二年级看图写话教学反思Word下载.doc

二年级看图写话教学反思Word下载.doc

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在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；

根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。

有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；

有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。

对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：

激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。

这样激发学生的写话兴趣。

提高学生的写话能力。

　　　　一、创设环境，激发兴趣

　　　　在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。

我首先通过多媒体课件。

让学生观看一段他们在活动课上精彩的活动课场面，为学生提供了丰富的感知，呈现思维的过程。

使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地了解比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。

当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以提供一些词，给他们适当的帮助。

　　　　二、仿写句子，奠定基础

　　　　在教材中捕捉说话训练点。

大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。

训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。

例如：

在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的例子说说，也当小作家编写课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。

如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。

　　　　三，借助教材，续说故事

　　　　如果说看图说话是对文本再现的话，那么叙说故事则是对文本的创新。

低年级的教材选用了不少童话故事，这是低年级学生喜闻乐见的课文。

根据课文内容让学生发挥想象，对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力，训练学生口头表达能力的一种好方法。

学了《狐假虎威》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他会怎么叙述今天发生的事情呢?

学了《风和太阳》后，让学生模仿着说说眼睛和鼻子之间的故事、铅笔和橡皮之间的故事等等。

通过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。

而且从故事中学生懂得了明辨是非、扬善惩恶的道理，使学生的道德观念也有了进一步的提升。

　　　　四、重视阅读。

积累词句

　　　　从读到写、读写结合是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。

为此，我们必须重视阅读。

读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。

人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此，我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去诵读、背诵。

利用课本教给学生背诵积累的方法，如用铅笔画出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。

经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄什么，他们就会在课外书上也用这种方法，细心的学生甚至会分门别类地去积累背诵，如描写人物、描写天气、描写景物等。

通过背诵学生积累了大量语言，写话能力明显提高。