤清晰，教学重点突出.
师生的精神状态饱满，教师能积极参与学生的活动，课堂气氛活跃.
教态亲切、自然、用普通话教学，语言简洁、清晰，使用体育术语.
应变和调控课堂能力强.
示范动作准确，保护与帮助到位、正确.
教学有个性特点，形成自己的教学风格，具有创新意识.
符合新课程标准，教学目的明确，注重知识、技能的同步发展，注重审美能力的培养。
激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
教案设计合理，有新的教学理念。
教学目的明确，教学内容有充分的预设。
注重教具制作、选用的适用性、观赏性，能激发学生的学习兴趣。
从单纯的技能、技巧学习升华到情感态度、价值观的培养，关注教学内容中的人文性知识传授。
以学生为主体，注重情感交流、师生关系和谐。
培养学生的参与意识、合作精神、实践操作技能、自主探究能力、认知水平、交流表达能力等。
教学方法多样化，引导学生感受、观察、体验、表现、收集资料进行自主学习与合作交流。
鼓励学生进行有目的的综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的整合，与生活经验的联系。
合理运用现代教学手段，以各种生动有趣的教学方法，如：
多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等，增强形象感受能力与想像能力。
体现教师是学生学习的合作者、引导者；
学生在自主探索、合作学习中积极主动，参与面广。
达到预期的教学目的。
学生学习态度是积极主动，学习能力有所提高。
全体学生应在不同角度、不同程度上完成作业。
教态自然大方，教学语言有感染力，美术基本素养好。
以新的教学理念为指导，提高教学业务能力，具备良好的课堂调控能力。
为学生留有更广阔的艺术实践空间和体验空间。
宝盖第三中心小学《美术》学科课堂教学评价标准
小学《数学》学科课堂教学评价标准
知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标三维一体。
符合«
数学课程标准»
的要求及学生发展的可能性。
针对教学内容有计划地准备相应的教具。
有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
能创造性地使用教材。
积极开发和利用各种教学资源。
教学重点、难点把握准确。
教学过程与方法
创设有助于学生自主学习的问题情境。
合理引导学生发现问题、提出问题。
合理引导学生经历研究、探索过程。
合理组织充分的交流、合作与互动。
教学思路明晰，层次清楚。
学习活动生动活泼、主动和富有个性。
能关注学生的个体差异。
关注过程评价，适时调整教学。
恰当运用现代化教学手段。
学生能扎实掌握本节课的基础知识、形成基本技能。
学生的各方面能力得到充分发展。
学生的情感、态度、价值观得到充分发展。
语言生动准确、教态亲切自然。
板书主题鲜明、适时,教师演示、画图规范熟练。
师生合作意识、应变能力强。
教师有积极的创新意识，能根据新课标的新理念改进教学模式。
敢于标新立异，有独到的见解。
鼓励学生质疑，评价及时便于调动学生学习的积极性。
评价要素
得
分
1符合《课程标准》及学生实际。
2培养学生对学习音乐的兴趣。
3目标明确、具体、简洁。
1课前准备充分，能为学生提供不同的演奏、表现的道具。
2指导学生进行课前的律动、资料查找、收集。
教
学
内
容
1教学重难点突出，体现学科特点。
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2体现学生的感受音乐、聆听音乐、表现音乐。
3体现音乐与相关文化，扩大学生的音乐文化视野。
4教学内容的安排体现对学生创新精神和实践能力的培养。
教学过程与
方法
1教学活动注重培养学生兴趣，使学生积极参与音乐实践活动。
2教学方法的选择符合教学实际，体现有效性、多样化。
3根据学生的不同水平提出不同要求，进行激励性的评价。
师
表
现
1教师的语言、教态生动形象，赋予情感，调控能力强。
2合理用琴体现示范性，教师的范唱（舞蹈）富有感染性。
3合理运用多媒体辅助教学，切合实际，
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