回忆我的母亲优质课教案Word格式文档下载.docx
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这是回忆我的母亲优质课教案,是优秀的八年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
回忆我的母亲优质课教案第1篇
[教学创意]
此课的教学创意是:
一词经纬法。
一词经纬是一种写作、构思的方法,指的是用一个关键词去连缀写作内容,营造文章结构,突出文章主旨,抒发文章感情等等。
把“一词经纬”借用到单篇课文的整体阅读教学设计上,指的是一种教学设计艺术。
这种艺术就是巧妙抓住一个词(或一个短语)去设计教学方案,力求用这“一词”(或这一短语)去纵横连贯全课的教学内容,带动对全篇课文的阅读品析。
“一词经纬法”表现在课堂教学上有如下优点:
1、“一词经纬法”切入的角度巧,一词既出,能给学生惊奇感、新鲜感,能激发学生浓厚的阅读兴趣。
2、“一词经纬法”切入的角度新,有利于培养学生探究性阅读和有创意的阅读能力。
3、“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体,有利于培养学生整体阅读能力。
4、“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程,思路明晰单纯,方便教者把握操作。
5、“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容,有“牵一发而动全身”之高效。
“一词经纬法”运用之妙在于:
所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学内容,避免挂一漏万;
以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅,避免牵强生硬。
[平台展示]
下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。
一、激趣导入新课
1、激趣:
今天,我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文,同学们猜猜是哪个词?
2、学生猜测议论片刻后教师公布答案。
(“还”)
二、拎出关键词语
1、请学生从文中找出带有“还”字的语句,找出一句抢答一句。
2、教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。
第一类
①母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。
②每天天还没亮,母亲就第一个起床。
③因为身体高大结实,还能挑水挑粪。
④一套衣服老大穿过了,老二老三接着穿还穿不烂。
⑤虽然自己不富裕,还周济比自己更穷的亲戚。
⑥我母亲对我这一举动,不但不反对,还给我许多慰勉。
第二类
⑦到八九岁时,就不但能挑能背,还会种地了。
⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
第三类
⑨他们劳动惯了,离开了土地就不舒服,所以还是回了家。
我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。
三、品析母亲形象
此教学环节分为三个层次。
(一)品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象
1、学生品析:
上述①—⑥句中的“还”一词,各写出了母亲怎样的性格特点?
2、学生明确:
①②句写出了母亲的勤劳,③④句写出了母亲的聪明能干,⑤句写出了母亲的宽厚仁慈,⑥句写出了母亲同情支持革命。
3、教师点拨:
上述每一个句子都是一个典型的事例,是一个生动的画面,作者以此直接刻画了母亲形象。
(二)品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象
1、学生体会:
第⑦⑧句中的“还”的表达作用。
这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。
3、迁移:
文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深,请找出这些句段并激情朗读。
学生找出的句段可能有:
这个时期母亲教我许多生产知识。
母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。
我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。
我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。
4、教师点拨:
文中写了母亲给我的教育和影响,用我的“行动”和感受侧面烘托,丰满了母亲形象。
(三)品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象。
1、抢答:
⑨⑩句涉及了父亲和祖父,句中的“还”写出了他们什么共同特点?
(勤劳)
2、提问:
文中还有哪些人具有勤劳的品质?
(大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农民)
3、讨论:
文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民,这样写有何好处?
(由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民,深化了母亲形象。
)
4、相机引导学生诵读文章倒数第二段。
5、学生背读文章倒数第二段。
四、体会深挚感情
以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情?
上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。
文中还有许多朴实的词句蕴含着深情,请每人找出一个自己认为最有感情的句子。
4、进行有感情朗读比赛。
回忆我的母亲优质课教案第2篇
教材分析
《纸品乐陶陶》公开课教案
大地分析本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。
采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳,,并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。
所表现的形象装饰性较强,能够产生浅浮雕的效果。
学情分析
本学期操作课较多,学生对于操作课已经有所适应,于是大地对本课设置了两个学习活动,材料及其相关制作技术虽不同,看似有差异,实质上却包含着相似画面构成的一般规律。
如将多个点靠近作线状排列会形成线的感觉,点的间距、大小及色彩可产生各种变化;
如将点聚集又会形成面的感觉,点的大小与疏密配置可产生多种变化;
线如果大量密集地使用,可形成面的感觉,线还有曲直、长短、粗细、闭合变化。
活动一:
学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。
类似这样的装饰艺术很多,教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品,这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。
本课作业可单独用纸绳或纸团表现或同时使用,参见教材图例。
不同的作业方式其要求也就不同:
采用纸团粘贴,应让学生掌握纸团的制作方法和巧妙组拼成形的方法步骤。
纸团贮存达到一定的数量,要把握好时间,提高工作效率。
设计制作装饰画时,注意利用“小纸团一点点排成线,一点点连成片”的方法,使画面形式美感增强。
采用纸绳粘贴,应让学生掌握纸绳的搓捏制作方法和粘贴设计成装饰画的步骤、方法。
注意在造型设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。
综合采用纸团、纸绳粘贴成画,应同时掌握纸团、纸绳的制作方法,并根据画面中点、线、面的.呈现方式,巧妙利用材料进行设计。
教学目标
掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能,能制作一幅装饰画。
养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
重点:
能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能,制作一件纸条工艺品。
难点:
了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
教学过程
欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考:
这些作品是用什么材料制作的?
教师根据学生回答板书课题:
纸品乐陶陶
学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
(师生共同探究)
师生交流解决制作问题:
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
(2)怎样搓纸绳不易松敢?
教师规定时间,学生合作准备材科。
学生为几幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散,形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
教师讲解制作方法步骤
(1)构思画草图:
内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。
(2)涂胶(贴双面胶):
注意点线面的不同运用。
(3)粘贴:
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时结合采用单线贴和团线贴法。
学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳。
教师引导学生谈谈自己创作的设想。
小组合用材科,用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
学生自评、互评作业。
拓展延伸:
艺术作品欣赏,可选用不同的材料为背景媒介做装饰。
板书设计
《纸品乐淘淘》1.构思。
2.画图。
3.制作。
4.粘贴。
回忆我的母亲优质课教案第3篇
一、设计思路
本文是写人单元的首篇,曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读,我们作为写人记叙文来学。
这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”,从不同侧面表现了母亲的优秀品质。
本文头绪多,跨度大,却条理清楚,这是因为作者采用了以时间先后为顺序,以人物特征为线索选材组材的方法,教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。
本文语言质朴敦厚,情深意远。
教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主,将教读和学法指导结合起来,发挥例文作用。
可适当运用电教手段,提供背景资料知识,梳理文章结构顺序。
二、教学目标
1、学习通过具体事例表现人物性格的手法
2、学习本文以时间为顺序,以人物活动为线索选材组材的方法
3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言,学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德,体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
三、教学步骤
(一)导入新课
1、谁都有自己的母亲。
母亲的爱像高山,像海洋,像大地,像阳光,母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。
任何伟人也一样,也都有自己的母亲。
今天,我们学习朱德的《回忆我