高中生物教学方法改革探讨Word格式.docx

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4调查总结13

5结论13

6致谢14

参考文献15

探讨高中生物教学方法的改革

周霖英（指导老师：

倪明）

（湖北师范学院生命科学学院生物科学0603班湖北黄石435002）

摘要：

高中生物学教学发展是当代教育改革的中心主题之一,也是教育问题解决的根本途径。

特别是在新课程实施的过程中,高中生物学教学应该成为课程实施的关键因素，改革中反应出的诸多问题都必须依赖于高中生物学教学发展来解决。

为了提高高中生物学教学质量，本文探讨了学生在高中生物学习方面出现的问题，进行了分析。

针对问题，提出了一些高中生物教学改革措施。

关键词：

高中生物学教学改革

中图分类号：

C42

ReformExplorationofHighSchoolBiologyTeaching

ZhouLinying（Tutor:

NiMing）

（CollegeofLifeSciences,HubeiNormalUniversity,435002）

Abstract:

Thedevelopmentofhighschoolbiologyteachingisoneofcontemporaryeducationalreformcentralsubjects.Itisalsothebasicwaytosolveeducationalproblems.Especially,intheprocessofnewcurriculumimplements,highschoolbiologyteachingshouldbethekeyaspectofthecurriculum.Manyquestionsappearingduringtheprocessofreforminghighschoolbiologyteachingshouldbereliedonthedevelopmentofhighschoolbiologyteachingtosolve.Inordertoimprovehighschoolbiologyteaching,hereinproblemsemergingfromhighschoolbiologylearningwerediscussedandanalyzed.Accordingtotheseproblems,somereformmeasuresofthehighschoolbiologyteachingwereputforward.

Keywords:

HighschoolbiologyTeachingReform

（湖北师范学院生命科学学院湖北黄石435002）

引言

传统的生物课堂教学，学生习惯于现成地接受教师和书本给予的知识，而不愿意思考，因而扼杀了学生的创造力和想象力，挫伤了学生学习的积极性和主动性，学生缺乏创造性。

而新课程的实施改变了传统的教学模式，使生物课堂教学更加鲜活和富有朝气，极大地激发了学生的创造性。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是倡导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的学习方式，让学生成为学习的主人。

而且在实施新课程改革后，教学活动有了许多新变化。

其中最重要的犬变化是强调课程标准的一致性，突出学生学习的主体地位，体现了教师教学的灵活性。

但是在考试制度未根本改变之时，课程标准要求与学生需求的关系如何协调，成为新课程改革下的突出矛盾。

我们经过一段时间的实践与思索，认为完成课程标准的要求，又要满足学生升学考试的需要，是个很难协调的矛盾，但是又急需解决。

所以本文做了一次尝试，调查并找出学生学习中存在的问题，并加以归纳、分析、总结，从而探讨高中生物教学方法的改革。

1高中生物教学中存在的问题调查与分析

要探讨高中生物教育，首先要通过调查得出学生学习中存在的问题，然后进行分析解决。

我们通过对两所学校：

四川省泸县二中和湖北省武穴百汇高中的两个普通班级和一个优秀班级进行学生问卷调查，另外也简单地与少数学生进行了沟通交流，从而对学生的生物学习情况进行了全面、大慨的了解。

1.1调查方案和调查内容

1.1.1调查对象：

高中学生

1.2.2调查方法：

问卷调查（主要方法）、个别谈话、观察法。

以下是调查内容：

1.你平常喜欢上生物课吗？

（）

Ａ．喜欢Ｂ．一般Ｃ．不喜欢Ｄ．很不喜欢

2.平时对生物知识感兴趣吗？

Ａ．感兴趣Ｂ．较感兴趣　Ｃ．一般　　Ｄ．不感兴趣

3.与其它学科相比你觉得生物课怎样？

Ａ．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．勉强接受Ｄ．不喜欢

4．你认为学习生物知识的意义是?

（）

Ａ、提高个人素质Ｂ．应付考试Ｃ．与生活无关Ｄ．无意义

5.你觉得生物加入高考合适吗？

Ａ、合适Ｂ．不合适Ｃ．无所谓Ｄ．反对

6、你觉得有必要开设生物课吗？

Ａ、很有必要Ｂ．有必要Ｃ．无所谓Ｄ．没必要

7、你学习生物的动机（）

8、你喜欢上生物的原因的是（）

Ａ、喜欢课任老师Ｂ．知识有趣Ｃ、课堂活动多Ｄ．教材生动

9、你喜欢上什么样的生物课？

Ａ、实验课Ｂ．讲解课Ｃ．讨论课Ｄ、没有

10、你对现在生物教材的感觉如何？

Ａ、生动有趣Ｂ．比较枯燥Ｃ．比较难Ｄ、简单

11、你在生物课前是否预习？

Ａ、总是Ｂ．经常Ｃ．偶尔Ｄ、从不

12、你在生物课后是否复习？

13、你觉得生物课后作业的难度怎样？

Ａ、很难Ｂ．比较难Ｃ适中Ｄ、简单

14、你是否整理错误和笔记？

Ａ、总是Ｂ．经常Ｃ．很少Ｄ、从不

15、遇到困难问题时是否独立思考？

16、你的上生物课的状态怎么样？

Ａ、思维活跃Ｂ．一般Ｃ．昏昏入睡Ｄ、无心听讲

17、你是否支持课堂小组讨论？

Ａ、很支持Ｂ．支持Ｃ．无所谓Ｄ、反对

18、你认为你的学习方法怎么样？

Ａ、非常科学Ｂ．比较科学Ｃ．存在问题Ｄ、没有方法

19、当你遇到困难问题时怎么解决？

Ａ、问老师Ｂ．问同学Ｃ．独立思考Ｄ、不管

20、你认为你学习生物的态度怎么样？

Ａ、很端正Ｂ端正．Ｃ．还好Ｄ、不端正

21、除教材外你怎么获取生物知识？

Ａ、电视Ｂ．书刊报纸Ｃ．其他途径Ｄ、不关注

22、你对当前的生物学习成绩满意吗？

Ａ、很满意Ｂ．满意Ｃ．不满意Ｄ、不在乎

23、觉得自己在生物学习上花费的时间和其他同学相比怎样？

Ａ、很多Ｂ．较多Ｃ．差不多Ｄ、少

24、你生物考试失分多在什么题型？

Ａ、选择题Ｂ．填空题Ｃ．实验题Ｄ、论述题

25、你生物考试失分多在什么地方？

Ａ、基础题Ｂ．课外知识题Ｃ、实验设计题Ｄ、综合归纳题

26、你会在考试中犯相同的错误码？

Ａ、经常Ｂ．有时Ｃ．极少Ｄ、不会

27、你因为基础知识失分多吗？

Ａ、很多Ｂ．较多Ｃ．一般Ｄ、少

28、你对生物知识中概念的学习重视吗？

Ａ、很重视Ｂ．重视Ｃ．不太重视Ｄ、不重视

29、在生物考试中，应概念而导致失分的（）

Ａ．很少Ｂ．一般Ｃ、较多Ｄ．多

30、你认可老师重视概念学习吗？

Ａ、很重视Ｂ．重视Ｃ．比较重视Ｄ、不重视

31、你了解探究性学习吗？

Ａ、了解Ｂ．不太了解Ｃ．不了解Ｄ、没听过

32、你熟悉探究性学习吗？

Ａ、熟悉Ｂ．较熟悉Ｃ．不熟悉Ｄ、很不熟悉

33、你对生物探究性学习看法如何？

Ａ、期待Ｂ．赞同Ｃ．无所谓Ｄ、反对

调查内容可以分为四部分：

学生对生物学习的认识；

学生对生物的学兴趣；

学生在生物学习中存在的问题；

最后是对生物课外活动学习的必要性进行的调查。

下面对调查结果进行分类归纳：

1.2调查分析学生对生物学习的认识

1.2.1调查分析学生对生物的学习目的

通过调查学生对生物学习的认识，总的表明绝大多数学生认同了生物学科在当今科学发展中的重要作用，认识到了学习生物的必要性。

在问到“生物课的开设必要性”时，认为“很有必要”的学生占一半；

认为“没必要”的占6%左右，这些学生多是认为开设生物课加重了他们本来就不轻松的学习负担；

在问到“学习生物知识的意义”时，有两成左右的同学认为生物教学对个人素质提高有重要作用，有一半的同学认为生物学知识与自已今后生活有密切联系；

在问到“你对生物课是否加入高考的看法”时，有近一半的同学认为应加入高考，另外大多数同学抱无所谓的态度，这说明多数学生并没有把生物学科加入高考看成是学习的一种负担。

在问到“你喜欢上哪种类型的生物课”时，得到的回答课上有分组探究的课和实验室内的实验课的同学均占三分之一；

在问到“你对现行生物教材的感觉”时，认为教材内容新颖有趣和内容难宜适中的分别占到六成和三成。

总之学生对生物学习的重要性普遍是认识到了的。

1.2.2对学生生物学学习方法的调查分析

良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。

众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。

当问到生物课前有没有预习的习惯，大部分的学生从来不预习生物,少数的学生是有时间才预习的，每次都预习的只有极少数学生；

而问到生物课后有没有复习，只有4%左右的学生是复习的，绝大多数学生是复习完其他科目之后有时间才复习生物的，从来不复习的也有很多。

在作业上，95%的学生认为作业难度适中。

59%的学生能独立、按时完成老师布置的作业，只有3%的学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”，只有6%的学生会及时整理复习听课笔记，而有大部分学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。

调查中，有一半的学生回答遇到疑难问题时都认真思考，39%的学生回答偶然思考一下，也有5%的学生回家从来没有认真思考过。

虽然有的学生认识到了生物的重要性，并在生物学习中体现出来了兴趣，但是从调查中我们又可以看出来，学生对生物的学习态度和习惯还是不够科学的，很多学生还没有养成良好的学习习惯，学习方法。

上生物课时，有16%的学生是思维活跃的，能主动地思考和主动地获取知识，有66%学生是一般能专心听讲的但是被动的获取知识，有10%的学生是昏昏入睡的，有4%的同学无心听讲，想着其它与生物学习无关的事情的。

课堂教学中教师组织的