中班音乐说唱济南教案Word文档下载推荐.docx

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用打击乐器为歌曲伴奏，烘托歌曲欢快气氛。

2、歌曲的数板部分

教学过程：

（一）组织教学，师生问好。

（二）谈话铺垫，激趣导入。

1、交流最近发生的开心事。

师：

最近你们有什么开心的事吗？

谁来给大家说说？

生：

（略）

哦，这件事让你很开心。

请你说一说，你的开心事。

有没有发现老师说话有什么变化？

【设计意图：

通过谈话交流、提问，拉近了师生间的情感距离，引导学生在融洽的氛围中思考、发现问题——老师的语言带节奏，同时为下面的数板教学作好充分的铺垫。

】

生:

老师的话带节奏了。

那你会说吗？

生：

说的真好，下面，我们就来说一段带节奏的话。

（出示歌曲的数板部分）

（三）数板教学：

（出示数板谱）

1、第一段数板：

先听老师完整的将两段话念一遍。

（师双响筒伴奏）

下面，请同学们跟着老师一起来学习第一段话，老师念一句，请大家念一句。

在第一段话中间，有一段节奏比较密集，同学们在念的时候要注意字要念的比较紧密一些，听我来念，（师示范）请大家试一试。

提醒这段话的难点之处，让学生能更注意到，以利于更好更快的解决重难点。

师；

我们完整的将第一段话有节奏的读一遍，准备。

（师双响筒伴奏，师生一起念。

）

2、第二段数板：

下面，我们来学习第二段话，老师念一句，同学们念一句。

下面，我们完整的将第二段话念一遍，准备。

（师生一起念，双响筒伴奏）

好，让我们将这首歌中数板的地方来唱一下〈男女生分段演唱〉

3、完整练习数板：

用声势伴奏练习数板〈加入打击乐器、变化演唱形式〉师：

那什么是数板呢，小朋友能不能根据刚刚唱的用自己的话来说一说〈师提示〉

〈课件展示：

数板?

?

〉

【设计意图：

通过身体律动以及打击乐的加入，用手势帮助唱准一字多音，这样既轻松学会了旋律，又不显老套、死板。

很好的解决歌曲中的难点，这一环节让学生初步了解数板，意在使学生能在了解数板的基础上创作数板，为下面的创作做好铺垫。

】（四）歌曲教学：

1、了解歌曲演唱顺序，并配合试唱：

今天，老师就带你们来学习带有这段数板的歌曲《开心里个来》。

下面，老师来演唱歌曲的旋律部分，请同学们来念数板部分。

在咱们配合之前，我们要来看一看这首歌曲的演唱顺序，（出示歌谱，教师介绍歌曲的演唱顺序）现在，咱们来试试。

（播放音乐伴奏带）

运用了师生配合的方式让学生了解了歌曲的演唱顺序，感受了歌曲的情绪，并同时激发了学生的学习兴趣。

2、学唱第一句：

同学们，下面我们一起来学习这首歌曲的旋律部分，你听，歌曲的一开始，就开门见山的唱出了歌名（师范唱），表达了人们很高兴的心情，我们来学习一下。

（师钢琴伴奏范唱，学生跟唱）

在教唱的同时让学生了解第一句歌词所表达出来的心情，有利于学生有感情的演唱歌曲。

3、学唱第二句：

第二句唱出了都市的变化，你听：

（师钢琴伴奏，生跟唱）

4、学习歌曲的后半部分旋律：

师：

好，下面啊，请同学们继续听，下面的旋律中间有没有一样的。

（师范唱）

让学生在听辩比较中轻松的学会歌曲，教会学生学习的方法。

略

是的，变化真是快是一样的，这两句旋律和歌词都一样的，让我们来学习一下。

（师钢琴一句句教唱到结束）

5、完整演唱歌曲：

现在啊，让我们把这首歌曲完整的来演唱一遍，老师声音大一点，同学们可以跟着老师请轻轻的演唱。

（播放录音伴奏，师大声唱，生小生唱）

6、歌曲巩固处理：

同学们，你们看，最后一句啊，表达了开心的心情，我们可以在最后一句休止符的时候，加一个“嘿”字，来让这首歌曲表现的更加欢快、活泼。

（播放音乐伴奏，师生一起唱）

引导学生体验“嘿”的作用，唱出歌曲欢快、活泼的情绪。

（五）课外拓展：

1、创编歌词：

同学们，这首歌曲唱出了学校、家乡的变化，在我们身边，这两年的变化可真大，你们能不能结合身边的变化，创作一两句歌词？

先来听听老师创作的歌词：

（出示老师创编的歌词）

（学生欣赏参考）

让我们将身边发生的翻天覆地的变化用数板的形式创作出来，以小组为单位，讨论创作。

（师提示，可以这样开头：

a看看我们的?

，b想从前，看今朝?

c一、二、三、四、五、六、七?

生分组展示

小朋友从多个角度反映了我们身边发生的变化，内容丰富。

让我们再次载歌载舞，用自己创编的歌词来完整的演唱这首歌。

音乐源于生活，表现生活。

学生结合周围的生活、学习环境，通过观察、了解，从多个角度反映了城市、学校、社区、家庭的变化。

很好的培养了学生的创作能力，使学生在小组合作过程中发挥团体合作精神，体会合作的快乐。

2、欣赏拓展：

同学们，《开心里个来》这首歌曲用民歌和数板相结合的形式唱出了都市的变化，除了这种音乐形式之外，在我们的生活中啊，变化还很多，听听，这是什么行当的吆喝声，你常在哪儿能听见呢？

（师范唱，磨剪子来，炝菜刀）

（总结评价）原来，这是磨刀的人在吆喝，在一些小街小巷中间啊，人们常能听见。

像这样的一些小商贩们大声吆喝他们的商品，久而久之形成的一种固定的曲调，我们把他称为叫卖调。

你还听过哪些叫卖调？

（生模仿）

那么，叫卖调有什么特点呢（生讨论）

音乐是听觉的艺术，音乐课程基本理念指出，应注意在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象的创造效果。

这一环节通过听赏，让学生了解叫卖调这一形式，丰富学生的知识，很好的激发了学生的学习兴趣。

】（出示：

“叫卖调”的定义、概念）

现在，磨刀的音乐加上了流行音乐，就变成了一首流行歌曲了，下面，请同学们一起来欣赏一首乐曲《磨刀老头》（播放多媒体课件）

从上述的介绍中，让学生更深刻的体会了现在都市的方方面面都发生的巨大变化。

现在，叫卖调已经被另一种音乐所代替，那就是“广告音乐”，打开电视机你就可以看到很多广告，我们现在就来听一段广告音乐。

（师模仿）（听完后，请学生表演表演广告音乐）

广告音乐有那些优点？

从叫卖调到广告音乐你感受到了什么呢？

（学生讨论）

【篇二：

童谣说唱教案】

名称：

礼貌歌

目标：

1、会欣赏儿歌，初步学习儿歌。

2、通过儿歌，懂得要有礼貌地与师幼互相打招呼。

准备：

1、课前帮助幼儿了解一些礼貌基本的文明礼仪知识。

2、ppt。

过程：

一、导入：

（出示图片）引起幼儿的兴趣。

图上有谁呀？

（老师、小朋友）他们怎么啦？

（他们打招呼）

他们为什么笑呢？

（请小朋友说一说）

原来幼儿园开学啦，所以笑得那么开心。

二、欣赏儿歌《礼貌歌》

你们喜欢上幼儿园吗？

老师也喜欢小朋友的，所以呀编了一首好听的儿歌，你们想听吗？

1、老师完整地朗诵儿歌一遍。

小朋友，你听到儿歌里说了些什么呀？

2、再次让幼儿欣赏一遍。

3、幼儿学习儿歌。

（帮助幼儿矫正个别音）

4、教育幼儿要做一个听话的乖宝宝，要有礼貌。

附儿歌：

礼貌歌

小朋友呀真正好，从小就要有礼貌，看见老师行个礼，看见妈妈问声好，人人见了都夸好，都夸好！

圆圆歌（童谣）

1.积极参与活动，在完整回答问题的过程中创编童谣。

2.初步了解问答歌一问一答的形式，体验问答童谣的乐趣。

《圆圆歌》大幅图片布置的场景。

1.进入《圆圆歌》图片场景，观察图片。

2.在图片的提示下，根据教师的提问创编童谣。

3.完整念童谣，感受问答歌的独特形式，体验问答童谣的乐趣。

（1）欣赏童谣，知道童谣的名称。

（2）完整朗诵童谣《圆圆歌》。

（3）运用一问一答的方式朗诵童谣，体验问答童谣的乐趣。

4.扩展想象，激发创编童谣的愿望。

资料链接：

圆圆歌什么圆圆红彤彤?

太阳圆圆红彤彤。

什么圆圆响咚咚?

小鼓圆圆响咚咚。

什么圆圃蹦蹦跳?

皮球圆圆蹦蹦跳。

什么圆圆空中飘?

气球圆圆空中飘。

有趣的对对歌

活动目标

1、让幼儿感受民间歌节热闹、欢畅的场景，进一步了解民间对歌的歌唱形式。

2．积极调动幼儿的多种已有经验，让他们尝试在原有歌曲的内容上进行创编。

3．引导幼儿小组合作参与歌会，体验对歌的乐趣。

活动准备

材料准备：

对歌片段（vcd），各种花朵图片，每组一幅图谱，胶水、绣球若干。

经验准备：

幼儿具有多种相关经验。

活动过程

1．欣赏《对歌》片段，引起幼儿兴趣

“今天，老师带来了一个非常好看的影片，是关于我国少数民族——壮族进行对歌比赛的场面的，请你们认真看，然后来回答我的问题。

”

幼儿欣赏对歌片段，了解对歌是广西壮族自治区的特色，并熟悉歌曲的旋律及演唱方法。

“电影里都有谁在唱歌？

幼：

“哥哥、姐姐。

“他们是怎么唱歌的？

“哥哥先唱，姐姐后唱的。

“你们有没有发现他们唱歌的时候，一开始都唱了一个什么字？

“哎——”

“在我们的生活中，什么时候我们才会用到?

哎?

这个字？

“喊人的时候。

“大哥哥在喊谁？

为什么要喊？

”（幼儿自由讨论）

（小结）“这种有问有答的唱歌方法叫对歌，你们看到电影里的大姐姐叫刘三姐，她是壮族最有名的对歌能手，不管什么样的问题，她都能用歌声来回答。

分析：

幼儿的思维被教师有层次的提问所激活，尤其是教师最后的一个疑问，使幼儿对接下来的活动充满期待，充分调动了幼儿的活动积极性。

从幼儿投入的表情中，我们可以感受到幼儿对活动内容产生了浓厚的兴趣。

2.尝试将童谣《圆圆歌》和旋律进行匹配并演唱

（1）教师出示图谱，让幼儿观察图谱上的内容。

“图上有什么？

“云彩，太阳、小脚丫、皮球。

“看到这幅图，你想到了什么？

“想到了拍球和跳舞，它有点像我们以前学过的《圆圆歌》。

（2）教师讲解图谱含义，让幼儿看着图谱拍手朗诵《圆圆歌》。

师；

“这种有问有答的儿歌特别适合用对歌的方法来唱，现在老师来唱一遍，你们听听老师唱的和图谱上的有没有不一样的地方？

”（幼儿听得很认真，教师刚一唱完，许多幼儿就说出了老师多唱了一句“了了啰”）

（3）教师肯定幼儿的观察和聆听能力，将代表“了了啰”的图片贴在图谱上，带领幼儿尝试用对歌的曲调将《圆圆歌》唱出来。

（4）师生以两种形式演唱歌曲《圆圆歌》。

首先是师生对唱：

教师挑战幼儿，激