最新人教版一年级数学下册第一单元教案设计含教学计划Word格式.docx

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认识常见的平面图形

学习时间

学

习

目

标

1、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。

2、体会面与体的联系和区别

3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。

重

难

点

通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形，并初步建立平面图形的概念。

新五环节教学法及操作指要

设

疑

自

探

1、小熊要过生日了，朋友们送来了很多礼物，（课件出示）瞧，这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。

你们认识这些面的形状吗？

2、指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状。

解

合

1、摸一摸：

摸一摸你们的桌面、文具盒的面、书面，看看有什么感觉？

2、画一画：

你有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？

动手试一试。

3、分一分：

可以把这些图形分成几类，在小组内用学具图形分一分，并说说你是怎样分的？

为什么这么分？

质

再

小组内利用尺子、绳子等工具量一量、比一比平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。

问题预设

分成三类（四边形、三角形和圆）还是分成五类（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）？

实

践

运

用

1、说一说：

课本第3页做一做的第1题。

课本第3页做一做的第2题

3、完成练习一的第1、2、3题。

评

价

感

悟

说说你这节课有什么收获。

板

书

计

长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆

教

师

思

得

拼一拼

1、通过有趣的拼一拼活动，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。

2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。

3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会到学习数学的快乐。

1、通过对图形的拼组过程，理解和描述物体之间的位置关系。

2、在实际操作的过程中，建立空间观念，培养合作、探究和交流的能力。

1、用这样的两个长方形（宽是长的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？

2、你能用同样的三角形拼出什么图案呢？

3、你能用同样的正方形拼出什么图案呢？

学生自己动手拼。

学生展示自己拼出的图案，并与同学交流：

如两个长方形可以拼出一个正方形，也可以拼成一个长方形；

两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形等等。

用一套七巧板拼三角形。

每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多？

1、完成课本第3页下方的做一做。

2、填一填。

（1）用两个一样的正方形可以拼成一个（）形。

（2）用两个同样大的长方形可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（

）形。

（3）用两个同样大的三角形，可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（

）形，还可以拼成一个（）形。

今天学习感觉愉快吗？

你有什么收获呢？

拼一拼

长方形

用正方形拼图

三角形

用七巧板拼长方形

各种图案

认识图形练习课

1、进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。

2、进一步培养学生的动手操作能力、空间观念和探索、交流的能力。

加深学生对各种平面图形的理解和认识。

1、我们在上学期和这学期分别学过哪些图形？

2、从哪些物体的表面上能找到我们前两天学过的五种平面图形？

3、学生个别汇报。

1、练习一第6题：

学生观察、圈一圈再汇报。

2、练习一第7题：

个别汇报后再连一连。

3、练习一第4题：

学生小组内操作交流，个别汇报。

学生观察后汇报交流。

长方体的每个面大小、长短都一样吗？

1、练习一第5、8题

2、七巧板是由（）种图形组成的，其中有（）个正方形，（）个三角形，（）个平行四边形。

这节课你有什么收获？

认识图形练习课

第二单元教学计划

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；

二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。

4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。

教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

课时安排

十几减9……………………………2课时

十几减8、7、6……………………2课进

十几减5、4、3、2………………2课时

解决问题………………………2课时

整理和复习……………………2课时

十几减9

1、 

通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；

通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

1、 

经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

1、复习。

9+5=9+2=9+4=9+8=9+9=9+3=9+7=9+6=

9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=11

9+（）=129+（）=18

2、出示课本第10页的例1图：

从图中，你知道了什么？

你能提出什么数学问题？

3、学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：

15-9=？

4、你想怎么算15-9？

1、把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6.

2、因为9+6=15，所以15-9=6.

3、9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6.

……

比较、优化计算方法。

说一说这几种方法中，你最喜欢哪一种计算方法？

哪种计算方法更简便？

1、完成第10页的做一做。

2、计算小能手。

13-9=18-9=12-9=17-9=15-9=11-9=14-9=16-9=

。

今天你学会了什么？

你喜欢用哪种方法计算十几减9？

十几减9

15-9=□

想加算减破十法

9+6=1510-9=1

15-9=61+5=6

十几减9练习课

通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减9的计算方法，能正确、熟练地计算十几减9的题目。

能熟练的运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。

1、练习二第2题以游戏形式进行，每组派代表当“鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让小鸽子飞回自己的窝。

2、第3题说明题意，让学生独立完成写出得数。

3、第4题组织学生先说出得数，再在本子上写出算式。

4、第5题和第7题组织学生以小组为单位进行口算比赛。

1、练习二第6题。

（1）提出要求：

仔细看图，在小组内说图意。

（2）提问：

从图中你知道了什么？

要解决的问题是什么？

该怎样列式？

（3）学生独立完成。

2、第8题，过程同上。

解决练习二的思考题

你想用什么方法来帮助你思考呢？

1、在○里填上“>

”“<

”或“=”

7+6○149+3○162○12-98+9○158+2○1014-9○5

2、看谁算得快。

13-9-2=18-9-5=4+7-9=6+8-9=15-9+7=18-9-9=

在今天的课堂上，你觉得哪个同学表现最好？

为什么？

十几减9的练习课

○△○△○△○△○△○△○△○△○△○

○（男生）△（女生）

十几减8、7、6

1、通过针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在