教育见习手册Word格式.docx
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分带队教师签名：
总评成绩
评价者
初评分
所占比重
实际得分
总评得分
指导教师
50%
见习学校
25%
带队教师
教案
见习班级
ＸＸ班
见习科目
英语
上课时间
2015年5月26日（星期二）第5节
教材名称、出版社
五年级下册英语人民教育出版社
教学目标：
基础知识
1.掌握新单词:
his,hers,theirs,ours,yours,mine.
2.掌握句型:
Whosedogisthat?
It’smydog.=Thedogismine.
基础技能
1.全体同学能朗读课文，注意模仿语音语调，并能够完成Askandfindout.
2.全体同学在理解短文情境的基础上，进行角色转换。
综合素质
1.全体同学运用“Whose”句型在真实语言情境中进行询问，并熟练运用名词所有格和名词性物的代词回答物品所属的关系。
教学重、难点：
重点
1.能准确的读出和写出新单词，能熟读课文和理解课文的大意。
2.能理解和运用单词和句子。
Whosedogisit？
It’syoudog/Thedogisyours
3.学生在掌握“whose”句型，并熟练运用名词所有格和名词性物主代词进行对话练习。
难点
1.正确理解“Zhangpeng’spicture=Zhangpeng’s,Yifang’spicture=Yifang’s”并在具体情境中进行区分和运用。
2.根据图片、单词卡片等信息的提示进行课文复述。
课型
讲读课型
课时安排
第一课时
教学方法
讲授法
教学用具
课本配套图片
教学内容及过程
Unit5whosedogisit？
Step1预习温故（用时6min）
1.T:
whenisAprilFool’sDay’s?
S:
April1st。
2.T:
whenisLaborDay’s?
May1st
3.T:
whenisChristmasDay’s?
Decembei25th
4.T:
whenisyoubirthday?
......
Step2课程的学习（用时25min）
1.老师带领学生读mine、yours、his、hers、theirs、ours。
（师一遍生三遍英一遍中）
2.让学生分组、同桌相互自由读，随后老师让全体同学齐读。
3.展示一些图片翻译图片的内容It’smydog.It’smine，这是我的狗；
Yes!
It’syour
dog.Thedogisyours，这是你的狗；
It’shisdog.It’shis，这是他的狗；
It’sher
dog.It’shers这是她的狗；
It’sdogisour.Thedogisours这是她们的狗；
It’stheir
dog.It’stheirs这是她们的狗。
4.老师举例：
T:
Whosebook/penisthat?
S1:
It’smine/yours/his.
T:
It’sherbook.S:
Thebookishers.
5.总结以上的只是点：
mine=my+名词，yours=your+名词，his=his+名词，hers=her+名词
Theirs=their+名词，ours=our+名词，让学生将这些知识点记到相关的位置。
6.让学生完成同步练习的作业。
7.老师带领学生翻译let’slearn和填写looksayandcomplete的内容。
8.学生自由谈论（与今天所学的只是有关）
Step3巩固练习环节
1.同义句对对碰
1.Isthisyourbook?
A.Thisismyredbag.
2.Theredbagismine.B.Isthebookyours?
3.ThisisChenJie’schair.C.Thisisabeautifulpictureofspring.
4.Thispictureofspringisbeautiful.D.ThischairisChenJie’s
Step4总结环节
让学生齐读背书的内容，并提出记忆的要求。
板书设计：
Mine=my+名词
It’smine/yours/hisyours=your+名词
His=his+名词
Hers=her+名词
Theirs=their+名词
Ours=our+名词
教学后记：
1.上课的时间把握的还不错，能够在规定的时间内讲完之前所设计的课程。
2.能够较好的调动学生的学习积极性，学生也非常乐意的配合我的上课。
3.课堂上的师生互动环节做得比较好。
4.上课时能边讲课边在教室里走动，能更多的了解到底下学生的上课动态。
5.在教学我觉得我上课的内容有点混乱，重点的知识没有很好很详细的传授给学生。
6.在给学生自由朗读的时间有一些多，导致会读的同学在位置上做与课堂无关的事情。
7.教师的气质还没有得到体现，在讲课的语音没有能够处理得到抑扬顿挫。
8.出现课堂事故没有能够很好的处理。
见习学校指导教师意见：
签名：
年月日
听课记录及评议
（一）
讲课教师
ＸＸ
班级
讲课时间
5月18日第1节
讲授科目
数学
课题、章节
分数与小数的互化
听课记录：
一、用具的准备
让学生将草稿纸摆放在课桌的左上角。
二、导入环节
1.老师用课件呈现了一张分数和小数的图片来导入课堂。
2.老师提问问题让学生们来回答。
三、学习环节
1.用数学的例子来引导学生去学习如何将分数化成小数、小数化成分数。
0．7
=
7/10
0．18=18/10019/50=0.38
2.通过一系列例子的练习后让学生们总结出分数化成小数、小数化成分数的方法。
3.用课件呈现出本节课的重点的概念，让学生齐读，以便让学生对这是点的记忆。
即：
一个最简分数,如果分母中除了二和5以外,不含有其它的质因数,这个分数就能化成有限小数;
如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。
4.老师给学生们布置作业。
听课评议：
我觉在这个过程中，都是老师在引导学生探究、讨论从而获得知识。
也发现这样一个问题：
学生的预习效果是不一样的。
有的学生通过预习能读懂课本的内容，并根据同学之间的交流，逐步理解新知。
但有的学生读不懂或不理解课本内容，对新知一知半解。
正是这样的学生需要老师的点播、引导。
所以，老师适时的提出问题，让学生在交流中感受，在争论中加深理解新知。
听课记录及评议
（二）
5月20日第2节
语文
走进信息时代
一、课前准备
课前三分钟让支持人点同学上讲台讲有关于最近的新闻。
用“信息”着两个字来引入主题，让学生们回到身边关于信息的例子。
1.老师让学生朗读本单元的导学部分，在感知上让学生知道本单元要学的部分。
2.围绕着主题，提出主题探究相关的知识点。
3.让个别同学来朗读课文；
带领学生理解课文。
4.强调重点词语，让学生借助工具书对这些这些词语进行识记和积累。
5.对文本进行拓展，让学生们了解更多的知识。
四、课堂的总结环节
老师带领学生对本次课进行总结，让学生掌握信息时代的本质
1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展
了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发
学生的想像与创作
3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。
听课记录及评议（三）
5月25日第3节
Uni5whosedogisit？
1.上课前三分钟检查每个小组的背诵情况，对于表现好的组给予加分鼓励。
2.老师领读本课的单词，老师读一遍学生读三遍。
然后给学生们三分钟时间自由朗读，后让学生齐读。
3.在黑板上写出重点词汇：
mine=my+名词，yours=your+名词，his=his+名词，hers=her+名词，theirs=their+名词，ours=our+名词，并做进一步的讲解。
4.老师检查学生的记忆情况。
5.教师举例子，加强对名词的记忆。
例：
Whosebookisthis。
It’smybook=It’smine.
6.让学生写同步作业的练习。
7.课堂的巩固，通过玩游戏的形式来对本节课所学的知识进行巩固。
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，
并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
听课记录及评议（四）
5月23日第1节
识字六
一、课前准备环节
课前要跟小学生们说好纪律的约定
二、课前导入环节
用课件展示一些与课文有关的图片让学生回答问题
1.让会读的学生站起来领读。
2.让同学读字的同时，顺便复习之前学习的音节内容。
3.在黑板上用田字格教学生写字，同时用一些书写不规范的字与手写规范的字相互比较。
4.教师边教边在教室走动，看到不会写的同学就个别教写。
四、总结
老师问学生这一节课学了什么？
1.老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力
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