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1、 分 带队教师签名：总 评 成 绩评价者初评分所占比重实际得分总评得分指导教师50%见习学校25%带队教师教 案见 习 班 级班见 习 科 目英语上 课 时 间2015年 5 月 26 日（星期 二 ）第 5 节教材名称、出版社五年级下册英语 人民教育出版社教学目标：基础知识1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2. 掌握句型: Whose dog is that ? Its my dog .=The dog is mine. 基础技能1.全体同学能朗读课文，注意模仿语音语调，并能够完成Ask and find out.2.全体同学在理

2、解短文情境的基础上，进行角色转换。 综合素质 1.全体同学运用“Whose”句型在真实语言情境中进行询问，并熟练运用名词所有格和 名词性物的代词回答物品所属的关系。教学重、难点：重点1.能准确的读出和写出新单词，能熟读课文和理解课文的大意。2.能理解和运用单词和句子。Whose dog is it？ Its you dog/The dog is yours3.学生在掌握“whose”句型，并熟练运用名词所有格和名词性物主代词进行对话练习。 难点1.正确理解“Zhang pengs picture=Zhang pengs ,Yifangs picture=Yi fangs”并在具体情境中进行区分

3、和运用。2.根据图片、单词卡片等信息的提示进行课文复述。课 型讲读课型课 时 安 排第一课时教 学 方 法讲授法教 学 用 具课本配套图片教 学 内 容 及 过 程Unit5 whose dog is it？Step1 预习温故（用时6min）1.T:when is April Fools Days ? S:April 1st。2.T:when is Labor Days?May 1st3.T:when is Christmas Days?Decembei 25th4.T:when is you birthday?.Step2 课程的学习（用时25min）1.老师带领学生读mine、yours

4、、his、hers、theirs、ours。（师一遍生三遍英一遍中）2.让学生分组、同桌相互自由读，随后老师让全体同学齐读。3.展示一些图片翻译图片的内容Its my dog.Its mine，这是我的狗；Yes! Its your dog. The dog is yours，这是你的狗；Its his dog.Its his，这是他的狗；Its her dog.Its hers这是她的狗；Its dog is our.The dog is ours这是她们的狗；Its their dog.Its theirs这是她们的狗。4.老师举例：T: Whose book / pen is that

5、? S1: Its mine/ yours/his . T: Its her book. S: The book is hers.5.总结以上的只是点：mine=my+名词，yours=your+名词，his=his+名词，hers=her+名词Theirs=their+名词，ours=our+名词，让学生将这些知识点记到相关的位置。6.让学生完成同步练习的作业。7.老师带领学生翻译lets learn和填写look say and complete的内容。8.学生自由谈论（与今天所学的只是有关）Step3 巩固练习环节1.同义句对对碰1.Is this your book ? A. This

6、 is my red bag .2.The red bag is mine . B. Is the book yours ?3.This is Chen Jies chair . C. This is a beautiful picture of spring.4.This picture of spring is beautiful . D. This chair is Chen JiesStep4 总结环节让学生齐读背书的内容，并提出记忆的要求。板书设计： Mine=my+名词 Its mine/ yours/his yours=your+名词 His=his+名词 Hers=her+名词

7、 Theirs=their+名词 Ours=our+名词教学后记：1.上课的时间把握的还不错，能够在规定的时间内讲完之前所设计的课程。2.能够较好的调动学生的学习积极性，学生也非常乐意的配合我的上课。3.课堂上的师生互动环节做得比较好。4.上课时能边讲课边在教室里走动，能更多的了解到底下学生的上课动态。5.在教学我觉得我上课的内容有点混乱，重点的知识没有很好很详细的传授给学生。6.在给学生自由朗读的时间有一些多，导致会读的同学在位置上做与课堂无关的事情。7.教师的气质还没有得到体现，在讲课的语音没有能够处理得到抑扬顿挫。8.出现课堂事故没有能够很好的处理。见习学校指导教师意见： 签名： 年 月

8、 日听 课 记 录 及 评 议（一）讲课教师班 级讲课时间5 月 18 日第 1 节讲授科目数学课题、章节分数与小数的互化听课记录：一、 用具的准备让学生将草稿纸摆放在课桌的左上角。二、导入环节1.老师用课件呈现了一张分数和小数的图片来导入课堂。2.老师提问问题让学生们来回答。三、学习环节1.用数学的例子来引导学生去学习如何将分数化成小数、小数化成分数。07 = 7/10 018=18/100 19/50=0.382.通过一系列例子的练习后让学生们总结出分数化成小数、小数化成分数的方法。3.用课件呈现出本节课的重点的概念，让学生齐读，以便让学生对这是点的记忆。即：一个最简分数,如果分母中除了二

9、和5以外,不含有其它的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。4.老师给学生们布置作业。听课评议：我觉在这个过程中，都是老师在引导学生探究、讨论从而获得知识。也发现这样一个问题：学生的预习效果是不一样的。有的学生通过预习能读懂课本的内容，并根据同学之间的交流，逐步理解新知。但有的学生读不懂或不理解课本内容，对新知一知半解。正是这样的学生需要老师的点播、引导。所以，老师适时的提出问题，让学生在交流中感受，在争论中加深理解新知。听 课 记 录 及 评 议（二）5 月 20 日第 2 节语文走进信息时代一、课前准备课前三分钟让支持人点同学上讲台

10、讲有关于最近的新闻。用“信息”着两个字来引入主题，让学生们回到身边关于信息的例子。1.老师让学生朗读本单元的导学部分，在感知上让学生知道本单元要学的部分。2.围绕着主题，提出主题探究相关的知识点。3.让个别同学来朗读课文；带领学生理解课文。4.强调重点词语，让学生借助工具书对这些这些词语进行识记和积累。5.对文本进行拓展，让学生们了解更多的知识。四、课堂的总结环节老师带领学生对本次课进行总结，让学生掌握信息时代的本质1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，

11、从而创设情境，激发学生的想像与创作3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。听 课 记 录 及 评 议（三）5 月 25 日第 3 节Uni5 whose dog is it？1. 上课前三分钟检查每个小组的背诵情况，对于表现好的组给予加分鼓励。2. 老师领读本课的单词，老师读一遍学生读三遍。然后给学生们三分钟时间自由朗读，后让学生齐读。3.在黑板上写出重点词汇：mine=my+名词，yours=your+名词，his=his+名词，hers=her+名词，theirs=their+名词，ours=our+名词，并做进一步的讲解。4.老师检查学生的记忆情况。5.教师举例子，

12、加强对名词的记忆。例：Whose book is this。Its my book=Its mine.6.让学生写同步作业的练习。7.课堂的巩固，通过玩游戏的形式来对本节课所学的知识进行巩固。1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。听 课 记 录 及 评 议（四） 5 月 23 日第 1 节识字六一、课前准备环节课前要跟小学生们说好纪律的约定二、课前导入环节用课件展示一些与课文有关的图片让学生回答问题1.让会读的学生站起来领读。2.让同学读字的同时，顺便复习之前学习的音节内容。3.在黑板上用田字格教学生写字，同时用一些书写不规范的字与手写规范的字相互比较。4.教师边教边在教室走动，看到不会写的同学就个别教写。四、总结老师问学生这一节课学了什么？1.老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力