《信息技术在数学教学过程中遇到的问题和解决的对策Word格式.doc

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由于我们是农村中学，硬件条件相对差些，学生在学习信息技术课程的时候受到一定影响，怎样使学生的学习兴趣提高、发挥个体才能、全体学生又能同时发展等是我遇到的部分问题。

根据自己多年的摸索和经验总结出一些相应的解决问题对策：

一、利用多媒体教学手段，提高教学效率

信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。

而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将文字、图像、声音有机的融为一体。

并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

1、在网上查找，选择选择优秀的课件进行辅助教学

现在网上有很多课件，如特殊的四边形，一次函数的图象和性质等较好的课件可以直接用来指导学生学习。

2、自己整理并制作课件进行辅助教学

一些已有的课件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与我们实际教学内容有一定的差距，我们可以根据自己的需要加以更改或制作多媒体课件。

如我在教在讲“平移和旋转”这节课时，我设计了这样的一个问题：

平移和旋转这两种运动方式除了在游乐场里出现过，其实在我们平时的生活中也有很多平移与旋转的现象。

下面就请同学们结合自己的感受，联系生活实际，判断下面的画面哪些是平移运动、哪些是旋转运动？

屏幕出现几种生活中的平移与旋转现象，（直梯升降、风车转动……）幻灯播放情景都是学生们在日常生活中经常看到的，有汽车的行进，溜溜球在旋转，风车在转动，推拉窗的移动，电梯的移动等。

这些情景都是学生们生活中再熟悉不过的了，可能平时他们并没有在意这些现象，更不会想到这些现象能和我们今天的数学知识联系起来，通过这段影像的播放便加深了他们对这两种运动方式的认识。

接着教师提问“谁还能来说一说你在生活中曾见到过哪些平移与旋转的现象？

由于有了前面屏幕上展示的平移或旋转的实际图片，学生们说出了很多生活中出现这两种运动方式的现象，这样激发了学生学习兴趣和想象的乐趣。

二、重视学生的上机操作过程

首先信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性特别强，必须经过一定时间的上机练习学习才能掌握。

但是一个公认的事实是：

如何实施个别化教学，就是同一年级的学生，他们也一样存在着理解能力和动手能力以及性格方面的个体差异，这就要求我们给他们一定的主动权，允许学生自主学习，但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。

其次是时间和机数有限问题，它是困扰我们教学的一个大问题。

因机数有限，只能二人一台，在这种情况下解决一个主题是不切实际的。

再者一位教师要辅导30位学生，又由于有的学生上机目的不明确，准备的也不充分，只是充满新鲜好玩的心理或随心所欲乱做一气，或看到别人干什么，自己也干什么，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后，觉得一节课后好像什么也没学会。

针对以上的情况，我在学生上机操作前，把人员分配好（以好带差），并把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并定好每节课上机的目的、上机内容、疑难问题及上节课遗留的问题、下机后的自我评价。

这样，学生上机的目的明确,任务具体,出错率就较少。

我在巡视时发现共性问题可集体讲解，个性问题再个别指导。

这样改革和优化上机操作过程收到的效果会更好。

三、重视作业

信息技术学科中的作业容易被我们忽略。

作业是课堂教学活动重要环节之一，我们布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。

由于信息技术学科的可操作性很强，所以布置作业多注重实际。

如四年级图画课同样一幅图画，因其颜色不同,显示的意境也不同，我布置学生在课下用几张纸和水彩大体涂画一下，这样会感受其变幻的魔力，增加了学生审美的情趣及动手能力。

所以信息技术课也要重视学生的作业布置。

四、信息技术课与其他学科整合

由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所必需的信息技术知识和技能，更重要是具备信息的获取能力，信息分析能力，信息加工能力，信息创新能力，信息利用能力，协作意识和信息的交流能力。

因此我在信息技术的教学中，有意培养学生使用信息技术的能力。

如让学生在网上查找一些与课程相关而课本上又没有的资料来解决实际问题，教师再针对实际进行统一总结，这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科整合的教学效果。