最新人教版一年级数学下册第一单元教案设计含教学计划Word格式.docx

1、认识常见的平面图形学习时间学习目标1、 直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能识别。2、 体会面与体的联系和区别3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。重难点通过实物感知，从物体表面抽象出平面图形，并初步建立平面图形的概念。新 五 环 节 教 学 法 及 操 作 指 要设疑自探1、 小熊要过生日了，朋友们送来了很多礼物，（课件出示）瞧，这些礼物的包装盒或是礼物本身是由许多的面组成的。你们认识这些面的形状吗？2、 指名学生汇报，在汇报时强调学生要说清楚，什么盒子的面是什么形状。 解合1、 摸一摸：摸一摸你们的桌面、文具盒的面、书面，看看有什么感觉？2、 画一画：你

2、有什么好办法，能把这些积木的面画下来吗？动手试一试。3、 分一分：可以把这些图形分成几类，在小组内用学具图形分一分，并说说你是怎样分的？为什么这么分？质再小组内利用尺子、绳子等工具量一量、比一比平行四边形、长方形和正方形，比较三种图形的相同点和不同点。问题预设分成三类（四边形、三角形和圆）还是分成五类（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）？实践运用1、 说一说：课本第3页做一做的第1题。课本第3页做一做的第2题3、 完成练习一的第1、2、3题。评价感悟说说你这节课有什么收获。板书计长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆教师思得拼一拼1、通过有趣的拼一拼活动，进一步认识长方形、正方形、平行四

3、边形、三角形和圆这些平面图形。2、进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。 3、在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会到学习数学的快乐。1、通过对图形的拼组过程，理解和描述物体之间的位置关系。2、在实际操作的过程中，建立空间观念，培养合作、探究和交流的能力。1、 用这样的两个长方形（宽是长的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？2、 你能用同样的三角形拼出什么图案呢？3、 你能用同样的正方形拼出什么图案呢？学生自己动手拼。学生展示自己拼出的图案，并与同学交流：如两个长方形可以拼出一个正方形，也可以拼成一个长方形；两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形等

4、等。用一套七巧板拼三角形。每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多？1、 完成课本第3页下方的做一做。2、 填一填。（1）用两个一样的正方形可以拼成一个（ ）形。（2）用两个同样大的长方形可以拼成一个（ ）形，也可以拼成一个（）形。 （3）用两个同样大的三角形，可以拼成一个（ ）形，也可以拼成一个（ ）形，还可以拼成一个（ ）形。今天学习感觉愉快吗？你有什么收获呢？ 拼一拼 长方形用 正方形 拼图 三角形用七巧板拼 长方形 各种图案认识图形练习课1、 进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。2、 进一步培养学生的动手操作能力、空间观念和探索、交流的能力。加

5、深学生对各种平面图形的理解和认识。1、 我们在上学期和这学期分别学过哪些图形？2、 从哪些物体的表面上能找到我们前两天学过的五种平面图形？3、 学生个别汇报。1、 练习一第6题：学生观察、圈一圈再汇报。2、 练习一第7题：个别汇报后再连一连。3、 练习一第4题：学生小组内操作交流，个别汇报。学生观察后汇报交流。长方体的每个面大小、长短都一样吗？1、 练习一第5、8题2、 七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ）个正方形，（ ）个三角形，（ ）个平行四边形。这节课你有什么收获？ 认识图形练习课第二单元教学计划本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二

6、是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。教学要求：1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多种形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。课时安排十几减92课时十几减8、7、62课进十几减5、4、3、22课时解决问题2课时整理和复习2课时十几减91、通过对问题情境的探索，使学生在已有经

7、验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。1、 经历探讨计算方法的过程2、 能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算1、 复习。9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+9= 9+3= 9+7= 9+6=9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=119+（ ）=12 9+（ ）=182、 出示课本第10页的例1图：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？3、 学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=？4、你想怎么算15-9？1、 把15分成10和5，

8、先算10-9=1，再算1+5=6.2、 因为9+6=15，所以15-9=6.3、 9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6.比较、优化计算方法。说一说这几种方法中，你最喜欢哪一种计算方法？哪种计算方法更简便？1、 完成第10页的做一做。2、 计算小能手。13-9= 18-9= 12-9= 17-9= 15-9= 11-9= 14-9= 16-9=。今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法计算十几减9？ 十几减9 15-9= 想加算减 破十法9+6=15 10-9=115-9=6 1+5=6十几减9练习课通过多种形式的练习，巩固并掌握十几减9的计算方法，能正确、熟练地计算十几减9的题目。能熟

9、练的运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。1、 练习二第2题以游戏形式进行，每组派代表当“鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让小鸽子飞回自己的窝。2、 第3题说明题意，让学生独立完成写出得数。3、 第4题组织学生先说出得数，再在本子上写出算式。4、 第5题和第7题组织学生以小组为单位进行口算比赛。1、 练习二第6题。（1） 提出要求：仔细看图，在小组内说图意。（2） 提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列式？（3） 学生独立完成。2、第8题，过程同上。解决练习二的思考题你想用什么方法来帮助你思考呢？1、 在里填上“” “”或 “=”7+614 9+316 212-9 8+915 8+210 14-952、 看谁算得快。13-9-2= 18-9-5= 4+7-9= 6+8-9= 15-9+7= 18-9-9=在今天的课堂上，你觉得哪个同学表现最好？为什么？ 十几减9的练习课 （男生） （女生）十几减8、7、61、 通过针对“风车和金鱼”的情境图提出并解决问题，在