百分数的认识教学设计Word文档格式.docx
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说说看
2、对于这些问题大家能够透过看书,同学之间互相交流讨论来解决,下方就用你自我喜欢的办法来研究一下,好吗?
3、说说你的研究收获,给大家分享一下。
(二)师生共同探究百分数的好处、读法和写法。
A:
出示问题,小组交流:
师:
大家研究的真不错,大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢?
好,同学们,数学是最讲理的一门科学,我们看现下方的这个问题:
在一场足球比赛中,猛虎队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员:
我以前罚点球20次,罚中18次。
3号队员:
我以前罚点球10次,罚中7次。
5号队员:
我以前罚点球25次,罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢?
(出示空表格)请在小组内交流你的想法。
B:
班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自我小组的想法。
2、师小结:
因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同,那么要准确地明白派谁去,就务必先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小,然后能够把这些分数先通分化成分母都是100的分数,再进行比较,这样就很简便了。
C:
教学百分数的写法和读法
师:
像这样分母是100的分数,我们通常写成百分数的形式。
我们一般这样写&
mdash;
&
去掉分数线,先写分子90,再写百分号(师板书写作:
90%)。
教学百分号的写法(注意师板书百分号的时候要让学生看到写&
ldquo;
%&
rdquo;
的顺序)
2、师:
在写百分号时我们要注意什么呢?
是的,要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈,注意圆圈不要写的过大。
以免和数字&
0&
相混淆。
全班书空写一遍。
让学生写出另外两百分数并评价。
D:
教学百分数的好处
1、师指百分数说:
你们会读吗?
接下来我们一齐来读一读吧!
90%(师板书读作:
百分之九十)再读70%84%。
同学们,我们已经会写、会读百分数了,
那么老师想问问你们,90%在那里表示什么?
(学生说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十)70%呢?
84%呢?
(师多请几个学生说)
2、师生共同归纳板书:
表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。
)齐读2遍。
你们看,在百分数的好处中提到了几个数?
(两个数)那百分数就表示它们之间的一种?
(生:
关系)也就是说,百分数表示的是两个数量之间的关系。
揭示百分数与分数之间的联系和区别。
1、师:
老师课前在生活中找到一些百分数,你们想看吗?
课件出示情境图,依次提问:
谁能说一说那里的百分数表示的好处?
(1)第五次我们人口普查状况信息;
(2)衣服图和纯果汁图;
(3)食物中各种蛋白质成分统计表。
(3)姚明图(回答后,师:
姚明真是我们中国的骄傲,期望他继续为祖国取得好成绩。
)师引导学生发现:
大家发现没有这个百分数前面是?
(小数)师:
对了,百分数的分子能够是小数,也能够是整数。
(4)五年级学生作息时光统计图(学生选取一两个说明谁占谁的百分之几)
课件出示:
下方四句话中有四个分数,哪些能够写成百分数?
为什么?
(1)鸡的只数是鸭的60/100;
(2)绳长是铁丝长的63/100;
(3)&
堆煤,已经运走了60/100吨。
;
(4)面粉的重量是大米的3/4。
师生讨论之后回答,教师进一步提问:
20/100吨为什么不能写成百分数?
(学生说理由)师小结:
百分数是一种特殊的分数,它只表示两个数量之间的关系,就象原先学过的一个数是另一个数的几倍一样,它们都不带单位名称。
只表示两个数量之间的关系。
所以百分数又叫百分率或百分比(补充板书:
百分率、百分比)。
(三)拓展运用,实践创新
我们一节课是40分钟,这节x点x分上课,此刻是几点几分?
过了多少分钟,大约过了这节课的百分之几,(学生思考回答)剩下的时光不多了,下方我们一齐去数学游乐场逛逛吧!
1、(课件出示)我会读:
3。
9%1%120%6%98%100%300%
先来读一读这些百分数。
(1)师;
这一组百分数中,哪个最大?
哪个最小?
哪两个最接近?
(2)师:
1%是最小的百分数吗?
生活中还有比1%小的百分数吗?
(生举例。
)
对了,百分数的分子能够是小数,也能够是整数,有的大于分母,有的小于分母。
2、创造百分数:
(先让学生摆小圆片,说出百分数;
再让学生看方格图,说百分数;
自我找一找身边有没有百分数)
(四)总结新课,课后延伸:
同学们,透过这天的学习,你们都有了哪些收获?
没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!
。
2。
老师真为你们高兴,看下方的一句话,你想到了什么?
天才=99%的汗水+1%的灵感。
(师配音:
我相信在学习中,只要你们肯与付出、乐于付出,成功就会永远属于你!
加油!
)。
这天的这节课我们就上到那里,下课。
板书设计:
百分数(又叫百分率或叫百分比)
表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫作百分数。
7号:
罚中次数是罚球总次数的18/20=90/10090%读作:
百分之九十。
3号:
hellip;
是&
的7/10=70/10070%
5号:
的21/25=84/10084%
百分数的认识教学设计
(二):
《百分数的认识》教学设计
德兴市银城二小余卫虹
教学资料:
人教版第十一册第77-78页
教学目标:
1、在具体的情境中理解百分数的具体含义,正确地读、写百分数。
2、感受百分数在生活实际中的应用价值,增进学好数学的信心和乐趣。
3、理解百分数与分数的区别和联系。
教学重难点:
理解百分数的好处,弄清它和分数之间的联系和区别。
教学过程:
出示2012年伦敦奥运会各国获金牌状况统计图,初步感知百分数。
同学们,今年的7月28日在伦敦举行了一次重大的盛会,你们明白是什么吗?
你们都观看了吗?
在奥运赛场上中国健儿奋力拼搏,争金夺银,为我们中国代表团嬴得了三十八枚金牌,名列金牌榜第二位。
你们想不想去看看其他国家获金牌的状况?
2、出示2012年伦敦奥运会各国获金牌状况统计图,提问:
从这幅图中,你了解到了哪些信息?
这些陌生的数你们认识吗?
(学生回答之后板书课题)想了解关于百分数的哪些知识?
3、将学生提出的问题归纳罗列到黑板一侧(1、好处2、用途3、与分数的异同)
(初步感知,清晰罗列知识点,让学生明确本节课所要探究的问题。
创设情境,抽象出百分数的好处。
在一所学校要举行一次口算比赛,要求每班选取一名同学参加比赛,但是六一班的三位同学都很想参加,于是老师分别给这三位同学出了一些难易度相同的题目,想从三位同学当中选取成绩最好的一位参加比赛,想不想去看看他们的做题状况。
出示半张表格:
姓名
正确题目数
王小乐
15
占红
14
罗明
30
如果只给你这些信息,你能科学地选取出成绩最好的那一个吗?
你还需要什么信息?
(学生回答后)那再给你们半张表格。
出示另半张表格:
题目总数
20
25
50
这下你们有什么科学的办法选出成绩最好的那一个吗?
学生回答后板书三个分数。
问:
你们能一眼看出哪个分数最大吗?
和生共同将三个分数通分为分母为100的分数。
这样好比了吗?
为什么这么好比?
让学生说说这三个分数所表示的意思。
这三个分数所表示的意思有什么相同的地方吗?
学生回答后小结百分数的好处板书于黑板。
在此基础上说明百分数是一个分率,它并不表示一个具体的量,因而不能带单位。
(透过具体情境,和学生一齐探讨百分数的好处,加深学生对新知的理解和掌握)
三、百分数的读写法。
百分数通常写成另一种形式,先写分子,再将分数线和分母写成%。
先示范写一个,让学生把其它两个写在草稿本上。
写好之后,让学生尝试着读一读,并适时区分百分数与分数的读法。
练习:
1、出示一组百分数让一组学生开火车读。
2、游戏:
在10秒钟内写十个百分数,并用百分数说一句话,让大家猜猜你完成的状况。
四、利用生活中的例子加深学生对百分数的理解,充分感受百分数在生活中的广泛应用。
百分数不仅仅能科学地帮我们描述出许多数学问题,它在匀们的生活中还发挥着巨大的作用呢!
让学生出示在生活中收集的百分数,并指名说说这个百分数所表示的意思。
出示一组数据:
(学生的近视状况应引起高度的重视,据统计,我市学生的近视状况如下:
小学生的近视率为18%,初中生的近视率为49%,高中生的近视率为64。
2%。
据调查暑期下河游泳溺水死亡的所有学生中,小学生占71。
学生看后说说感受并适时对学生进行科学用眼及溺水安全教育。
(联系生活,能调动学生的学习自主性,让他们主动弄懂生活中常见却又不明白的问题)
五、探究百分数与分数的异同。
看来百分数在我们生活中的用途可真广泛,那我们必须要学好百分数。
同学们觉得它和我们从前学过的什么数比较相似?
那它们之间又有什么不一样的地方呢?
引导学生比较百分数与分数的异同。
在比较好处的时候出示一组练习帮忙理解:
下列各数哪些能够改写成百分数?
(1)一堆煤,已经运走了吨;
(2)我省小学生都有近视;
(3)面粉重量是大米重量的;
(4)本班女生约占全班人数的;
(5)一根绳子,用去了米。
引导学生得出以下结论:
好处不一样:
分数能够代表一个具体量,也能够代表一个分率,而百分数只能代表一个分率。
写法不一样:
百分数先写分子,然后去掉分母和分数线,改写成百分号&
%&
分母不一样:
分数的分母能够是任何一个非0的自然数。
而百分数的分母规定是100。
分子不一样:
分数的分子务必是自然数。
百分数的分子能够是自然数,也能够是小数。
六、巩固练习,拓展提高。
学到那里,我们都能感受到百分数不仅仅很有用,而且还很趣。
这天老师也带了一组搞笑的百分数来到了我们的课堂,大家一齐去看看吧!
出示一组百分数,让学生先自由读一读,再提问:
在这组百分数当中,你最喜欢哪一个,为什么?
你能说出一个意思和这个百分数相近的成语吗?
2、师