最新三年级数学下册分一分说课稿Word文档下载推荐.docx
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【知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；
能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在具体情境中理解分数意义的过程。
【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动中感受数学的快乐，体会数学的实际应用。
（四）、教学重难点
根据教学目标，我把教学重难点确定为：
重点：
难点：
理解分数的意义。
（五）、教学准备
教具：
多媒体课件。
学具：
长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
二、说教法与学法
新课标指出：
“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教法和学法
情境教学法—“玩”中学，
狭义尝试法—“动”中思，
实验操作法—“做”中悟
合作交流法、自主探究法、动手操作法
三、说教学过程
根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的发展上—“为了学生的发展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
（一）、设突引知，初步认识
（二）、实验操作，全面认识几分之一
（三）、巩固练习，发展思维
（四）、反馈总结，拓展延伸
（五）、布置作业，巩固新知
根据学生的年龄特征和认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
你能公平地帮他们分一分吗？
从而引出课题《分一分》（板书）
【设计意图】通过创设情境，让学生引起足够重视，能抓住解决问题的关键，理解“平均分”
接着提问：
现在苹果只有一个，两个人怎么分才公平呢？
这个问题让学生在小组内讨论，发挥想象大胆创造出表示“一半”的方法。
（课件）学生想出了画实物图、线段图、直观图、写小数或用一种符号表示，意识到原来的数不够用了，逐步引出分数的表示方法，从而引出新课的内容“认识分数”。
（板书）对于大胆创造的学生给予表扬。
引导学生小组讨论，说出表示的意义：
把这个苹果平均分成两份，笑笑分到这个苹果的，淘气也分到这个苹果的。
（板书折苹果）
【设计意图】让学生感受到平均分是认识分数的基础，同时借助多媒体的演示和生活经验认识.
（二）、实验操作，全面认识几分之一。
新课标指出，动手实践是学生数学学习的重要方式之一。
因此，在教学上，我开展层次递进的四个数学活动，帮助学生理解分数的意义。
1、自主探究，认识
（1）、涂一涂，涂出他们的。
在涂一涂中，学生会出现涂的图形大小不相等或不均匀，对于课堂的预设生成，我会让学生借助尺子，先画出图形对称轴的方法，就能突出图形的平均分。
（2）、小组合作学习，折出长方形的，说出表示的意义，小组互相评价，选出代表性作品展示。
板书长方形的图片
接着，引导学生深入探究“形状相同，折法不同”，为什么红色部分都可以用二分之一表示呢？
让学生在小组内讨论、学会质疑。
得出结论：
无论怎样对折，只要是“平均”分成两份，每份都是整个图形的二分之一。
【设计意图】通过折-涂-说的学习过程，让学生理解了平均分是分数的本质内涵。
紧接着，引导学生到生活中去寻找发现更多的。
（课件）
最后，借助学生思维上的小高潮，辨析下面的涂色部分能用表示吗？
【设计意图】让学生通过各种感官操作，认识，层层推进从而形成较强的知识迁移能力，为自主认识和几分之几做好铺垫。
2、知识迁移，认识
在的教学上，我依然采取折-涂的方法。
这次是“形状不同，折法也不同”，让学生在小组内合作学习，说出表示的意义，小组互相评价选出代表性作品展示（课件）。
接着引导学生从图形的“折”“说”关注到“思”，形状不同，折法也不同，为什么红色部分可以用表示呢？
这个疑问再次激发学生的讨论，让学生争当小老师，进一步感受到单位“1”是什么不重要，关键是平均分成几份和表示这样的几份，这就是分数的本质内涵。
【设计意图】通过折-说-思学习过程，让学生在循序渐进中进一步理解分数的意义。
3、拓展延伸，认识几分之几（创造新分数）
我追问学生认识了和后，你还想认识几分之几，能用折-涂的方法创造一个新分数吗？
让学生在小组内合作完成，发挥小组集体的力量。
不同的几分之几在学生的手中诞生了，从而突破了本节课的难点教学。
【设计意图】通过实践活动和作品展示，为学生提供开放的思维空间，让学生学会自我、互相欣赏和建立自信心。
4、总结提升，内化知识
引导学生回顾“折”的过程，“悟”出分数的表示意义。
学生自学看书，掌握分数的读、写法和分数各部分的名称，让学生进一步理解：
把1个整体平均分成4份，（用分母4表示），取其中的3份，（用分子3表示），这个分数用表示，读作四分之三；
写分数的顺序是，先写分数线，再写分母，最后写分子。
（课件、板书）这就水到渠成的完成了本节课的重点教学。
学生对所学新知建立了初步的表象。
【设计意图】让学生通过自主学习，掌握分数的读、写法，及时巩固知识的重点。
如何深化这一表象，我设计了去“智慧树乐园”玩闯关游戏，不同层次的练习。
第一关、写一写，（用分数表示下面各图中的涂色部分）以放飞热气球的形式出示。
这道题，考查学生对分数的读、写法的掌握。
第二关、涂一涂，按分数把下面各图形涂上颜色。
以青蛙过河形式出示。
这道题，加深学生对分数意义的理解，尤其是可以选择图形中的任意一份涂上颜色。
第三关、拓展题，涂色部分的面积是这个图形的几分之几?
以砸金蛋游戏出示。
这一关，难度加大了，主要考查学生的思维能力和迁移能力。
第四关、想一想，（广告中的分数）
让学生边看边思考，广告中的动态画面，让你想到几分之几呢？
尤其第九个小朋友他得到的，究竟是谁的，是不是整个蛋糕的。
【设计意图】让学生在由浅入深的练习中，巩固知识，体现了不同的人在数学上得到不同的发展。
1、这节课你有什么收获？
2、关于分数你还想知道哪些知识？
【设计意图】让学生在交流中，不仅关注了学习的结果，还反思了学习过程，积累了丰富的学习经验。
接着，引导学生观看课件，了解分数的历史和欣赏生活中、成语中、人身上比例的分数。
最后，对课堂表现积极的学生，我会用分数进行评价，你们的表现简直是“十全十美”。
（五）布置作业
为了巩固知识，发展实践能力，我布置了这样的作业：
找一找，生活中的分数并记录。
【设计意图】巩固知识，发展实践能力，让学生感到生活中处处有数学。
四、说板书设计
【设计意图】这样的板书设计，做到简洁明了，重难点突出，层次分明，图文并茂，有效的帮助学生对知识进行整理与归纳。
五、说教学评价
教学中采用师评、互评、自评相结合的评价方式。
注重对学生动手能力评价、语言表达能力评价，以及学习热情的评价。
六、说教学特色
整节课以“情境教学法—狭义尝试法-实验操作法”，让学生亲历由：
动手操作做分数——自主探索找分数——合作交流说分数，将静态的知识改变为动态的研究，有效地完成了对知识的构建。
七、教学流程图
为了更好的完成教学任务，我设计了这样的教学流程图：
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