家庭与社区期末复习Word文档下载推荐.docx

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不同气质类型有好坏之分，也决定了孩子智力水平的高低。

初学走路的孩子开始认为自己是独立于成人的自主个体，已经准备好摆脱婴儿期的诸多限制，但还不具备可以脱离保护的能力，依赖性还很强，由此开始经历人生第一个反抗期。

√创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。

创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。

从怀孕3个月起，就可以进行语言胎教了。

从教育过程的人际关系维度来看，教育可分为公共教育与私人教育。

√从教育组织形式的维度看，教育可分为正规教育和非正规教育两类。

√从教育组织形式的维度来看，教育分为阶段教育和终身教育。

大多数父母外出务工的目的是为孩子准备教育资金和改善家庭物质生活条件，常常忽视与孩子亲情交流，长此以往，会对孩子的认知、情感、社会性发展等产生深刻而持久的影响，可能导致孩子害羞、胆小、不爱说话等内向、冷漠、倔强、孤僻的性格特征。

单亲家庭的孩子心灵上会受到创伤，所以家长应该袒护溺爱孩子。

单亲家庭的家长一定要调整好自己的心态，避免在孩子面前过多地流露出自己的悲伤情绪；

可以在孩子面前讲原配偶的坏话。

单亲家长要培养孩子多方面的兴趣和爱好，让孩子参加各种活动，形成积极向上的情绪和活泼开朗的性格，以淡化父母离异给孩子造成的创伤。

单亲家长应该注意改善孩子的伙伴人际关系，鼓励孩子多与其他小朋友接触和交往，注意教育其他孩子不能对离异家庭的孩子有歧视心态。

√当前，家庭教育的形式由单个家庭独立进行转变为多种形式并存，如联合家教、友好小组、家长沙龙、亲子活动、家庭教师等。

到了2岁以后，孩子“明知不能为而偏为之”的特点越来越明显，他似乎想通过反抗来证明自己是独立的个体。

他故意和家长反着说、反着干，往往似乎为了考验大人的权威性，或者想试试自己的独立性、自治性。

到了怀孕中、晚期，是胎儿快速发育的重要阶段，这时饮食尽量做到均衡、不挑食，同时可多食蛋白质、蔬菜、豆类制品、水分、牛奶、矿物质等有益健康的食物。

对胎儿进行音乐胎教可以通过心理和生理两个途径来实现。

对于常年和孩子分开的父母来说，一定要善于用言语表达对孩子的爱。

儿童的习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对孩子成长不利，孩子可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格，故在孩子入园后家长还要讲究一些教育技巧。

儿童期是为成人期做准备，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着，儿童应该享有童年的快乐和幸福。

√儿童膳食应贯彻食物多样性的原则，主食与副食搭配，粗粮与细粮结合，荤食与素食结合，尽可能保证每天摄取五大类食物，以获得充足的营养。

夫妻关系、亲子关系是家庭关系中重要的内容，在社会变革的背景下，家庭关系由传统的以纵式关系（父子关系）为中轴的主干家庭向以横向关系（夫妇关系）为中轴的核心家庭转变。

抚摩是促进胎儿智力发育、加深父母与胎儿之间情感联系的有效方法。

√父母对孩子的爱代替不了正确的教育，而科学的教育才是对孩子最深刻的爱。

智慧的爱使孩子优秀，愚蠢的爱只能毁灭孩子。

√父母对孩子应该严而有度，可以对孩子进行棍棒教育。

父母对子女既是第一位教育者，也是终身的教育者。

家庭教育的长期性，是相伴人生的，与学校教育相比更具有连续性和持久性。

√父母可以利用接送孩子的时间，直接与教师交流孩子的情况，也可以通过联系手册进行家园联系。

父母要尊重孩子，也可以在外人面前提及孩子的“隐私”。

父母应该以爱为前提和出发点，同时对孩子提出严格要求，促进他成才。

父母与子女之间存在着血缘关系，存在着经济与生活的信赖关系，故家庭教育天然地带有亲情色彩，父母的喜怒哀乐会对孩子产生强烈的感染作用。

刚上小学，孩子对学习充满了渴望，对书本感到新奇，家长应抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，给孩子提供安静的学习场所，培养孩子良好的学习习惯。

√隔代家庭中祖辈对孙辈的姑息纵容、包办代替、百依百顺容易使孩子出现两个极端倾向：

一是，极端胆小怕事、不合群、寡言少语、应变能力差、性格内向；

二是，放任自流、专横跋扈、不服管教。

√隔代家长对孙辈所具有的亲情和关爱，是任何育儿机构或保姆都无法比拟的。

隔代教育容易助长年轻人的依赖心理，会损害老人的经济利益和身心健康，而且降低年轻人独立自立能力，后果令人忧虑。

√隔代教育是指由祖辈们对孙辈们施行抚养和教育的现象。

个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。

√根据加强行为结果的不同，可以将强化分为正强化和负强化。

一般来说，表扬、奖励属于正强化，批评、惩罚属于负强化。

广义的家庭教育是指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。

√孩子从出生到入学前的教育，主要是在家庭中实施的，所以家长对儿童所实施的教育最具有领先性、早期性。

√孩子的成长从来都需要扶持，但是扶持一旦过度就会变成干预。

过度干预会禁锢了儿童独立思考、独立选择能力的发展。

√孩子良好品德和行为习惯不是一朝一夕就能完成的，而是要经过多次练习不断强化和巩固而成的。

√孩子需要无条件的爱。

现实生活中，所有家长的爱都是没有附加条件的。

孩子由祖辈家长教养，对祖辈来说，不仅可以解除离开工作岗位后的孤寂，从孩子的成长中获得生命力，还可以让老人体现出自身的价值，感觉到自己的重要，对老年人老有所为、发挥余热提供机会。

核心家庭的特点是家庭成员较多，家庭关系复杂，除了夫妻关系、亲子关系以外，还有祖孙关系、婆媳翁婿关系。

怀孕早期（1-3个月）饮食有规律，一日三餐不可缺。

营养均衡多样化，多吃一些新鲜水果和蔬菜。

家庭访问花费时间很少，还具有灵活性、具体性、针对性的优势，可以使教师直观了解幼儿家庭情况，与家长建立密切的联系，给家长以具体有效的指导。

家庭访问是教师上门看望家长和幼儿，与家长交流幼儿园教育和家庭教育的情况，交换促进幼儿身心健康发展的设想和建议的一种有效地个别指导形式。

家庭氛围是在家庭环境中家庭成员因相互影响、相互制约所形成的心理情绪和环境气氛。

家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程，要把受教育者（主要是孩子）培养成什么样的人。

家庭教育的内容既是教育的出发点，也是教育过程的依据和最终的归宿。

家庭教育的全面性既表现在家庭教育所涉及的内容比学校教育要广泛得多，也表现在参与人员的全员性。

√家庭教育的原则，即实施家庭教育时必须遵循的基本要求，是处理家庭教育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。

√家庭教育指导要坚持分类分层指导原则，贯彻这一原则首先考虑幼儿的情况分类指导；

其次根据家长的实际情况进行分类指导。

√家庭教育指导有助于转变家长的教育观念，树立正确的教养态度，掌握科学的育儿方法，促进家长素质、家教质量的提高和幼儿身心的和谐发展。

家庭教育中父母的缺失、隔代抚养的缺陷以及农村幼教发展滞后等原因，使得学龄前幼儿的处境比学龄留守儿童更为艰难，对他们的成长带来更为不利的影响，他们的生存状况需要引起全社会的重视。

√家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

包括代际结构和人口结构两个维度。

家庭结构是指在一定社会条件下，家庭对个人生活和社会发展应尽的职责和应发挥的作用。

家庭生活方式是指家庭成员在长时间的共同生活中逐步形成的生活作风、传统习惯、伦理道德、价值观念、为人处世等方面的独特表现。

√家庭生活时时处处都存在教育契机，只要家长有教育意识，可以随时随地引导渗透。

家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或收养关系的人们所组成的社会生活的基本单位。

家庭所处的社会区域，是指由家庭居住地所形成的一定范围内的社会环境。

家园合作，要争取家长的合作与支持，要以家长自愿为前提，不能硬性指派，仅仅把家长当做利用的对象，尤其是涉及财力、物力、人力的问题上，更应慎重。

家园联系册在具体运用中应注意以下几点：

针对经常写的家长，要多写他们关注的事；

针对不常写家园联系册的家长，要激发他们书写的兴趣。

家长不必着急从小培养孩子的生活卫生习惯，孩子长大了自己就会形成良好的生活卫生习惯。

家长还要让孩子知道，送他上幼儿园并不是父母不要他了，要不厌其烦地向孩子传达信息：

下午会来接孩子回家，让孩子放心。

√家长会是幼儿园对家长集体指导的一种重要形式。

从规模上分为全园家长会、年级家长会、班级家长会、小组家长会。

家长是否选择恰当的科学的教育方法，关系到家庭教育能否顺利进行，直接影响家庭教育的效果，决定着家庭教育的目标、任务的实现，对提高家庭教育质量具有重要的指导作用。

√家长为了让孩子做好入园的心理准备，可以带孩子去参观幼儿园，通过交流让孩子对幼儿园产生一个良好的印象，缓解孩子对陌生缓解的焦虑感，从而容易适应幼儿园的生活环境。

√家长要帮助孩子做好入学前的独立性准备，比如训练孩子参加更多的集体活动，学会和更多的人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序，主动帮助他人。

家长要为孩子选购既美观舒适，又健康安全的服装，要注意衣着卫生，及时增减衣服。

家长要严格督促孩子进行体育锻炼，要像运动员那样进行严肃、单调的训练。

家长要重视培养孩子的兴趣，但家长自己不需要有健康广泛的兴趣爱好。

家长应保证幼儿良好的食欲，具体办法有提供安静舒适的环境、按时进餐、积极愉快的情绪，注意进餐教育。

家长应端正教育动机，减轻心理压力。

父母教育子女的动机，主要取决于想把孩子培养成为什么样的人。

家长应该鼓励儿童多动手、多操作，在操作中探究；

培养儿童热爱大自然、保护大自然的精神和行为。

家长园地是指幼儿园设置宣传栏、展览台、黑板报、陈列室，展示对家长有益的教育书刊和辅导材料，书写家庭教育的小常识，公布幼儿园的作息时间表、食谱、收费标准、集体活动要求及图片等，使家长能根据自己孩子的实际情况和具体要求，有选择地进行观看，重点学习和观赏。

家长运用榜样示范法的策略包括：

针对实际，为孩子选择合适的榜样；

让孩子认识榜样的真正价值；

引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质；

注重父母自身的率先垂范。

√家长运用奖惩激励法的策略包括：

以表扬鼓励为主；

批评、惩罚要慎重；

惩罚教育必须考虑动机。

教师与家长的书信往来分便条和信件两种。

信件是通过写信的方式与对方交流情况，提出建议、讨论问题，这种方式一般比较慎重，容易引起教师或家长心理上的重视。

教师在让家长明确家务劳动的重要性后，还要向家长推荐一些切实可行的方式，比如依据孩子年龄学做家务；

从生活中培养；

及时鼓励。

√教育能力是指家长在某种教育观念指导下，运用一定的教养方式和教育知识，有效地分析和解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，从而培养教育子女能身心健康的成长能力。