导学案Word文件下载.docx
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教学准备
生字词卡片
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
一、谈话引入、出示课题。
1、(看一组图片)中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,光华四射,明月照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。
中秋节源远流长,古时候,每当暮色降临,明月东升,祭月、赏月的活动便开始了。
人们纷纷设案桌于月下,桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品,全家人在月光下一起团圆赏月,大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。
在银色的月光下一边品尝节日佳肴,一边赏月聊天,全家人一起共享天伦之乐。
今天,每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家乡,与亲人团聚,有的夫妻相约一起赏明月,有的一家三口,吃团圆饭,还有的一大家子欢聚一堂,月亮圆了,人也团圆了,2、月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。
可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。
今天,就让我们一起学习李白的一首诗,去感受他的心情。
题目是《静夜思》(板书课题)。
【我会自学】
1、边看图边听教师讲故事。
2、读题目。
【点拨导思】
二、初读课文,扫清障碍。
三、讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
(2)看插图说说“静夜思”就是诗人在什么时候做什么?
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思。
板书:
明月光
说说这一句的意思。
3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?
重点解释“疑、霜”二个字。
“疑”本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。
“霜”,在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
(2)谁说说这行诗的意思?
地上霜
(3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。
4.理解第三行诗句:
看图,诗人在干什么?
诗句中哪个字是抬的意思?
(举)。
举头望
说一说这行诗的意思。
5.理解第四行诗句。
看图,看诗人的表情,说说他在想什么。
读第四行诗。
(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?
6.指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
7.小结:
这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。
(板书:
客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。
思念故乡;
想念亲人)
8.指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
静夜思
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
第二课时
一、读古诗、背古诗,并说说诗句的意思。
二、指导生字的书写。
让学生自己说说该怎样记、怎样书写。
三、试默写古诗。
【反馈测评】
四、巩固练习。
1.根据意思,很快说出原诗句。
(1)诗人看见床前地上一片银白色的月光。
(2)好似地上结了霜。
(3)抬头望高挂在天空中的明月。
(4)不由得低下头思念起故乡来。
2.填写诗句写出加粗字的意思。
_________,疑是地上霜。
举头望明月,________。
3.按要求填空。
(1)“乡”字笔顺是(),共()画。
(2)“是”字笔顺是(),共()画。
(3)“乡”字笔顺是(),共()画。
(4)这首诗是诗人所引起的对()的思念。
五、结题,回读
漂泊在外的游子啊,总是把思念故乡的情感深深的藏在心底,但是每当夜晚来临,每当佳节来到,每当明月当空时,想到自己孤单一人,想到家乡的亲人,怎不令人低头沉思,怎不令人归心似箭哪!
让我们再次深情地朗诵起这首美丽忧伤的《静夜思》吧!
【我会探究】
二、
1.借助拼音自读课文,要读准字音。
2.认读生字卡片,扫清字音障碍。
3.再读课文,质疑。
三、理解词语和诗意。
1、
(1)再看图选字意。
静,安静。
夜,夜晚。
思,思念。
(2)回答:
(在静静的夜晚引起对家乡的思念。
)
2、理解第一句
回答:
明亮、皎洁的月亮。
床前地面上一片银白色的月光。
3、理解第二句
(1)质疑:
“疑、霜”是什么意思?
好似地上结了霜。
(3)回答:
诗人看见床前地上一片银白色的月光。
4、理解第三句
看图回答:
抬头看天空中的月亮;
举。
抬头望着高挂在天空中的明月。
5、理解第四句
他思念起家乡来。
这句的意思是:
诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。
6、说一说。
7、在老师的讲解中体会诗人的思念家乡的情景。
8、在老师的指导下有感情的朗读、背诵古诗
第二课时
一、1.读古诗,要按节奏。
2.背古诗、同桌互背、开火车背。
3.说说诗句的意思。
(1)指名说说重点字、词的意思。
疑举头思故乡
(2)指名说说每句诗的意思。
(3)指名说说整首诗的意思
二、在老师的指导下书写。
说一说
在课堂本上练习写字。
三、默写古诗
【我能达标】
1.指名说原句。
2.
(1)指名填写诗句
(2)写出加粗字的意思。
指名口头回答,并用右手一起写笔顺。
五.回读。
生一起有感情的朗读《静夜思》。
课后反思:
小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页
7、小小的船
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调,音乐性很强。
作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;
后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
1、认知目标:
认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
朗读、背诵课文、识字、写字;
为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
课件
生字卡片
导
学
过
程
一、创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:
“有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……什么样吗?
”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?
3.师:
晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!
有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》。
4.配乐,师范读课文。
这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境。
静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
一、诱发:
1、猜一猜。
2、回答:
弯弯的,像香蕉、镰刀、小船。
3、读题目。
4、听老师朗读课文。
二、初读课文,读中整体感知,认读生字
1、出示课件,教师范读课文。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。
指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”
5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、指导写字、互评互写。
1、出示“见、白、田、电”让学生认,
2、指导学生写“见、白、田、电。
”注意定匀称。
“见”上小下大。
“白、田、电”上宽下窄。
在田字格里写这些字,笔画要写正确。
四、理解生字,再读课文
1、点评学生写的字。
2、指导学生组词。
3、指导学生同桌赛读。
一、情境导入:
1、蓝天上有星星,有月亮(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢闭上眼睛。
飞上蓝天了,很多星星都在一闪一闪的。
我们己经飞上天了。
己经坐在小船上了。
2、轻声的小小的船要求把生字的字音读准。
3、数一数有几句话。
编上号码。
二、品读课文,想象中创新。
1.指名读一、二行:
弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
弯弯的月儿是什么样的呢?
我们来画个弯弯的月儿。
(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子,引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。
再读第一行,思考:
弯弯的月儿像什么?
学生可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:
“弯的月儿小的船。
小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖”。
2.放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想像。
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。
这时,会看到什么呢?
引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?
只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。
再指导学生朗读,把想到的美景读出来。
三、演读课文,直至背诵。
1、听了同学们的话,我觉得真美,你能演读吗?
2、夜空真美啊!
你想把它画下来吗?
先说说你想画什么?
3、指导学生画画。
4、让学生展示自己画的画。
四、总结:
1、同学们回答都是自己最喜欢,最希望的,在小小的船里,小女孩只看见星星和天,说明了什么?
2、同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自的奥秘。
老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。
1、听老师范读课文。
2、自读课文,划出生字词。
3、学生展示读课文。
4、在老师的指导下齐读课文。
5、学习生字
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。