蔡竹君六年级同步与阅读教案.doc
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龙文教育教师1对1个性化教案
学生
姓名
江润洁
教师
姓名
蔡竹君
授课
日期
2013年
9月21日
授课
时段
8——10
课题
阅读理解中的常见段落分析
教学
目标
1、小学阶段常见的段落分析
2、第二单元知识点复习
教
学
步
骤
及
教
学
内
容
教学过程：
一、教学衔接（课前环节）
1、对润洁语文学习的进度的了解
2、了解润洁的作业情况
二、教学内容
知识点1、阅读理解中的常见段落关系（并列）
知识点2、第二单元知识点的复习
三、教学辅助练习（或探究训练）
练习1、《李四光的选择》、《鹰和鼹鼠》阅读理解练习
练习2、第二单元知识点的复习
练习3、《七步诗》古诗的背诵及赏析
四、知识总结
1、知识、方法·技能
2、目标完成：
对阅读理解中文章的段落关系之并列的理解及分析
3、学生掌握：
能自我说出自己的实例及深受体会
五、知识的延伸和拓展《七步诗》古诗的拓展
布置作业：
1、在课外进行有效复习
2、完成本教案其他作业
教导处签字：
日期：
年月日
教学过程中学生易错点归类
作业
布置
完成本教案的剩余内容
学习过程评价
学生对于本次课的评价
O特别满意O满意O一般O差
教师评定:
学生上次作业评价
O好O较好O一般O差
学生本次上课情况评价
O好O较好O一般O差
家长
意见
家长签名：
一、课前热身（单元知识复习）
一、读拼音，写词语
jianyìjīfěngménglóngzhēnzhì
（）（）（）（）
zǔnáoshìgōngpínfánqīliáng
（）（）（）（）
二、辨字组词。
挠（）桨（）岔（）班（）
绕（）浆（）盆（）斑（）
三、给加点字选择正确的读音。
jìnjìng
使劲（）劲敌（）劲拔（）劲头（）
hāhǎhà
哈达（）哈巴狗（）哈气（）哈欠（）
四、用一个词语替换带点的词语，保持句意不变。
1．到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。
（）
2．为了调节一下沉闷的气氛，我有意地同他开玩笑。
（）
3．这件事给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（）
4．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（）
五、把下列词语补充完整。
悬崖（）攀山（）（）如洗
安居（）刚劲（）（）石出
六、按要求写句子。
1．这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
缩写句子：
2．他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
用两种不同的方式来改写这句话，保持句意不变。
3．五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，
八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
仿写句子：
七、把下面错乱的内容重新理顺。
（）柿子树很高，爸爸拿了一根头上有网的竹竿。
（）我连忙把落下来的柿子往筐子里捡。
（）星期天上午，爸爸带我到后院去打柿子。
（）打柿子的时候，爸爸手举竹竿，用竿上的网子套住柿子，然后用力一拉，柿子就落下来了。
（）不一会儿，我们就打了满满一筐的柿子。
八、阅读理解
李四光的选择
李四光是我国卓越的地质学家。
他在英国伯明翰大学留学时，选择了地质专业。
他的好友很不理解，李四光解释说：
“要想国家强大，就得有钢铁”要有钢铁就得靠采矿。
中国虽然地大物博，但是科学落后，如果我们自己不能找矿，将来还不是给洋人当矿工呀！
”
李四光怀着报国的大志，全身心地投入到学习中去。
1919年，李四光经过6年的苦读，终于取得了地质学硕士学位。
他的老师鲍尔敦教授很欣赏这位中国留学生，希望他继续深造，获得博士学位。
李四光诚恳地对老师说：
“谢谢老师的好意，我想尽快用所学的知识报效祖国。
”
李四光在毕业之前，又到德国和法国几个有名的工矿区和阿尔卑斯山进行实地考察和学习、积累了实践经验。
当他返回伯明翰大学的时候，学校管理人员交给他一封电报和一封书信。
电报是从印度发过来的，那是印度朋友想聘请他到印度担任工程师待遇优厚。
而书信是北京大学校长蔡元培先生寄来的，告诉他祖国正兴起“民主与科学”的运动，需要大批优秀的科技人才，盼望他能到北大任教。
他立即婉言谢绝了印度朋友的好意，毅然踏上了归国之途。
1．写出下面词语的近义词。
（4分）
卓越——（）优厚——（）
2．李四光为什么要谢绝鲍尔敦教授的好意？
（3分）
3．如果你是李四光，收到信和电报后会怎么想？
怎祥做？
（4分）
4．对。
他立即婉言谢绝了印度朋友的好意，毅然踏上了归国之途。
”这句
话你怎么理解？
（4分）
九、作文（30分）
题目：
祖国
要求：
1．以“祖国”为题写一篇作文，可以叙述故事也可抒发感情。
2．表达通顺流畅，语言条理清晰。
二、阅读训练
2．并列关系段式
并列关系段式在人们写作时被广泛地使用，因而是十分常见的。
并列关系段式的基本特点是：
几个性质相同或相近的材料根据内容的需要组织在同一个自然段中，构成几种事物、几种情况或同一事物的几个不同方面的平行关系或并列关系。
根据空间位置变换组织材料的自然段也很多。
如写登山过程中，山脚、山腰、山顶的不同景色和给人的不同感受；参观过程中，一、二、三展室的不同见闻和引起的不同联想；描写物的几个不同部分的特征，都是以并列关系段式表现出来的。
应该注意的是，并列关系段式有它自己的特点：
（1）并列的层次之间过渡时，常常会出现一个新的事物名称，或者出现某一事物的另外一个特征。
（2）并列的层次之间位置可以变换。
位置的顺序变换以后，一般不影响本段内容。
（3）并列的层次在两个或两个以上，有时会有许多层次。
分层时需把并列的事物或者某一事物特征项数数准确。
并列几项就可以分为几层。
例文：
读下面一段话，分析它们之间的关系。
渔民们通过又宽又长的跳板，把一筐筐鲜鱼从舱里搬到岸上。
他们那酱紫色的皮肤，在阳光下闪闪发亮。
水产公司的工作人员忙着把鲜鱼过秤、登记，放在磅秆横梁上的算盘，被拨得噼噼啪啪响。
穿着花上衣的渔家姑娘，把一筐筐鲜鱼接过来，放到独轮车上，按种类分别送到加工厂和海滨晒鱼场。
这段写的是“渔民们”“水产公司的工作人员…‘渔家姑娘”3种从事不同劳动内容的人们，在出海渔轮满载而归靠岸时紧张而繁忙的劳动场景。
他们虽然劳动内容不同，年龄性别不同，但都是为了一个共同的目的而忙碌着。
所以他们以并列的身份出现在同一个自然段中。
我们阅读这一段时，能够分辨出这3类不同的人物名称，就能很快地判断出，这是一个典型的并列关系段式。
分层方法自然是以并列的人物名称为划分标志。
综合训练：
鹰和鼹鼠
鹰王和鹰后从遥远的地方飞到远离人类的森林。
它们打算在密林深处定居下来，于是就
挑选了一棵又高又大、枝繁叶茂的橡树，在最高的一根树枝上开始筑巢，准备夏天在这儿孵养后代。
鼹鼠听到这些消息，大着胆子向鹰王提出警告：
“这棵橡树可不是安全的住所，它的根几乎烂光了，随时都有倒掉的
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