七年级上册第五单元第25课 河中石兽 教案2doc文档格式.docx

七年级上册第五单元第25课 河中石兽 教案2doc文档格式.docx

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（1） 

积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

（2） 

训练阅读文言文的能力。

2.教学难点：

理解实践出真知道的道理。

主题

及解

决策

略

主题目标

结合文言文阅读和文言词汇的学习，提高学生阅读文言文的能力。

解决策略

策略一：

学生朗读背诵、自主学习合作探究。

.

策略二：

投影仪、多媒体。

板书设计

河中石兽

纪昀

果得于数里外

求之于上流

老河工

第四种

失败

原地沙下

讲学家

第三种

无迹

顺流而下

僧

第二种

不可得

原地水中

第一种

结果

寻找的地点

人物

寻找经过

教学环节

集体备课

个性化修改与反思

一、

定

向

预

习

，

明

确

目

标

预学主题一：

问题引领：

1、训练文言文阅读的能力。

2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法

预学自测：

1、给下字注音

圮（pǐ）募（mù

） 

棹（zhà

o）柿（fè

i）

湮（yān）啮（niè

）溯（sù

欤（yù

）

2、解释下列句中加点的字词

1.解释下列句中加点的字。

（1）山门圮于河（）

（2）阅十余岁（）

（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）

（5）尔辈不能究物理（）

（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）

（8）如其言，果得于数里外（）

预学主题二：

*****************.

1、学生自由朗读，齐读，男女生轮读。

2、结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。

3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

1、解释下列加点词语。

（1）一寺临河干（）

（2）竟不可得（）

（3）岂能为暴涨携之去（）

（4）遂反溯流逆上矣（）

2．翻译句子。

（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。

译文：

（2）求之地中，不更傎乎？

译文：

二、

互

动

共

享，

深

化

认

知

1.小组共享，收集问题。

可能出现的问题一：

故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？

分析一些他们这样认识的原因。

具体解决的办法是讨论并归纳：

寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

（3） 

老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。

像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。

所以应该到上游去找。

（4） 

寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：

讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；

老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。

这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。

（2）可能出现的问题二：

故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？

概括各层次大意。

可分四层：

第一层：

交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；

第二层：

讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；

第三层：

老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

2.集体共享，完善问题。

可能出现的问题：

1、词的古今异义

古今异义

（1）二石兽并沉焉

古义：

________今义：

并列

（2）尔辈不能究物理

一种学科

（3）是非木柿

古义：

判断词 

是

（4）阅十余岁

阅读

（5）但知其一

表转折但是，却

2.一词多义

岂能为暴涨携之去（）

为众服为确论（）

必于石下迎水外啮沙为坎穴（）

3.反思评价，二次共享。

评价重点：

本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。

希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

学习笔记：

三、

精

讲

拨，

完

善

享

1.重点和难点的点拨：

自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。

易错易混点的点拨：

让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学习时采用小组合作的方式）。

2.思想和方法的点拨：

让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？

待学生回答之后便明确答案（寻找石兽的故事）。

接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的?

然而学生对这个。

3.其他方面的点拨：

对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。

他们之后做这课的习题时很多学生都不用看书，这点值得我高兴。

在课文提升这方面我觉得自己做得还不好。

以后自己要在这方面多下点功夫。

四、

分

层

达

标，

全

面

提

升

1.分层练习。

一.解释下列句中加点的字。

二、古今异义

全面提升。

1.给下面加粗的字注音。

山门圮于河（）棹数小舟（）曳铁钯（）为暴涨携之去（）

湮于沙上（）啮沙为坎穴（）石必倒掷坎穴中（）据理臆断（）

2.解释下面句中加线的词。

（1）一寺临河干临：

___________干：

___________

（2）山门圮于河圮：

（3）阅十余岁阅：

___________岁：

（4）尔辈不能究物理究：

3.指出下面加线词语的古义和今义。

（1）如是再啮古义：

______________________今义：

______________________

（2）尔辈不能究物理古义：

（3）但知其一古义：

4.下面句中的“之”用法不同的一项是（）

A.闻之笑曰B.当求之于上流

C.一老河兵闻之D.其反激之力

5.翻译下面的句子。

（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？

译：

_______________________________________________________

（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

6.这个故事说明了一个什么道理？

答：

_______________________________________________________

五、

反

馈

评

价，

归

纳

总

结

1.知识层面：

我把每段里面重要的词语句子要他们做上记号，再让他们当堂把这些内容记下来。

过几分钟后我在检查他们学习的情况，真的和我预想的差不了多少。

我觉得人有了压力之后才会有动力，对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文章内容效果还可以。

2、思想与方法层面：

：

为我们指明了认识事物的方法和途径：

不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；

更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

3.其他：

比较三人各自的性格特征。

寺僧：

“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。

讲学家：

一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。

老河兵：

有实际经验，沾沾自喜。

附：

此后附本课时的问题预学案和分层引练案。

课题名称：

__河中石兽________________时间：

2013年_11月12_日

预学主题

方法提示

预学自测

个性化学习目标

字词注音及释义

整体感知课文内容

学以致用

1.看课本p139-p140课下注释以及借助工具书识记字音字形。

2.看课本P139-P140课下注释以及借助工具书识记词义。

3.初读课本P121-P124感悟文章内容

4.再读课本P121-P124理解内容

一、填空

1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。

2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。

3.用文中的句子写出本文的主旨

二、解释下列句中加点的字

4.僧募金重修5.棹数小舟

6.曳铁把7.是非木柿

8.湮于沙上9.不亦颠乎

10.啮沙为坎穴11.可据理臆断

三、

（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。

（2）试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？

（3）比较三人各自的性格特征。

提示：

（4）联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？

1、通假字

曳铁钯“____”通“____”，_________

答案：

钯：

通“耙”，平整土地用的农具

被/认为/成为

3.古今异义

（5）盖石性坚重