师范生实习总结Word文档下载推荐.docx

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其次是听课。

现在的听课和以前完全不一样了：

以前听课是为了学习知识;

现在听课是学习教学方法。

目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。

接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。

做好上讲台的准备。

经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。

经过一周的备课之后，开始走上讲台。

　　刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。

如：

由于讲课太快，没有给学生留下和我互动的时间;

由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生一起交流，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。

每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。

每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。

班主任工作篇:

做一名好的班主任的确很难。

不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。

这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。

如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

刚到实习班级时，原任班主任李老师就给我大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在梁老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。

之前大家可能有抱怨老师上课的种种。

可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。

当老师没有以前自己想的那么简单。

只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经历。

体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件一定是一样的：

要做好一名老师不容易。

自己距离心目中的那个角色还有很多路要走呢。

教学札记—记课堂一件小事

怎样让学生的主体意识融入美术课堂

1、创造和谐的师生关系，建立教师自己在学生中的威信。

必须从接触学生开始，逐步创造和谐的师生关系。

师生关系融洽，老师引导学生做什么，指导什么，共同学习、研讨什么学生才会听，才会认真去做。

学生喜欢老师，觉得老师说的话中听、讲的道理对。

初中年龄段的少年，心理的变化是很大的，如果学生不是从心理上接受老师，许多学习任务不能深入其心，往往流于敷衍，应付，只是机械的完成任务。

比较好的目标是学生能够举一反三。

老师说要读书，学生会认真去几本书，可能还会与老师交流一下读书心得。

有的老师不认可与学生要关系和谐，总是居高临下，讲求师道尊严。

“你应该如何如何；

你不应该如何如何”学生说听烦了，效果是很低的。

如果这个老师是学生喜欢的，即使真地说得很啰嗦，学生还会津津有味地听，可能还会跟老师笑笑说：

老师，我明白了，呵呵。

暗示老师话多了。

关系融洽，一切好办；

关系紧张，小事也大。

还有的老师与学生的关系“过于亲密”了。

失之放纵，学生也不会认真听老师讲什么，你老师的意见如何，他因为不重视你这个人，也就不重视你的话。

关键在于怎样建立这种和谐的关系。

我的体验是尊重和鼓励。

人人都是有尊严的，学生其实很渴望老师对自己的尊重。

彬彬有礼、以诚待生，尊重是互相的。

会心一笑，对老师是很幸福的事，对学生也是很幸福的事。

这里特别提出是对后进生，一定不要带有色眼镜，没有一个学生说我天生愿意后进，是因为主观、客观各方面的原因促成的。

现在老师教他了，要想办法帮他进步，不是打击他，要培养他的信心和兴趣。

多鼓励，谁不愿意听好话呢，我们成年人也愿意听。

所以对学生多鼓励，多表扬，发现一点微弱的亮点都要真诚、热情地表扬。

这样一个亮点会变成两个，两个变成三个，三个变四个，越来越多。

当学生在学习上做得不好时，或者犯错误时，要“批评地表扬，表扬地批评”，真心为学生好，真心地指出他的不足，让学生理解，老师是真心想让自己进步，怎么不会听呢？

强硬地要学生写什么“保证书”，心里的想法、自己的行动能用一纸文书保证了吗？

而且“保证书”之类是“思想斗争”这文革思想的遗留，是打击人用的，不是帮助人用的。

学生的心是敏感的，他会知道老师是真正为他好还是“收拾”他。

在此基础上，老师要用自己的人格魅力、学识修养共同建立自己在学生心中的威严、地位。

这样，学生信服老师，老师对学生的教育才是行之有效的。

2、给学生空间，老师不包办，也不放手。

偏执点说，美术是学生学出来的，不是老师教出来的，《课程标准》也明确地说美术是一门实践性很强的学科。

学好语文需要大量的兴趣和练习。

教师要给足学生的空间，尽量多给学生进行美术实践的机会。

教学是门艺术，教师要绞尽脑汁想办法去创造这样的机会，这样的环境，这样的情境。

3、多与学生沟通。

沟通的办法很多，传统的便箋、日记，现在的电话、手机、短信、电子邮件、QQ、MSN等等，皆可用之。

引导学生从生活中学习美术，多积累、多看看优秀作品、多多练习。

看电视、看书、上网时都可以学习到美术。

初中三年级的学生处在打打闹闹的美好年华，正是精力旺盛的时候，小伙伴有时候好得不得了，有时一点小问题一两句言语不和就吵起来，甚至动手打人。

每天面对这些问题，教师也有一定的办法。

有一回两个男生打架，事很小，两个人却面红耳赤，怒气难消。

一时道也讲不下来，我就让他们俩握个手看着对方，再想想自己有什么对的和不对的，再看看对方是不是也有在理的地方。

半节课下来，他们平静下来了，主动过来找我认错，心平气和地把刚才发生的事再说了一遍，还各自说了自己不对的地方，两人又和好如初了。

看着他们搭肩离去的背影，我在想，友谊需要一种宽容，一种友爱。

与其老师苦口婆心讲一番大道理判定谁对谁错，不如让他们自己冷静下来好好想想，他们需要的只是适当的点拨。

相信我们的学生，他们会在学习和生活中找到平衡点，最终明白怎样和同学和睦相处。

见习班主任工作总结

星期的见习班主任，让我对班主任工作有了比较深刻的认识，深深地明白：

做一个好的班主任真不简单。

见习期间，虽然有一个适应过程，但却学到了许多书本上没有的知识，提高了班主任工作技能。

只有不断总结，才能不断地进步，下面和大家分享一下过去一星期担任见习班主任期间的工作情况以及感受。

一、了解学生、交流沟通作为一个班主任，一定要了解班上的每一个学生，才能更好地管理班级。

在见习的最初，我通过找班主任了解情况，参加所任班的班会活动，找学生个别谈心，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主题思想、学习现状、优秀生和后进生等。

同时，还通过批改周记、作文并利用自习、早读、听课时间，深入班级，广泛接触学生，进一步了解学生，记住每一个学生的名字以及大体性格特征。

二、作好计划、繁而不乱，我利用教学空隙，根据自己了解到的情况和班主任的建议，制定了详尽的工作计划。

如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以致工作难以开展，不能达到预期的目标，而且还可能出现一些不可预测的问题。

因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。

确实，这份详尽的计划对我一个多月以来的工作有很大的指导作用。

有了计划就更加有信心了，做起事

情来也顺手有劲多。

三、为人师表、树立威信

班主任首先是一位教师。

老师的外在行为表现，对学生具有一种榜

样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响。

高中生的心理、生理以 

及其综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了一定的判断能力，也有了一定的看法。

俗话说：

身教重于言教。

”我无论在穿着打扮方面，还是在言行方面；

无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式教师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。

只有加强师德修养，成为学生为人的楷模，才能树立起学生对自己的威信。

四、

建设好班干队伍、树立良好班风要做好学生各方面的工作，单凭班主任是绝对做不好的，而应该形成以班团干部为中心的学生骨干力量。

班干部在班级中是各项活动的组织者和倡导者。

我一到高二二班班，就着手了解班委情况，组织班干会议，明确他们的职务，对他们提出了自己的要求，并表示了对他们的关心与信任。

在其他同学面前，我帮助他们树立班干的威信，让全班同学都听从班干的指挥，使班干的工作顺利开展。

五、尊重学生、贵在坦诚

初中学生正处于一个逐渐成熟的阶段，自尊心强，对周围的事物很敏感，容易受到伤害，班主任应该是学生人格和自尊的保护者。

班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。

记得一次，一学生不小心踩到我的脚，连忙说“对不起”，生怕我生气。

出乎他的意料，我微微一笑，温和地说“没系。

走路小心，别摔倒拉。

”那学生一听，紧张的脸舒展开来，并回敬我一个灿烂的笑容。

自此以后，这个学生见到我，都很主动向我打招呼，非常地尊重我。

一件小事情，但却令我在一个学生心目中树立了良好的形象。

尊重学生的情感与尊重学生的人格与自尊，同样重要。

情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。

学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。

班主任应该把与学生建立良好关系作为重要的工作目标。

在工作中，我对学生尽量多理解、多宽容、多尊重、多支持与多帮助；

主动帮助学生克服各种情感危机，培养学生情感表达与自我调控能力，使每个学生的情感都能得到应有的尊重与健全的发展。

如我班的一个学生不愿意参加学校的运动会，我并没有批评他，而耐心地询问原因，知道其害怕自己出错会给同学笑话才不愿意参加的，我针对他的自卑心理晓之以理，让他勇敢地参加了校运会。

尊重学生的自主性和个别差异也很重要。

如，我班学生有些喜欢打篮球，有些喜欢唱歌，有些喜欢书法„„我就让他们发挥各自的长处，培养他们自主、独创的意识。

学生正处于身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。

班主任工作的开展，必须尊重学生之间客观存在的个别差异。

十个指头有长短，班上几十个学生，每个人的情况各有不同。

工作中，我努力做到对学生不偏袒、不歧视，不因为家庭贫富、成绩好坏而左右自己的观念、态度，平等对待全体学生。

同时，我全面了解学生，关注每一个学生，根据每个