语文人教版五年级上册《开国大典》教学设计Word格式.docx

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重点难点 

1.通过抓住重点词语、结合背景资料、朗读等方法感受毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2.学习场面描写及正面描写和侧面描写相结合表现人物的方法。

教学过程 

一、谈话导入,揭示课题 

今天咱们来学习一篇新课文,请同学们看老师写课题。

谁能说说,“典”在这里是什么意思?

（典礼） 

“典”前面加上一个“大”,这是怎样的典礼?

（隆重、盛大） 

让我们再来看看“开国”,你又读懂了什么?

（这是新中国成立的典礼） 

是呀,这是为了庆祝一个新的国家的诞生而举行的庆典,多么盛大而又隆重呀!

带着这样的理解,再来读读课题。

【设计意图:

题目是文章的眼睛,通过对课题的解析,让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大,为下文的学习奠定基础。

】 

二、初读课文,整体感知 

1.课前,同学们都做了预习,相信这些词语一定难不倒大家。

典礼 

协商 

擎着 

汇集 

瞻仰 

飘拂 

诞生 

电钮 

第一行:

谁能当小老师领着大家读一读。

都读准确了,你这小老师当得可真不错,在这一行里,有一个字的读音特别容易读错,再找3——4生读,齐读。

第二行:

在这一行里,有个字特别容易写错。

伸出你的手,和老师一起写一写,（第六、七笔的笔画名称分别是竖折、横折折撇。

）自己书空一遍。

咱们一起再来读读这些词语,一个词语读一遍,声音干脆有力。

字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨,扫除生字词语的障碍,奠定基本的学习基础。

2.揭示何为场面描写 

“瞻仰”是一个表示看的词语。

我们找到它所在的句子。

读读句子,“瞻仰”是怎样地看呀?

（严肃而崇敬地看）同学们,你们看,这段文字是写升国旗的场景。

升国旗是在天安门广场举行的,重点描写了国旗这一景物和人们的活动。

像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写,就叫做场面描写。

场面描写是学生第一次接触,而且也是本节课学习的一个重点。

通过聚焦“瞻仰”这个词语,引出场面描写的定义,让学生对场面描写有所了解。

3.整体感知 

下面就请同学们打开书139页,结合课前预习,读读课文,想想:

课文除了写了升国旗这个场面,还写了哪些盛大而又隆重的场面呢?

（“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”） 

同学们,你们看,课文就是按照典礼前à

群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。

通过对本篇课文场面描写的梳理,理清文章的写作顺序,对文章有整体的感知。

三、走进“开国大典” 

（一）学习1——4自然段 

1.下面,就让我们先走进典礼前的会场。

请同学们自己读一读课文的1——4自然段,看看你了解到了典礼前的哪些情况?

2.学生交流。

（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场） 

3.让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中吧。

读一读这个句子,你体会到了什么?

出示句子:

工人队伍中,有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人,他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场 

。

（1）读读这个句子,你体会到了什么?

（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切?

“直奔”这个词是什么意思?

（直接奔向） 

（2）带着你的感受（那份急切）来读一读?

谁也想来读一读。

（我感受到了你的那份急切;

从你的朗读中,我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。

让我们齐读这个句子,一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧!

） 

放手让学生去读,通过汇报交流,找出典礼前会场布置的情况,使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。

同时,抓住“直奔”这个词语,感受人们急切而又期待的心情,为下文的学习做铺垫。

（二）学习5——10自然段 

在大家急切而又焦急的期盼中,开国大典就要开始了。

1.对比读毛主席和群众反应的句子。

【出示学习要求】请同学们默读课文的5~10自然段,边读边用“——”划出描写毛主席言行的句子,用“ 

”划出描写群众反应的句子。

（1）咱们先来交流交流,你划了哪些描写毛主席言行的句子。

①下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。

②接着,毛泽东主席宣布:

“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!

” 

③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

④接着,毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

（2）你又划了哪些描写群众反应的句子呢?

①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声;

三十万人的目光一齐投向主席台。

②这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

③三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。

④他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

观礼台上同时响起一阵掌声。

请同学们对比着读读这些句子,你有什么发现?

（毛主席的一举一动,都能获得人民群众的瞩目和欢呼。

通过对比朗读,体会到描写毛主席言行和群众反应的句子之间的关系,人民群众的反应和毛主席的言行是相对应的。

2.过渡:

是呀,毛主席的一举一动,牵动着千千万万群众的心。

我们先来看第一处描写。

（1）谁来读一读这个句子。

会场上爆发出一阵排山倒海的掌声;

（2）抓住“一齐投向”谈感受。

设计:

将“一齐投向”换成“一同看向”,比较不同,感受人民群众对主席的热爱和拥戴。

师:

引导三十万人同时做出相同的反应,有人指挥吗?

（没有） 

（3）是呀,正是这30万人拥有着共同的喜悦,拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴,才会有这不约而同的掌声和目光呀!

把你感受到的通过朗读表达出来,谁来读读第五自然段。

（从你的朗读中,我感受到了你心中的那份喜悦。

（从你的朗读中,我感受到了你和那30万群众一样的激动心情。

咱们合作着来读一读。

女生读毛主席言行的话,男生读群众反应的句子。

（一个“一齐”让我们感受到了人民群众对毛主席无限的热爱和拥戴。

3.其实在描写群众反应的语句中,何止这一处“一齐”啊,再读读再找找,你还从哪里读到了“一齐”?

（1）师:

作者一连用了五个“一齐”,你感受到了什么?

（是啊,五个“一齐”的反复出现,是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊!

你能结合其中一处具体谈谈自己的感受吗?

通过对第一处描写群众反应的句子的讲解,抓住“一齐”,感受人民群众对毛主席的热爱和拥戴。

并以此为点,以点带面,找出文中一连出现的五个“一齐”,学生通过运用第一个“一齐”的学习,自主生成,给学生更大的空间。

（2）重点研读毛主席宣告成立部分的“一齐”。

“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。

①又是“一齐”。

30万人一齐欢呼,一齐欢跃,你能想象出这是一幅怎样的画面吗?

（生谈体会） 

（是呀,人们的心情激动而又兴奋;

是呀,每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。

眼前有画面,心中有画面,就一定能读好。

谁来读读这段话?

（1生读） 

真能看出来你很激动,“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么?

（中国很广,全中国都知道了。

没错,这声音传得多远呀,传到了中国的每一个角落。

【情景想象】:

这声音传到学校课堂 

（同学们激动地跑着、跳着） 

传到工厂车间 

（人们都欢呼雀跃,幸福地拥抱在一起） 

传到田间地头（人们放下手里的锄头,大声喊着:

“毛主席万岁,中国共产党万岁!

”） 

传到边防哨所（人们挥着彩带,载歌载舞,幸福得无以言表） 

②“这庄严的宣告,这雄伟的声音”是指什么?

（中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!

就是这样的宣告,激动着人们的心。

咱们一起齐读 

③师讲述:

就是这样的宣告标志着中国近百年屈辱的近代史结束。

翻开这段屈辱的历史看看,腐败无能的清政府仅在1840~1911年这71年的时间里,就签订了87部不平等条约,割让国土近二百万平方公里,协议赔款达四亿两白银。

南京大屠杀,在仅仅六个星期的时间里,日本军队就杀害了我们30多万同胞。

割地、赔款、屠杀,中国人民哪里有尊严和地位可言,旧日的中国简直就是一座人间地狱。

此时,你想说点什么?

4、PPT毛主席图片:

（就是这位我们伟大的领袖,是他救中国人民于水深火热之中;

这就是我们的领袖,是他带领中国人民迎来的崭新的生活。

这就是我们的领袖,是他开启了华夏大地的新纪元。

⑤多少个难熬的日日夜夜,多少革命先烈抛头颅、洒热血,才迎来了新中国在的成立,才换来了这一声响彻中国大地的宣告。

让我们一起再来读这庄严的宣告（中华人民共和国,中央人民政府在今天成立了。

这庄严的宣告,这雄伟的声音,„„使全国人民的心一齐欢跃起来。

⑥让我们把这欢呼,这欢跃定格在我们的脑海里吧!

（师生合作读） 

通过对“一齐”的学习,感受人民群众对毛主席的拥戴和崇敬,从而树立起毛主席的伟人形象和领袖风采。

5.学习第八自然段 

（1）当毛主席亲自按动电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

此时,群众的反应又是怎样的?

（三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。

（2）从这“一齐”中,你又读懂了什么?

（国旗是祖国的象征,对国旗的尊重,就是对祖国的热爱。

6.让我们再来合作着读一读毛主席言行和群众反应的语句吧!

去感受一下开国大典的那份盛大而隆重,人民群众德那份激动和自豪以及毛主席的领袖风采吧!

（生配合读） 

通过对五个“一齐”的学习,毛主席的伟人形象和领袖风采,已经被树立起来。

此时的整体朗读,加深了学生对文本的感悟和理解。

7.在整个典礼进行的过程中,作者着重写了毛主席的言行,这样的描写叫做正面描写。

还写了群众的反应,这样的描写叫做侧面描写。

正面描写和侧面描写相结合的方法,有什么好处呢?

（烘托毛主席的伟人形象） 

从领会表达上,对学生进行写法的渗透,了解人物描写的方法:

侧面描写和正面描写。

四、课堂总结,铭记“大典” 

场面描写让我们感受到了开国大典的盛大而隆重;

对于人物的正面描写和侧面描写,更是